家園合作對幼兒心理健康教育有效性策略研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選家園合作對幼兒心理健康教育有效性策略研究摘要：教育從廣義來說它貫穿于我們身心發(fā)展的各個階段，主要形式有學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。家庭教育在整個教育中具有先導(dǎo)性的作用，對于3-6歲的幼兒來說，幼兒園與家庭教育相結(jié)合起到了非常重要的重用。我國幼兒教育之父陳鶴琴先生曾提出“活的教育”理論，主張教育要符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，我們要做一個能發(fā)現(xiàn)兒童的人。家園合作能夠幫助我們從不同的角度，更好的了解幼兒，能夠協(xié)調(diào)家園教育影響的一致性和連貫性，保證教育實施的有效性，綜合家庭的力量，我們可以提供給幼兒更健康的培養(yǎng)環(huán)境，促進幼兒心理健康教育的有效開展。關(guān)鍵詞：家園合作，幼兒，心理健康引言：目前，隨著教育改革的創(chuàng)新，幼兒心理健康成為國家關(guān)注的重要問題，越來越多的學(xué)校和教師也意識到幼兒心理健康的重要性。但很多時候人們只把心理健康的教育當(dāng)做是幼兒園必須履行的教育使命，沒有認識到家庭教育在幼兒心理健康的重要性，忽視了家庭教育的作用。其實家庭教育在幼兒成長的各方面都有著不可或缺的重要性，要保證幼兒心理健康教育的有效，我們就要建立良好的家園溝通方式，為幼兒樹立正確的教育思想，在了解幼兒心理健康水平的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新合作途徑，達到共同維護幼兒心理健康的目的，為幼兒心理健康成長保駕護航。一、家園合作在幼兒心理健康教育的現(xiàn)狀前的家園合作體系，是心理健康教育有效進行的前提。二、家園合作對幼兒心理健康的作用12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選1.保持教育的一致性我們在進行家園合作的教育時，要對家長的教育理念和想法有一個基本的了解，對于不恰當(dāng)?shù)牡胤揭皶r的進行糾正和更新，確保家園教育合作的一致性，這樣才能夠保讓家長接受到正確教育思想的滲透，意識到幼兒心理健康教育的重要性，以此來塑造家長正確的教育理念，完善自己教育思想。在合作當(dāng)中，幼兒教師應(yīng)該積極的與家長進行幫助家長以恰當(dāng)?shù)姆绞饺ビ绊懹變?，圍繞幼兒的心理表現(xiàn)，教師和家長對相關(guān)的信息應(yīng)做好及時的溝通，保證雙方信息的統(tǒng)一性，為心理健康工作的開展提供更好的途徑。教師在給予家長的教育幫助當(dāng)中，還要及時給予家長積極的鼓勵，在對學(xué)生進行管教的同時，要分階段進行總結(jié)，一方面讓家長看到孩子教育的效果，另一方面也能提高家長對管教孩子的積極性。同時，園區(qū)要善于利用線上的溝通方式，建立家長微信群，加大家園合作的力度確保家園合作的一致性。2.共同營造健康的教育環(huán)境的指導(dǎo)，對幼兒人生觀和心理健康的養(yǎng)成具有重要意義。的心理教育環(huán)境，為幼兒教育提供更好的教育指導(dǎo)。三、如何完善家園合作促進幼兒心理發(fā)展1.家校溝通，樹立正確的教育思想著名教育家蘇霍姆林斯基曾說“如果一個孩子沒有良好的家庭教育，那么不管老師22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選付出多大的努力，都收不到完美的效果，家庭里的一切問題都會在學(xué)校里折射出來，而的聯(lián)系園區(qū)和家庭，形成教育合力，共同為幼兒的心理成長塑造正確的觀念和方向。對幼兒的心理發(fā)展而言，只有在了解家庭的基礎(chǔ)之上，教師才能設(shè)身處地的為幼兒著想。面對孩子突然的情緒變化，和不同尋常的行為舉止時，我們要聯(lián)系家庭分析幼兒心理狀態(tài)變化的原因，將幼兒的反常情況告知家長，在家長的幫助下我們能更準確的把握孩子在面對問題情況時，我們不能急功近利，而要結(jié)合家庭分析原因，了解孩子的興趣愛好和性格特征，在一些細小繁瑣的日常中滲透對幼兒心理健康的教育思想，在潛移默化中促進幼兒的心理健康發(fā)展。2.以幼兒為中心，了解心理健康發(fā)展水平因材施教的教育在哪里都不會過時，要對幼兒進行有效的心理健康教育,我們要在了解幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)上來進行。如何了解幼兒？家園合作無疑是最好的途徑，在實施教育之前，為保證心理教育工作更具有針對性，我們需要對幼兒的心理水平有一個大概的了解。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在不同的成長環(huán)境和不同的發(fā)展時期，心理素質(zhì)和表現(xiàn)狀態(tài)也有所不同，教師要在日常的工作中，對這些信息進行有效的記錄和整理，并且結(jié)合實際情況對幼兒的心理素質(zhì)進行定期分析，不斷完善幼兒的心理健康資料，以此作為優(yōu)化心理健康教育的有效基礎(chǔ)。在對幼兒心理品格特性的把握上，教師和家長在進行教育的3.創(chuàng)新家園合作的形式要合理有效的開展家園合作，我們就要通過家長和教師的溝通需要，對家園合作的電話和家長會等多種形式，提供便利的溝通條件，比如：在家長會上我們可以對幼兒這一階段所出現(xiàn)的共同心理問題進行反饋，以便家長引起注意及時觀察，給予幼兒恰當(dāng)?shù)臏贤ê徒逃ａ槍€別幼兒出現(xiàn)的心理問題，我們可以利用家訪的機會，與家長進行溝通，提供正確的引導(dǎo)方式和教育內(nèi)容。其次，我們在家園合作的過程中，還需要各個部門的合作和支持。園區(qū)可以通過校外的活動中心和未成年教育中心定期進行家長培訓(xùn)，比如：親子活動、讀書分享會、節(jié)日主題活動等，為家園合作創(chuàng)造多樣途徑，推動幼兒心理健康的發(fā)展。最后，在信息化飛速發(fā)展的今天，我們要合理引進信息技術(shù)，利用微32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選四、結(jié)語歷非常重要，很多的心理障礙都可以追溯到兒童5工作，家庭中父母很少對孩子進行心理健康教育的影響，但在實際的幼兒心理教育中，源，對幼兒的健康成長也具有十分深遠的影響。參考文獻[1]瞿秋露.妙用繪本,親子共讀——家園合作背景下培養(yǎng)幼兒語言表達能力實踐探索[J].時代教育：下旬,2021(1):0167-0167.[2]徐翠萍.家園合作教育策略研究[J].國際教育論壇,20