聚焦音樂基礎(chǔ)教育 追求小學(xué)音樂高效課堂 論文

聚焦音樂基礎(chǔ)教育追求小學(xué)音樂高效課堂摘要：以音樂美學(xué)為核心的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，賞中得到健康的情感教育，幫助形成健全的人格。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)對(duì)策打造小學(xué)音樂高效課堂的途徑。一、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲饋、有評(píng)價(jià)，每個(gè)小組都會(huì)有發(fā)言人把聽到的原創(chuàng)作品感受與主創(chuàng)組進(jìn)行交流。在創(chuàng)編過程中，孩子們逐漸清楚自己需要什么，想學(xué)習(xí)什么，也真切地體會(huì)到：調(diào)用幾年來學(xué)習(xí)積累的音樂知識(shí)和能力，這是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)同學(xué)們能邊玩邊能力也得到了鍛煉和提升真可謂是一舉多得。二、美妙和聲共研成長(zhǎng)在音樂課堂中不僅要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)參與的廣度，更要關(guān)注活動(dòng)參與的深度，到多聲部音樂的美與樂趣，讓五年級(jí)的學(xué)生感受不一樣的《森林狂想曲》。三、情景交融寓教于情一個(gè)個(gè)生動(dòng)充滿趣味性的提問，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、即興節(jié)奏、律動(dòng)、教師首先通過有趣的回聲游戲，創(chuàng)設(shè)面向遠(yuǎn)山歌唱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，象，演繹音樂故事情景”，教師整理出兩條線索分別為：第一，形象性的旋律，生記憶主題旋律、開展合理的情景想象。四、打造創(chuàng)演特色課堂演繹美，這也是“創(chuàng)演課堂”真正的意義所在。例如：教師教學(xué)《牧童之歌》，繹歌曲。在歌曲學(xué)唱與表現(xiàn)環(huán)節(jié)中注意營(yíng)造寬松氛圍引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂活動(dòng)中，主動(dòng)感知與交流、表現(xiàn)對(duì)音樂的感受和理解，通過師生、生生互動(dòng)與合作，彼伏的旋律，營(yíng)造出牧童騎馬奔馳的壯闊情景。五、結(jié)合律動(dòng)活躍氛圍教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適合孩子的教學(xué)場(chǎng)景，為學(xué)生營(yíng)造了寬松、和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造力，讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中，積極感受、大膽表現(xiàn)。六、形式多樣寓教于樂動(dòng)作的方式，提升孩子分辨音樂段落和表現(xiàn)音樂節(jié)奏的能力。在給音樂配器中，后達(dá)成了學(xué)生自主配器的目的。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完整地演奏了《森林水車》2/4拍6/8學(xué)習(xí)的趣味性；在之后感受樂曲加入絲帶感受4拍子的搖曳感，營(yíng)造愉快夢(mèng)境，體驗(yàn)。其次，教師重視二聲部歌曲的情緒和強(qiáng)弱的處理。作為歌唱課，除了基最后完整動(dòng)聽的歌唱表演，學(xué)生也從自己美妙的歌聲中獲得滿足感和成就感。七、豐富活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展育特色。八、信息技術(shù)巧用落實(shí)在雙減的教育背景下，教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生減負(fù)，音樂課更應(yīng)該秉持雙減的理的音樂體驗(yàn)中感知、表現(xiàn)和理解音樂，充分激勵(lì)、喚醒和鼓舞孩子的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)最好的音樂學(xué)習(xí)。借深耕課堂的韌勁和鉆研精神，音樂教師在音樂教學(xué)之路上定會(huì)走得更實(shí)更穩(wěn)。參考文獻(xiàn)：[1]陳簫：《》巧借信息技術(shù)打造小學(xué)音樂高效課堂》.《新教師》，2022年第3期年03期[3]尹碧霞：《聚焦音樂基礎(chǔ)教育,追求小學(xué)音樂高效課堂》.《小學(xué)生作文輔導(dǎo)(