教師口語(yǔ)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下成都師范學(xué)院

教師口語(yǔ)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下成都師范學(xué)院成都師范學(xué)院

第一章測(cè)試

下面各組詞匯中哪個(gè)符合普通話詞匯：（）。

A:玉米B:棒子C:包谷D:珍珠米

答案:玉米

下列各組句式，符合普通話句式的是：（

）。

A:我有收到信B:找不到他C:找他不到D:他個(gè)子比我長(zhǎng)得多

答案:找不到他

給下列字音的聲母正確的：（

）

A:費(fèi)=fB:互=fC:虎=fD:環(huán)=f

答案:費(fèi)=f

下列各字字音的韻母正確的是:(

)

A:賓（in）B:冰（in）C:鷹（in）D:靈（in）

答案:賓（in）

把下列各字字音的正確聲母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)：“閘”=（

）

A:chB:cC:zhD:z

答案:zh

把下列各字字音的正確聲母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)：“池”=（

）

A:chB:cC:shD:s

答案:ch

判斷下個(gè)句子“啊”音變，把相對(duì)應(yīng)的音變字番號(hào)選擇括號(hào)內(nèi):

例句：多美的畫?。?/p>

）！

A:哇B:那C:啊D:呀

答案:呀

第二章測(cè)試

口語(yǔ)交際應(yīng)遵循以下幾個(gè)方面的原則（

）

A:合作原則B:同一原則C:角色原則D:得體原則

答案:合作原則;同一原則;角色原則;得體原則

朗讀中需要注意的有（）

A:語(yǔ)速B:重音C:停連D:語(yǔ)調(diào)

答案:語(yǔ)速;重音;停連;語(yǔ)調(diào)

下部共鳴腔靠下的部分起泛音共鳴的作用，影響聲音的音色（）。

A:正確B:錯(cuò)誤

答案:錯(cuò)誤

復(fù)述側(cè)重“述”，具有模仿性；描述側(cè)重“描”，具有獨(dú)創(chuàng)性。

（

）

A:錯(cuò)誤B:正確

答案:正確

語(yǔ)法重音是為了表達(dá)某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說(shuō)得重一些的音（

）。

A:錯(cuò)誤B:正確

答案:錯(cuò)誤

一般說(shuō)來(lái)，敘事、解說(shuō)類的文段在朗讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)較快。（

）

A:正確B:錯(cuò)誤

答案:錯(cuò)誤

教師口語(yǔ)具有預(yù)設(shè)語(yǔ)言與應(yīng)變語(yǔ)言相結(jié)合的特點(diǎn)。（

）

A:正確B:錯(cuò)誤

答案:正確

口語(yǔ)交際具有

性、及時(shí)性的特征。

A:交互性B:求同性C:延時(shí)性D:差異性

答案:交互性

胸式呼吸和腹式呼吸聯(lián)合的呼吸方式稱為

。

A:胸膈式呼吸B:自由呼吸C:共鳴呼吸D:共振呼吸

答案:胸膈式呼吸

吐字歸音中的“出字”是指聲母和

的發(fā)音過(guò)程。

A:聲頭B:韻母C:聲尾D:音母

答案:韻母

朗讀中的停連指的是停頓和

，它們既是氣息調(diào)整的需要，也是情感表達(dá)的需要。

A:連續(xù)B:連同C:連接D:連貫

答案:連接

講故事最重要的兩種技巧是“話”的技巧和

的技巧。

A:"說(shuō)"B:"表"C:“答”D:“問(wèn)”

答案:"表"

第三章測(cè)試

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量多的使用提問(wèn)語(yǔ)，以達(dá)到使學(xué)生集中注意力且加深記憶的作用。（）

A:正確B:錯(cuò)誤

答案:錯(cuò)誤

聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)或日常的生活經(jīng)驗(yàn)以引入新課的導(dǎo)語(yǔ)是關(guān)聯(lián)式導(dǎo)入語(yǔ)。（）

A:正確B:錯(cuò)誤

答案:正確

講授語(yǔ)在使用時(shí)要充分考慮學(xué)科特點(diǎn)、對(duì)象特征，針對(duì)不同的學(xué)科、不同的學(xué)生可選擇不同類型的講授語(yǔ)。（）

A:正確B:錯(cuò)誤

答案:正確

提問(wèn)語(yǔ)是指教師根據(jù)（

）和（

）提出問(wèn)題，促使學(xué)生思考鉆研以加深理解的教學(xué)語(yǔ)言形式。

A:自由和明主B:教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際C:教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)D:教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際

答案:教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際

導(dǎo)入語(yǔ)要求用意明確、有吸引力、（

）、（

）。

A:有影響力、有感染力B:詳細(xì)敘述、長(zhǎng)篇累贅C:有內(nèi)容、有趣味D:短小精悍、莊諧適度

答案:短小精悍、莊諧適度

講授語(yǔ)就是繼（

）之后，教師向?qū)W生系統(tǒng)、連貫而完整地講解教材，傳授知識(shí)和技能，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)口語(yǔ)形式。

A:提問(wèn)語(yǔ)B:導(dǎo)入語(yǔ)C:批評(píng)語(yǔ)D:姿態(tài)語(yǔ)

答案:導(dǎo)入語(yǔ)

第四章測(cè)試

教師在運(yùn)用溝通語(yǔ)時(shí)，要把握以下技巧和要求：了解學(xué)生，因材施教；學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)認(rèn)同；敞開心扉，使學(xué)生了解教師；幽默詼諧，化解緊張氣氛。（

）

A:正確B:錯(cuò)誤

答案:正確

對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)要注意以下原則：表?yè)P(yáng)要真實(shí)、表?yè)P(yáng)要及時(shí)、表?yè)P(yáng)要公正、表?yè)P(yáng)要適度。（）

A:正確B:錯(cuò)誤

答案:正確

教師在運(yùn)用教育口語(yǔ)時(shí)，要把握其以下特點(diǎn)和要求：針對(duì)性、誘導(dǎo)性、說(shuō)理性、感染性

。（

）

A:錯(cuò)誤B:正確

答案:正確

間接批評(píng)就是不直陳學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是運(yùn)用委婉、暗示等技巧進(jìn)行批評(píng)。這是一種柔性批評(píng)，運(yùn)用得好，可以收到比直接批評(píng)更好的效果。具體方法有：正話反說(shuō)、以褒代貶、間接提醒、榜樣引導(dǎo)等。（

）

A:正確B:錯(cuò)誤

答案:正確

激勵(lì)語(yǔ)的常見類型有：表?yè)P(yáng)、榜樣鼓勵(lì)、反話刺激、忠告勉勵(lì)或嚴(yán)厲批評(píng)。（

）

A:錯(cuò)誤B:正確

答案:錯(cuò)誤

第五章測(cè)試

眼睛注視的方式主要有：（

）

A:遠(yuǎn)視、平視B:直視、凝視C:環(huán)視、瞇視、掃視

答案:遠(yuǎn)視、平視;直視、凝視;環(huán)視、瞇視、掃視

優(yōu)美走姿禁忌（

）

A:走路時(shí)，應(yīng)自然地?cái)[動(dòng)手臂，幅度不可太大，前后擺動(dòng)的幅度約45度，切忌做左右式的擺動(dòng)。B:擺臀，左顧右盼。C:邊走路邊指指點(diǎn)點(diǎn)對(duì)別人評(píng)頭論足。D:走路時(shí)膝蓋和腳踝都應(yīng)輕松自如，以免顯得僵硬，腳蹭地面，上下顫動(dòng)。E:最忌野內(nèi)八字冶和野外八字冶。F:彎腰駝背、歪肩晃臀、頭部前伸。

答案:走路時(shí)，應(yīng)自然地?cái)[動(dòng)手臂，幅度不可太大，前后擺動(dòng)的幅度約45度，切忌做左右式的擺動(dòng)。;擺臀，左顧右盼。;邊走路邊指指點(diǎn)點(diǎn)對(duì)別人評(píng)頭論足。;走路時(shí)膝蓋和腳踝都應(yīng)輕松自如，以免顯得僵硬，腳蹭地面，上下顫動(dòng)。;最忌野內(nèi)八字冶和野外八字冶。;彎腰駝背、歪肩晃臀、頭部前伸。

教師禮儀，就其學(xué)理層面而言，是指教師在其人際中所應(yīng)恪守的基本的行為規(guī)范。（

）

A:正確B:錯(cuò)誤

答案:正確

教師禮儀的特征：規(guī)范性、限定性、操作性、傳承性、變遷性、普適性。

A:正確B:錯(cuò)誤

答案:正確

表情禮儀主要指有關(guān)眼神、笑容的具體規(guī)范（）。

A:錯(cuò)誤B:正確

答案:正確

微笑的要求：真誠(chéng)、適度、合時(shí)宜，（

）

A:正確B:錯(cuò)誤

答案:正確

站姿需要特別強(qiáng)調(diào)哪幾點(diǎn)：站得端正、男女有別、不可散漫。（）

A:正確B:錯(cuò)誤

答案:正確

眼睛注視的部位主要分為：可看身體的任意部位。（

）

A:正確B:錯(cuò)誤

答案:錯(cuò)誤

眼睛注視的角度主要分為：（

）

A:平視、仰視、俯視B:平時(shí)、注視、俯視C:盯視、仰視、俯視D:平時(shí)、仰視、斜視

答案:平視、仰視、俯視

眼睛注視的時(shí)間，一般占交談時(shí)間的（）%-（）%