2023年人教版一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學設計

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教學目標

1、會寫本課要求書寫的6個生字，學習偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、會正確認讀本課要求認讀的12個生字。

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、聯系實際生活理解“孤寂”的意思。

教學重點

1、會正確、規(guī)范書寫本課生字，認讀本課生詞，了解課文內容。

教學難點：

1、在了解課文的基礎上，聯系實際生活理解“孤寂”的意思。

教法：依據學生識字和讀課文的學情，運用字不離詞、隨文學習的策略，在多種形式的反復朗讀中突出重點。

學法：引導學生在學習中發(fā)覺總結識字、寫字規(guī)律。

教學打算：多媒體課件

一、導入

同學們喜愛才謎語嗎？今日老師給大家猜一個有關鳥的謎語，看誰猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報祥瑞，人人見了都愛它喜鵲）

1、板書課題，學生用小手指在空中跟著老師一起寫。

初讀課文，學習生字詞

2、老師先泛讀課文一遍，學生留意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。

一、課件出示學習要求：

1、自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音。

2、學生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。

3、在這12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞。

4檢查生字認讀狀況。

5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。

二、熟讀課文，了解內容

1、自由讀課文，標出自然段。

2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤寂，說說孤寂是什么意思。

讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢？

3、大家一起用孤寂這個詞語造句，看誰說的好。

三、指導書寫

1、課件出示本節(jié)課須要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。

2、細致視察這幾個字有什么共同之處。

3、老師范寫，學生跟寫。

4、評價學生的寫字狀況，展示優(yōu)秀作品。

四、總結學習，布置作業(yè)

1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。

2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。

3、熟讀課文。

4、抄寫生字。

樹和喜鵲

居招呼

單快樂

《樹和喜鵲》是一篇簡潔易懂的.課文，課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤寂到歡樂的生活經驗。告知學生有了鄰居，有了摯友，大家一同玩耍，一同嬉戲，就能享受歡樂的生活。

開課伊始，我以學生最感愛好的謎語入手，讓他們具有學習本課的欲望，同時和他們一起談談喜鵲的相關學問，從而讓學生快速走進課文，接下來我以范讀的形式讀課文，讓學生自己去勾畫生字詞，幫助他們相識新字詞，接下來讓他們自由去朗讀，本節(jié)課的重點就是掃描課文中的生字詞，讓學生能流利的朗讀課文，應當先掃描生字詞障礙，再讓他們去朗讀，通過反復的朗讀和各種形式的讀，讓學生順當過了字詞關，學生相識了生字詞后朗讀起來就有很打信念了。

在朗讀課文時，重點指導多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學生了解課文。

在指導寫字時，扎住字的結構和重點筆畫去視察，通過示范寫，學生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培育學生的寫字習慣，讓學生從小寫好字。

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教材分析：

小鳥和小樹由孤寂到歡樂，只因為它們有了鄰居，有了摯友，一同玩耍，一同嬉戲，共同享受歡樂的生活。課文如一首美麗的散文詩，又像一幅情節(jié)生動的連環(huán)畫，清爽質樸，留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此呢，有摯友才會有歡樂，有友愛才會有華蜜。

教學目標：

學問與實力：

1、會認“只、窩、孤”等12個生字，相識部首“子、丷”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生在嬉戲中識字。在朗讀中感悟課文表達的感情。

情感看法與價值觀：

了解摯友之間的真摯友情。

課文重點：

會認“只、窩、孤”等12個生字，有感情地朗讀課文。

課文難點：

感悟摯友之間的真摯友情。

教學打算：

課件、字卡、音樂

課時支配：

二課時

第一課時

教學過程：

一、歌曲導入《找摯友》

1、師：起先上課之前讓我們先一起來玩一個音樂嬉戲吧？（師生一起邊唱歌曲《找摯友》邊找到摯友并相互做自我介紹，這一環(huán)節(jié)的設計不但可以讓師生之間的關系更加密切，而且可以讓學生感受到和摯友在一起的快樂和歡樂。）

2、引入課文《樹和喜鵲》

師：今日老師還帶來了兩個小伙伴，它們也想和大家一起做嬉戲呢，讓我們一起請出它們吧？（出示樹和喜鵲的圖片，讓學生和它們打招呼。）板書課題，讓學生齊讀課題。

3、生質疑

樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢？

師：讓我們一起去課文中找尋答案吧！

二、初讀課文

師出示自讀要求：先給課文標自然段，然后自己讀課文，把不相識的字圈出來，并借助拼音多讀幾遍。

三、檢查學生的自讀狀況

師：在課文中有很多新的生字寶寶，你們能叫出它們的名字嗎？師出示生字，生認讀。

1、正音：前鼻音臨lín，后鼻音靜jìng

2、多音字：只種都樂

3、師引導學生多種方式認讀生字。

4、嬉戲識字

給生字寶寶找摯友（小摯友們拿著帶有生字寶寶的卡片，一邊唱著找摯友的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語的生字寶寶。）

5、師小結

師：剛才看小摯友們一起學習一起做嬉戲，是多么的快樂歡樂呀！可是我們的新摯友樹和喜鵲這會還有點不快樂呢。我們一起去看看是怎么回事吧！

三、學習課文

（一）學習課文的第一部分

1、出示多媒體圖片，生在課文中找到和圖片相對應的段落。讀一讀，找緣由。

2、學生溝通自己在課文中發(fā)覺的隱私。

3、句子學習

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤寂，喜鵲也很孤寂。

（師引導學生抓重點詞語只有……只有……只有，孤寂，邊讀課文邊感受，樹和喜鵲因為沒有摯友而顯得很孤寂，很不歡樂。）

4、多種方式的朗讀，讓學生在朗讀中感受樹和喜鵲的孤寂。

板書（沒有摯友——孤寂）

（聯系自己的生活實際，想一想，你有過這樣的經驗嗎？自己一個人，沒有摯友，沒有親人，自己一個人是什么感覺？）

（二）學習課文的其次部分

1、師：樹和喜鵲那么孤寂，那么不歡樂，小摯友們有什么方法幫助它們嗎？

生：多種樹

生：再養(yǎng)好多好多鳥

出示圖片和課文的其次部分的內容，讓學生看圖，讀課文，感受樹和喜鵲因為有了鄰居，有了摯友而變得快樂歡樂。（板書：有了摯友——歡樂）

2、通過集體讀，個人讀，老師引讀，同桌之間挑戰(zhàn)讀，來讀出樹和喜鵲的快樂和歡樂。

（三）學習課文的第三部分

1、師：樹和喜鵲有了摯友，它們會和好摯友在一起做什么呢？

生：做嬉戲，唱歌……

每每天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了……安寧靜靜地睡覺了。

樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。

2、師引導學生邊想象畫面，邊讀課文，在讀、想中感受樹和喜鵲在一起的快樂和歡樂的.場面。

3、想象一下，假如你是其中的一只喜鵲，或者是其中的一棵樹，你最想說什么？最想做什么？

四、回來課文整體

引導學生帶著感情完整地朗讀課文，感受樹和喜鵲心情的改變以及發(fā)生這些改變的緣由。

五、課堂小練筆（寫句子）

___________，_____________也___________。

六、音樂小結

1、今日我們通過學習課文，感受到了樹和喜鵲的心情改變，感受到了樹和喜鵲的歡樂。喜鵲歡樂的時候會一起嘰嘰喳喳地唱歌。小摯友們和同學們一起學習，嬉戲，你們肯定也是特別快樂和歡樂的，那讓我們也用歌聲把我們的歡樂唱出來吧！

2、師依據課文創(chuàng)編歌曲并帶著小摯友們一起學唱。

一只小小鳥，一棵小小樹，小鳥很孤寂，小樹很孤獨。

很多小小鳥，很多小小樹，大家在一起快樂又華蜜。

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

2、句子練習

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教學目標：

一、學問與技能：

復習鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

二、過程與方法：

1、多種方法反復誦讀中復習生字、詞語，奠定堅固的語文基礎。

2、通過視察圖畫，結合生活實際，與小組伙伴共同溝通等方法來領悟課文內涵，同時獲得閱讀方法的滲透。

三、情感看法價值觀：

使學生明白有摯友才有歡樂，同學之間要團結友愛。

教學重點：

理解課文內容，知道團結友愛會使同學的相處更加歡樂。

教學難點：

學生在自主學習中領悟閱讀的方法。

教學過程：

一、出示謎語。

今日老師給大家?guī)硪粋€謎語?？纯凑l的小腦瓜最聰慧，第一個猜出來。

二、復習舊知：

這節(jié)課我們接著學習第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。

1、讀課題。

2、同學們想不想知道在樹和喜鵲身上究竟發(fā)生了什么故事？那就讓老師看看大家打算工作做好了嗎？

3、考察字詞駕馭狀況：

（1）開火車領讀不帶拼音的字寶寶。

（2）男女同學賽讀詞語。

（3）挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽故事錄音。

5、自由讀課文：

（1）數一數共有幾個自然段？標上序號。

（2）提出自己不懂的問題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思索：

什么是孤寂？為什么樹和喜鵲都很孤寂？

體會“只有”的意思

（相機板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲（孤寂）

2、你有過這種經驗嗎？四周沒有摯友，沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？

3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹和喜鵲會始終這樣孤寂下去嗎？讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。

出示自讀要求：

（1）樹和喜鵲后來有了什么改變？

（2）是什么緣由讓他們產生改變的？（邊讀邊用筆畫出相關的句子）

5、四人小組合作溝通上面兩個問題。

6、匯報溝通結果：

7、是啊，樹和喜鵲都有了摯友他們很歡樂，同學們，你們歡樂嗎？

能不能把你和摯友在一起的歡樂事情給大家共享一下？（四人小組溝通自己的歡樂）

8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的'摯友們是怎樣在一起歡樂生活的？（學生找出課文中的相關段落）

9、出示第五自然段：

（1）這段共有幾句話？分別寫的什么事？

（2）“嘰嘰喳喳”“安寧靜靜”照樣子說詞語。

（3）體會歡樂，指導朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫“也”句。

四、總結全文

有摯友是一件多么令人開心的事啊！同學們，學完這篇課文你有沒有什么話想對大家說？——有摯友才有歡樂！

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教學目標：

1、正確認讀十一個生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。

3、培育學生互助友愛的精神和合作意識。

教學重點：

正確認讀11個生字；借助漢語拼音，正確、流暢地朗讀課文。

教學難點：

了解課文內容，感悟摯友間的真摯友情。

教學打算：

電腦課件，生字卡片。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、師：同學們都有摯友嗎？，設想一下，假如沒有摯友會怎樣呢？

學生自由發(fā)言

2、引出課題，從而激起學生的學習愛好。

二、初讀課文，識記生字。

1、自讀課文。初步感知課文內容，產生讀書欲望。

2、利用課件范讀課文，邊聽邊留意讀音。

3、學生自讀課文，劃出不相識的字，自己想方法解決。

4、溝通識字方法。

5、實行不同方式檢查識字狀況。

6、檢查讀書狀況。

三、再讀課文，溝通理解。

1、學生在自讀課文的基礎上，說自己對課文的理解及感受。