課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣十三法

課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣十三法01一、幽默法三、實際法二、演示法四、賞識法目錄03020405五、游戲法七、幽默法六、懸念法參考內(nèi)容目錄070608內(nèi)容摘要學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。因此，教師在課堂教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、幽默法一、幽默法前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧、幽默睿智，使整個教學(xué)過程高潮迭現(xiàn)，并能創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這樣的氣氛中，能愉快地接受知識、能自由地想象發(fā)揮、能振奮學(xué)習(xí)精神，燃燒思維的火花。二、演示法二、演示法演示法是指在課堂上展示各種實物、直觀教具或者進行示范性實驗，或采用現(xiàn)代化教學(xué)手段如幻燈片、錄像等，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以說明或印證所傳授知識的方法。演示法常配合講授法一起使用，它對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展觀察能力、抽象能力和思維能力等都有一定的作用。三、實際法三、實際法數(shù)學(xué)雖然具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，但它都是從實際生產(chǎn)、生活或具體現(xiàn)象中概括和抽象出來的，它同實踐有著緊密的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)堅持理論實際原則，盡可能從學(xué)生日常生活中所熟悉的事物引出教學(xué)內(nèi)容，把課堂中所學(xué)的知識和學(xué)生的實際生活密切起來，讓學(xué)生感到親切可信而樂于接受。四、賞識法四、賞識法心理學(xué)家威廉？杰姆士說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的欣賞和贊美?！币虼?，教師在教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常運用贊美的藝術(shù)，會使學(xué)生心靈震動，激起學(xué)生自尊、自信、自強的精神；形成積極興奮的學(xué)習(xí)情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一句贊揚的話，一次小小的鼓勵都可能成為學(xué)生前進的動力。四、賞識法我在平時的教學(xué)中主要采用以下幾種方式賞識學(xué)生：一是贊揚學(xué)生小小的成功；二是賞識學(xué)生的質(zhì)疑；三是賞識學(xué)生的大膽發(fā)言；四是賞識學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、游戲法五、游戲法游戲是兒童酷愛的一種活動。游戲法就是將新知識寓于游戲活動之中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識掌握新知識的方法。例如在“有理數(shù)的加法運算”中，我利用撲克游戲進行引入：讓每兩個同學(xué)拿一副撲克牌，每張牌上寫有一個有理數(shù)（正數(shù)和負數(shù)），兩人各執(zhí)一張牌進行加法運算（黑色數(shù)字代表正數(shù)，紅色數(shù)字代表負數(shù)），計算結(jié)果誰大誰就贏得一張牌（可重復(fù)進行）。通過游戲引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。六、懸念法六、懸念法懸念法是根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一定的問題情境,構(gòu)成懸念,引起學(xué)生的好奇心,產(chǎn)生認知沖突,從而激發(fā)他們?nèi)ヌ剿饕越忾_這個懸念的方法。在課堂教學(xué)伊始,創(chuàng)設(shè)懸念情境,能引起學(xué)生的認知沖突,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探求欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”六、懸念法時,我先讓學(xué)生任意說一個多位數(shù),然后我很快判斷出這個數(shù)是否能被3整除,學(xué)生經(jīng)過驗證確認我的答案是正確的,這樣學(xué)生心中就會產(chǎn)生疑問:老師沒有經(jīng)過計算,怎么知道這個數(shù)能被3整除呢？老師有什么絕招嗎？絕招在哪里？這時學(xué)生就會帶著追求知識的渴望和疑問進入新知的探求過程。七、幽默法七、幽默法前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用幽默可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。它可以使學(xué)生在歡快的氛圍中參與課堂教學(xué)過程，在笑聲中體驗知識的愉悅；它可以使抽象的知識變得形象生動易于記憶；它可以使呆板嚴肅的課堂變得輕松活躍；它可以使課堂氣氛更加融洽師生關(guān)系更加七、幽默法和諧。例如在“有理數(shù)的運算”中我在講解運算符號“+”時我給學(xué)生編了一段順口溜：“+號像浮萍漲上來,-號像浮萍翻下江,等號像小橋兩頭直,括號像括號兩邊大中間小。”又如我在教學(xué)“兩數(shù)和(差)的平方公式”時我給學(xué)生編了順口溜：“兩數(shù)和(差)平方,平方和公式拿走,首平方又末平方,二倍首末在中央,和加(減)尾平方,先減后加(減)不一樣?！逼?、幽默法這些幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生興趣大增急于知道這些語言的含義急切的盼望教師揭示其中的奧妙,從而在輕松愉快的心態(tài)下獲得數(shù)學(xué)知識這樣學(xué)生在快樂中掌握知識。參考內(nèi)容淺談日本的送禮文化淺談日本的送禮文化日本是一個禮儀之邦，其中送禮文化在其社會交往中占據(jù)了重要的地位。無論是在日常生活中還是在重要的節(jié)日，贈送禮物都是表達尊重、感激和友情的一種方式。下面就讓我們深入了解一下日本的送禮文化。淺談日本的送禮文化在日本，送禮的時機非常多。每年的一月是新年，二月的情人節(jié)，三月的的女兒節(jié)與白色情人節(jié)，四月的入學(xué)式與入社式，五月的中元節(jié)，六月的夏季送禮問候（暑中見舞），八月的中元節(jié)，一直到十二月的耶誕節(jié)、年終歲暮等。這些都是送禮的合適時機。其中，中元節(jié)和年終歲暮是最為重要的送禮節(jié)日，人們會以感謝平日在各方面照顧自己的人。淺談日本的送禮文化除了固定的節(jié)日，還有其他人情世故的送禮場合。例如結(jié)婚、生小孩、畢業(yè)、新居落成、開業(yè)志慶、得獎、喪葬等，這些場合也是需要送禮的。淺談日本的送禮文化在選擇禮物時，日本有著獨特的文化規(guī)則和忌諱。例如鞋子、襪子這些物品，因為與“踩在腳下”有關(guān)，所以在送禮時通常不會選擇這些物品。此外，手帕、盆栽、梳子、蠟燭等也是常見的送禮佳品。然而，如果要贈送盆栽，那么最好選擇沒有開花或結(jié)果的，因為開花或結(jié)果意味著生命的終結(jié)，這在送禮時可能會引起一些不愉快。淺談日本的送禮文化在送禮時，日本次演示化強調(diào)的是一種微妙的平衡。禮物應(yīng)該根據(jù)雙方的關(guān)系、地位和年齡來選擇，以表達出恰到好處的敬意和感激。接受禮物的人也會以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_他們的感激。淺談日本的送禮文化總的來說，日本的送禮文化是一種精致而微妙的藝術(shù)。它不僅僅是物質(zhì)上的交換，更多的是一種情感上的交流和人際關(guān)系的維護。通過了解和掌握這些禮儀規(guī)則，我們可以更好地理解和欣賞日本次演示化的獨特魅力。一、引言一、引言在當(dāng)今教育中，興趣被認為是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力之一。特別是在化學(xué)學(xué)科中，由于其內(nèi)容的復(fù)雜性和抽象性，如何激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了教師面臨的重要挑戰(zhàn)。本研究旨在探討初中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，以期為化學(xué)教學(xué)的改進提供有益的參考。二、策略一：引入生活案例二、策略一：引入生活案例化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，因此在教學(xué)中引入生活案例是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。例如，教師在講解酸堿中和反應(yīng)時，可以引入生活中的胃酸過多、堿面中和劑等例子，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的實用性。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如焰色反應(yīng)、氧化還原等，使學(xué)生深刻理解化學(xué)在生活中的重要作用。三、策略二：加強實驗操作三、策略二：加強實驗操作化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。通過實驗操作，學(xué)生可以親手驗證化學(xué)原理，觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，從而加深對化學(xué)知識的理解。此外，實驗操作還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，教師可以安排一些探究性實驗，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，進行實驗操作，最后分析實驗結(jié)果，從而提高學(xué)生的實踐能力和獨立思考能力。四、策略三：創(chuàng)新教學(xué)方式四、策略三：創(chuàng)新教學(xué)方式傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，這容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，創(chuàng)新教學(xué)方式勢在必行。教師可以采用多種教學(xué)方法，如問題式教學(xué)、PBL教學(xué)等，以引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。此外，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如微課程、虛擬實驗室等，使化學(xué)教學(xué)更加生動、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、結(jié)論五、結(jié)論初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略多種多樣。通過引入生活案例，加強實驗操作和創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)和科學(xué)探究精神。在未來的研究中，我們可以進一步探討不同策略在不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境下的實施效果，以及如何更好地將多種策略結(jié)合起來，以達到更佳的教學(xué)效果。五、結(jié)論此外，我們還應(yīng)學(xué)生的個體差異，如不同年級、不同性別、不同學(xué)習(xí)背景的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時的興趣特點和需求，以便更好地定制教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過不斷深入研究和實踐，我們可以為初中化學(xué)教學(xué)提供更多有效的建議和策略，推動化學(xué)教育的持續(xù)改進和發(fā)展。一、引言一、引言在當(dāng)今全球化的社會，英語作為一門國際通用語言，其重要性不言而喻。我國的教育體系中，英語也是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。然而，對于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語可能是一項挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。以下是在小學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一些策略。二、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍二、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師可以通過使用鮮艷的色彩、生動的故事、有趣的謎語等手段，將英語知識融入其中，使學(xué)習(xí)過程變得有趣且富有吸引力。同時，教師也應(yīng)該注意保持積極的課堂氣氛，及時鼓勵和贊揚學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。三、使用多樣的教學(xué)方法三、使用多樣的教學(xué)方法小學(xué)生正處于活潑好動的年齡，他們對于單一的教學(xué)方式容易失去興趣。因此，教師需要使用多種教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境模擬、角色扮演等，使英語學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的參與度，使他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。四、利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具四、利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具現(xiàn)代科技的發(fā)展為教學(xué)帶來了許多便利。教師可以利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻、圖片等，為學(xué)生提供更加直觀、生動的英語學(xué)習(xí)體驗。同時，教師還可以利用在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP等，讓學(xué)生在課余時間也能夠進行英語學(xué)習(xí)。五、組織有趣的活動和比賽五、組織有趣的活動和比賽為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以定期組織一些有趣的英語活動或比賽，如英語歌曲比賽、英語故事大賽、英語角等。這些活動不僅可以為學(xué)生提供一個展示自己才能的舞臺