交替?zhèn)髯g智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)

交替?zhèn)髯g智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)

第一章測(cè)試

以下說(shuō)法正確的是（

）。

A:語(yǔ)際翻譯（Interlingualtranslation）指的是兩種語(yǔ)言之間的翻譯，即用一種語(yǔ)言的符號(hào)來(lái)詮釋另一種語(yǔ)言的符號(hào)B:任何翻譯活動(dòng)，都只能歸屬于上述類型中的任意一個(gè)C:符際翻譯（Intersemiotictranslation）指的是用非語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)詮釋語(yǔ)言符號(hào)，或用語(yǔ)言符號(hào)詮釋非語(yǔ)言符號(hào)，如把語(yǔ)言符號(hào)用圖畫(huà)、用手勢(shì)、算術(shù)或音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)D:語(yǔ)內(nèi)翻譯（Intralingualtranslation）指的是同一語(yǔ)言的各個(gè)語(yǔ)言變體之間的翻譯，比如將方言譯成民族共同語(yǔ)，將典籍譯成白話文，將詩(shī)歌譯成散文

答案:語(yǔ)際翻譯（Interlingualtranslation）指的是兩種語(yǔ)言之間的翻譯，即用一種語(yǔ)言的符號(hào)來(lái)詮釋另一種語(yǔ)言的符號(hào);符際翻譯（Intersemiotictranslation）指的是用非語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)詮釋語(yǔ)言符號(hào)，或用語(yǔ)言符號(hào)詮釋非語(yǔ)言符號(hào)，如把語(yǔ)言符號(hào)用圖畫(huà)、用手勢(shì)、算術(shù)或音樂(lè)來(lái)表現(xiàn);語(yǔ)內(nèi)翻譯（Intralingualtranslation）指的是同一語(yǔ)言的各個(gè)語(yǔ)言變體之間的翻譯，比如將方言譯成民族共同語(yǔ)，將典籍譯成白話文，將詩(shī)歌譯成散文

以下說(shuō)法正確的是（

）。

A:因?yàn)椤胺g等同于筆譯”“譯員等同于譯者”，所以口譯應(yīng)該處于邊緣地位B:口譯和筆譯都是翻譯語(yǔ)言游戲，他們之間的家族相似有時(shí)是整體的相似，有時(shí)則是細(xì)節(jié)上的相似C:口筆譯各自的研究對(duì)象和方法目的都不同，各自獨(dú)立研究的成果可以為另一方提供借鑒D:口筆譯在翻譯所用時(shí)間、原語(yǔ)的可及性、譯語(yǔ)的可修改性三個(gè)方面都存在差異

答案:口譯和筆譯都是翻譯語(yǔ)言游戲，他們之間的家族相似有時(shí)是整體的相似，有時(shí)則是細(xì)節(jié)上的相似;口筆譯各自的研究對(duì)象和方法目的都不同，各自獨(dú)立研究的成果可以為另一方提供借鑒;口筆譯在翻譯所用時(shí)間、原語(yǔ)的可及性、譯語(yǔ)的可修改性三個(gè)方面都存在差異

以下關(guān)于“口譯中的認(rèn)知資源”的正確說(shuō)法是（

）。

A:如果譯員不能有效將“認(rèn)知資源”分配在源語(yǔ)聽(tīng)辨理解、目標(biāo)語(yǔ)表達(dá)以及工作記憶之間，就會(huì)陷入困境，導(dǎo)致其他任務(wù)受影響，出現(xiàn)精力分配失衡B:由于任務(wù)所需信息處理能力超過(guò)譯員具備的可用處理能力的認(rèn)知壓力現(xiàn)象被稱為“走鋼絲現(xiàn)象”C:口譯中的誤譯漏譯都是譯員的“認(rèn)知資源”超負(fù)荷的結(jié)果D:口譯中的“認(rèn)知資源”是有限度的

答案:如果譯員不能有效將“認(rèn)知資源”分配在源語(yǔ)聽(tīng)辨理解、目標(biāo)語(yǔ)表達(dá)以及工作記憶之間，就會(huì)陷入困境，導(dǎo)致其他任務(wù)受影響，出現(xiàn)精力分配失衡;由于任務(wù)所需信息處理能力超過(guò)譯員具備的可用處理能力的認(rèn)知壓力現(xiàn)象被稱為“走鋼絲現(xiàn)象”;口譯中的“認(rèn)知資源”是有限度的

以下說(shuō)法正確的是（）。

A:工作記憶容量是可塑的，相應(yīng)的訓(xùn)練能夠改變工作記憶容量，這對(duì)包括口譯在內(nèi)的高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)都產(chǎn)生重要影響B(tài):口譯中，主題知識(shí)或者長(zhǎng)時(shí)記憶非常重要，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的有效互動(dòng)也非常重要C:超級(jí)記憶力并非天生，只不過(guò)是通過(guò)訓(xùn)練和掌握好的記憶技巧和方法而得到提高的D:記憶力是可以通過(guò)科學(xué)合理的訓(xùn)練而得到提升，甚至是大幅提升的

答案:工作記憶容量是可塑的，相應(yīng)的訓(xùn)練能夠改變工作記憶容量，這對(duì)包括口譯在內(nèi)的高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)都產(chǎn)生重要影響;口譯中，主題知識(shí)或者長(zhǎng)時(shí)記憶非常重要，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的有效互動(dòng)也非常重要;超級(jí)記憶力并非天生，只不過(guò)是通過(guò)訓(xùn)練和掌握好的記憶技巧和方法而得到提高的;記憶力是可以通過(guò)科學(xué)合理的訓(xùn)練而得到提升，甚至是大幅提升的

以下關(guān)于“記憶”的正確說(shuō)法是（

）。

A:短時(shí)記憶中既有從瞬時(shí)記憶中轉(zhuǎn)來(lái)的信息，也有從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取出來(lái)的信息，它們都是當(dāng)前正在加工的信息，所以短時(shí)記憶又叫工作記憶B:如果超過(guò)短時(shí)記憶的容量或插入其他活動(dòng)，短時(shí)記憶容易受到干擾而發(fā)生遺忘C:長(zhǎng)時(shí)記憶是指永久性的信息存貯，一般能保持多年甚至終身，長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是無(wú)限的D:在短時(shí)記憶加工信息的時(shí)候，有時(shí)需要借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)就要從長(zhǎng)時(shí)記憶中把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提取到短時(shí)記憶中來(lái)

答案:短時(shí)記憶中既有從瞬時(shí)記憶中轉(zhuǎn)來(lái)的信息，也有從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取出來(lái)的信息，它們都是當(dāng)前正在加工的信息，所以短時(shí)記憶又叫工作記憶;如果超過(guò)短時(shí)記憶的容量或插入其他活動(dòng)，短時(shí)記憶容易受到干擾而發(fā)生遺忘;長(zhǎng)時(shí)記憶是指永久性的信息存貯，一般能保持多年甚至終身，長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是無(wú)限的;在短時(shí)記憶加工信息的時(shí)候，有時(shí)需要借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)就要從長(zhǎng)時(shí)記憶中把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提取到短時(shí)記憶中來(lái)

第二章測(cè)試

以下說(shuō)法正確的是（）。

A:譯員對(duì)主題的熟悉度不能夠提升其“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”能力和總體表現(xiàn)

B:口譯對(duì)譯前準(zhǔn)備的依賴性比筆譯更強(qiáng)，這種準(zhǔn)備主要是指單純的詞匯準(zhǔn)備

C:語(yǔ)言知識(shí)和言外知識(shí)都對(duì)翻譯理解非常重要。這里的言外知識(shí)就是外部世界的理解，也就是百科知識(shí)

D:譯員對(duì)主題的熟悉度不能夠提升其口譯預(yù)測(cè)能力和總體表現(xiàn)

答案:語(yǔ)言知識(shí)和言外知識(shí)都對(duì)翻譯理解非常重要。這里的言外知識(shí)就是外部世界的理解，也就是百科知識(shí)

已知信息和新信息在信息結(jié)構(gòu)中的位置順序是（）。

A:不一定

B:已知信息在前，新信息在后

C:新信息在前，已知信息在后

D:交替出現(xiàn)

答案:已知信息在前，新信息在后

逆向轉(zhuǎn)換法（back-transformation）的步驟是（）。

A:再將源語(yǔ)的深層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成目的語(yǔ)的深層結(jié)構(gòu)

B:最后重組為符合目的語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則和表達(dá)習(xí)慣的表層結(jié)構(gòu)

C:首先分析出源語(yǔ)表層結(jié)構(gòu)背后的深層結(jié)構(gòu)

D:上面三個(gè)步驟依次進(jìn)行

答案:上面三個(gè)步驟依次進(jìn)行

以下關(guān)于“輸入輸出時(shí)差”的正確說(shuō)法是（）。

A:應(yīng)該盡量短，否則容易使得存儲(chǔ)在工作記憶中的信息單元越來(lái)越多，多到一定程度，就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知超負(fù)荷

B:是在信息輸入和信息輸出之間的信息處理的時(shí)間

C:這個(gè)概念最早是在交替?zhèn)髯g中被加以探討的

D:應(yīng)該盡量長(zhǎng)，否則容易看不清句子甚至是整個(gè)語(yǔ)篇的推進(jìn)方向，進(jìn)而翻到后邊不得不改口

答案:是在信息輸入和信息輸出之間的信息處理的時(shí)間

以下說(shuō)法正確的是（）。

A:譯員的信息輸出跟信息輸入之間，要有一個(gè)合理的空間和時(shí)間范圍，以便去完成各種相關(guān)任務(wù)

B:上面三種說(shuō)法都正確

C:輸入輸出時(shí)差體現(xiàn)的是譯員有效理解一個(gè)信息單元所需輸入的信息總量

D:老手譯員的輸入輸出時(shí)差上限高于新手譯員，且前者有能力在時(shí)差達(dá)到極限之前，省略不重要或不熟悉的信息，以保證譯語(yǔ)更加順暢的產(chǎn)出

答案:上面三種說(shuō)法都正確

第三章測(cè)試

以下關(guān)于“譯語(yǔ)產(chǎn)出”的正確說(shuō)法是（）。

A:聽(tīng)話是逐字逐句聽(tīng)的，回憶也是逐字進(jìn)行的

B:有效地抓取到有用信息之后，再按照可以接受的第一選擇的話語(yǔ)完成譯語(yǔ)，可以更大程度保障口譯的質(zhì)量

C:多種表達(dá)方法和組織方式用于同一段源語(yǔ)，在效果上沒(méi)有巨大差別

D:大多數(shù)與原文一致的對(duì)等詞義不是固定的

答案:有效地抓取到有用信息之后，再按照可以接受的第一選擇的話語(yǔ)完成譯語(yǔ)，可以更大程度保障口譯的質(zhì)量

;多種表達(dá)方法和組織方式用于同一段源語(yǔ)，在效果上沒(méi)有巨大差別

;大多數(shù)與原文一致的對(duì)等詞義不是固定的

以下關(guān)于“雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換”的正確說(shuō)法是（）。

A:在雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換過(guò)程中，語(yǔ)言圖式的改變都要克服大腦之前對(duì)某種語(yǔ)言標(biāo)記的抑制作用,因此雙語(yǔ)者的詞匯轉(zhuǎn)換必定要花費(fèi)時(shí)間,導(dǎo)致語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換中的認(rèn)知消耗

B:雙語(yǔ)者從當(dāng)前使用的一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換到另外一種語(yǔ)言的現(xiàn)象被稱為語(yǔ)言轉(zhuǎn)換(languageswitching)

C:在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)程中，雙語(yǔ)者的反應(yīng)時(shí)會(huì)增加，正確率會(huì)下降，研究者將其稱為轉(zhuǎn)換代價(jià)(switchingcost)

D:在雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換過(guò)程中，大腦的工作主要致力于“停用”一種語(yǔ)言，或者抑制前一種語(yǔ)言

答案:在雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換過(guò)程中，語(yǔ)言圖式的改變都要克服大腦之前對(duì)某種語(yǔ)言標(biāo)記的抑制作用,因此雙語(yǔ)者的詞匯轉(zhuǎn)換必定要花費(fèi)時(shí)間,導(dǎo)致語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換中的認(rèn)知消耗

;雙語(yǔ)者從當(dāng)前使用的一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換到另外一種語(yǔ)言的現(xiàn)象被稱為語(yǔ)言轉(zhuǎn)換(languageswitching)

;在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)程中，雙語(yǔ)者的反應(yīng)時(shí)會(huì)增加，正確率會(huì)下降，研究者將其稱為轉(zhuǎn)換代價(jià)(switchingcost)

;在雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換過(guò)程中，大腦的工作主要致力于“停用”一種語(yǔ)言，或者抑制前一種語(yǔ)言

以下說(shuō)法正確的是（）。

A:時(shí)間限制下的譯員，更多關(guān)注主要信息和信息結(jié)構(gòu)，就可以在保持預(yù)測(cè)成功率的同時(shí)，完成較高質(zhì)量的譯語(yǔ)

B:老手譯員比新手譯員更擅長(zhǎng)選擇重要信息，進(jìn)而可以節(jié)約加工不太重要信息的精力

C:語(yǔ)言的冗余特征使順譯成為可能，順譯也是保障閱讀速度的最佳選擇

D:順譯會(huì)使得譯語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)句法變化較小，詞匯多樣性程度較低，但會(huì)在流利度和準(zhǔn)確度上保障視譯的總體表現(xiàn)

答案:時(shí)間限制下的譯員，更多關(guān)注主要信息和信息結(jié)構(gòu)，就可以在保持預(yù)測(cè)成功率的同時(shí)，完成較高質(zhì)量的譯語(yǔ)

;老手譯員比新手譯員更擅長(zhǎng)選擇重要信息，進(jìn)而可以節(jié)約加工不太重要信息的精力

;語(yǔ)言的冗余特征使順譯成為可能，順譯也是保障閱讀速度的最佳選擇

;順譯會(huì)使得譯語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)句法變化較小，詞匯多樣性程度較低，但會(huì)在流利度和準(zhǔn)確度上保障視譯的總體表現(xiàn)

以下說(shuō)法正確的是（）。

A:一般說(shuō)話者可以頻繁修改輸出，但譯員不應(yīng)犧牲流利度而對(duì)譯文進(jìn)行過(guò)多自我修正

B:流利度是衡量口譯質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，口譯是否流利可依據(jù)“譯員所用時(shí)間是否同發(fā)言者講話時(shí)間大體相等”來(lái)判斷

C:如果譯員所用時(shí)間大于發(fā)言者講話時(shí)間的兩倍，就被視為非流利

D:口譯中的非流利現(xiàn)象主要指譯語(yǔ)中出現(xiàn)的無(wú)聲停頓（unfilledpause）、有聲停頓（filledpause）、重復(fù)（repeats）及自我修正（self-repairs）等情況流利度是衡量口譯質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，口譯是否流利可以依據(jù)“譯員所用口譯時(shí)間是否同發(fā)言者的講話時(shí)間大體相等”來(lái)判斷；如果口譯時(shí)間大于發(fā)言者講話時(shí)間的兩倍，就被視為非流利

答案:一般說(shuō)話者可以頻繁修改輸出，但譯員不應(yīng)犧牲流利度而對(duì)譯文進(jìn)行過(guò)多自我修正

;流利度是衡量口譯質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，口譯是否流利可依據(jù)“譯員所用時(shí)間是否同發(fā)言者講話時(shí)間大體相等”來(lái)判斷

;如果譯員所用時(shí)間大于發(fā)言者講話時(shí)間的兩倍，就被視為非流利

;口譯中的非流利現(xiàn)象主要指譯語(yǔ)中出現(xiàn)的無(wú)聲停頓（unfilledpause）、有聲停頓（filledpause）、重復(fù)（repeats）及自我修正（self-repairs）等情況流利度是衡量口譯質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，口譯是否流利可以依據(jù)“譯員所用口譯時(shí)間是否同發(fā)言者的講話時(shí)間大體相等”來(lái)判斷；如果口譯時(shí)間大于發(fā)言者講話時(shí)間的兩倍，就被視為非流利

以下說(shuō)法正確的是（）。

A:口譯聽(tīng)解中攝取信息的方式與閱讀過(guò)程有類似的地方，都指向同一個(gè)問(wèn)題，就是人類獲取信息、理解信息、產(chǎn)出信息的認(rèn)知方式、認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知能力是相通的

B:翻譯是一種革命，新思想跨越國(guó)界及文化邊界，可為目標(biāo)語(yǔ)文化甚至母語(yǔ)文化帶來(lái)新的可能，翻譯應(yīng)該更多進(jìn)行跨學(xué)科合作

C:在包容并結(jié)合新形式的過(guò)程中，傳統(tǒng)翻譯形式逐步提升對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，這要求實(shí)踐者和研究者重新對(duì)翻譯進(jìn)行定位

D:人類的信息處理是有容量限制的，而我們要做的就是探知如何在有限容量?jī)?nèi)，獲得更高的認(rèn)知效率，進(jìn)而提升認(rèn)知活動(dòng)的表現(xiàn)

答案:口譯聽(tīng)解中攝取信息的方式與閱讀過(guò)程有類似的地方，都指向同一個(gè)問(wèn)題，就是人類獲取信息、理解信息、產(chǎn)出信息的認(rèn)知方式、認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知能力是相通的

;翻譯是一種革命，新思想跨越國(guó)界及文化邊界，可為目標(biāo)語(yǔ)文化甚至母語(yǔ)文化帶來(lái)新的可能，翻譯應(yīng)該更多進(jìn)行跨學(xué)科合作

;在包容并結(jié)合新形式的過(guò)程中，傳統(tǒng)翻譯形式逐步提升對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，這要求實(shí)踐者和研究者重新對(duì)翻譯進(jìn)行定位

;人類的信息處理是有容量限制的，而我們要做的就是探知如何在有限容量?jī)?nèi)，獲得更高的認(rèn)知效率，進(jìn)而提升認(rèn)知活動(dòng)的表現(xiàn)

第四章測(cè)試

在口譯過(guò)程中，譯員要充滿自信，表情自然，面帶微笑。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

在口譯中，譯員的音量要越大越好。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

在口譯中，譯員也是一個(gè)公共演講者，要用手勢(shì)輔助表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

在口譯過(guò)程中，譯員不僅要與聽(tīng)眾有眼神交流，也要與演講者有眼神交流。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

在口譯過(guò)程中，為了確保聽(tīng)眾能夠充分地理解信息，譯員說(shuō)話的速度越慢越好。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第五章測(cè)試

在口譯中，數(shù)字轉(zhuǎn)換之所以困難，是因?yàn)闈h英兩種語(yǔ)言在數(shù)字表達(dá)方面分段方式不同。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

1/4在英文中有多種表達(dá)方式，如“afourth””onefourth””aquarter”都可以。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

在口譯中，如果出現(xiàn)數(shù)字，譯員一定確保數(shù)字的準(zhǔn)確，其他的就可以忽略不記了。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

漢語(yǔ)的“一成”在英語(yǔ)中應(yīng)該表達(dá)為“onepercent”。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

要做好數(shù)字的口譯，譯員平時(shí)要多做數(shù)字轉(zhuǎn)換方面的訓(xùn)練，但是沒(méi)有必要做數(shù)字方面的積累。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第六章測(cè)試

以下關(guān)于“語(yǔ)音跟讀”的正確說(shuō)法是（）。

A:語(yǔ)音跟讀訓(xùn)練時(shí)，練習(xí)者不需等待一個(gè)完整的單詞或意義單位出現(xiàn)再開(kāi)始跟讀。

B:語(yǔ)音跟讀目的是訓(xùn)練長(zhǎng)期記憶能力的重要方式。

C:語(yǔ)音跟讀訓(xùn)練只對(duì)同聲傳譯意義重大，對(duì)于交替?zhèn)髯g來(lái)說(shuō)可有可無(wú)。

D:進(jìn)行語(yǔ)音跟讀訓(xùn)練時(shí)，理解信息的能力是首要重要的能力。

答案:語(yǔ)音跟讀訓(xùn)練時(shí)，練習(xí)者不需等待一個(gè)完整的單詞或意義單位出現(xiàn)再開(kāi)始跟讀。

下面問(wèn)題或范例屬于短時(shí)記憶訓(xùn)練范圍的是（）。

A:Whatdidyouseeonyourfirstdayofenteringthisuniversity?

B:Whichcountryheldthe2008OlympicGame?

C:9458231674

D:Whodoyouthinkinventtheelectricity?

答案:9458231674

長(zhǎng)時(shí)記憶是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程，對(duì)于口譯學(xué)習(xí)者或口譯員來(lái)說(shuō)是重要的知識(shí)儲(chǔ)備能力。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

片語(yǔ)跟讀需要等待一個(gè)意義單位之后再開(kāi)始跟讀，因此比語(yǔ)音跟讀容易掌握。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

口譯學(xué)習(xí)者或口譯員需要良好的短時(shí)記憶來(lái)保持對(duì)剛獲取的信息的記憶效果，同時(shí)需要長(zhǎng)時(shí)記憶效果來(lái)將獲取的信息與不同的語(yǔ)境進(jìn)行對(duì)應(yīng)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第七章測(cè)試

如下“口譯資格考試”中，含有視譯部分的有（）。

A:澳大利亞翻譯資格考試

B:上海市商務(wù)口譯專業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證考試

C:美國(guó)司法翻譯者協(xié)會(huì)翻譯資格考試

D:全國(guó)翻譯專業(yè)資格考試（口譯）

答案:澳大利亞翻譯資格考試

;上海市商務(wù)口譯專業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證考試

;美國(guó)司法翻譯者協(xié)會(huì)翻譯資格考試

如下關(guān)于視譯譯員能力的描述中，（）是不正確的。

A:視譯譯員不需要做一個(gè)“雜家”，而要做某個(gè)領(lǐng)域的“專家”。

B:視譯譯員應(yīng)擁有較大的詞匯量，具有快速準(zhǔn)確地理解和遣詞造句的能力。

C:視譯譯員需要具備快速反應(yīng)能力。

D:視譯譯員需要有較強(qiáng)的跨文化交際能力。

答案:視譯譯員不需要做一個(gè)“雜家”，而要做某個(gè)領(lǐng)域的“專家”。

視譯的原則包括（）。

A:化長(zhǎng)為短，化繁為簡(jiǎn)

B:時(shí)間為上，效果為下

C:語(yǔ)言為先，語(yǔ)意為后

D:實(shí)詞為重，虛詞為輕

答案:化長(zhǎng)為短，化繁為簡(jiǎn)

;時(shí)間為上，效果為下

;實(shí)詞為重，虛詞為輕

（）是視譯斷句的基本單位。

A:意群

B:類意群

C:句子

D:單詞

答案:類意群

視譯單位的特點(diǎn)包括（）。

A:短小精悍

B:在一目可及的范圍之內(nèi)

C:具有相對(duì)獨(dú)立的意義概念

D:靈活地與其他視譯單位結(jié)合

答案:在一目可及的范圍之內(nèi)

;具有相對(duì)獨(dú)立的意義概念

;靈活地與其他視譯單位結(jié)合

第八章測(cè)試

以下關(guān)于交替?zhèn)髯g“筆記”作用正確說(shuō)法是（）。

A:筆記應(yīng)該是記錄講話人所有講話

B:筆記的作用在于幫助譯員集中注意力

C:筆記是記憶內(nèi)容的載體

D:筆記在使用時(shí)可以為譯員做提示

答案:筆記的作用在于幫助譯員集中注意力

;筆記是記憶內(nèi)容的載體

;筆記在使用時(shí)可以為譯員做提示

交替?zhèn)髯g筆記需要記下來(lái)的是（）。

A:邏輯結(jié)構(gòu)

B:專有名詞

C:重點(diǎn)信息

D:數(shù)字

答案:邏輯結(jié)構(gòu)

;專有名詞

;重點(diǎn)信息

;數(shù)字

在交替?zhèn)髯g筆記中可以使用（）。

A:文字

B:符號(hào)

C:圖形

D:拼音

答案:文字

;符號(hào)

;圖形

;拼音

以下說(shuō)法正確的是（）。

A:速記與交替?zhèn)髯g筆記相同

B:交替?zhèn)髯g筆記不要求記下全部?jī)?nèi)容

C:速記與交替?zhèn)髯g筆記不同

D:速記要記下全部?jī)?nèi)容

答案:交替?zhèn)髯g筆記不要求記下全部?jī)?nèi)容

;速記與交替?zhèn)髯g筆記不同

;速記要記下全部?jī)?nèi)容

以下說(shuō)法正確的是（）。

A:口譯是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程

B:口譯的一個(gè)顯著特征是即時(shí)性

C:口譯過(guò)程中要進(jìn)行聽(tīng)辨、理解和解碼

D:口譯的信息存儲(chǔ)可以是筆記加腦記

答案:口譯是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程

;口譯的一個(gè)顯著特征是即時(shí)性

;口譯過(guò)程中要進(jìn)行聽(tīng)辨、理解和解碼

;口譯的信息存儲(chǔ)可以是筆記加腦記

第九章測(cè)試

以下關(guān)于交替?zhèn)髯g筆記特點(diǎn)的正確說(shuō)法是（）。

A:簡(jiǎn)短性

B:即時(shí)性

C:完整性

D:個(gè)性化

答案:簡(jiǎn)短性

;即時(shí)性

;個(gè)性化

交替?zhèn)髯g筆記的格式一般有以下幾種（）。

A:內(nèi)縮式

B:疊加式

C:對(duì)角線式

D:縱寫試

答案:內(nèi)縮式

;疊加式

;對(duì)角線式

;縱寫試

可以在交替?zhèn)髯g筆記中出現(xiàn)的是（）。

A:縮略語(yǔ)

B:數(shù)字符號(hào)

C:箭頭

D:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

答案:縮略語(yǔ)

;數(shù)字符號(hào)

;箭頭

;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

交替?zhèn)髯g筆記常見(jiàn)的訓(xùn)練方法有（）。

A:邊聽(tīng)邊記

B:聽(tīng)寫

C:綜合訓(xùn)練

D:邊看邊記

答案:邊聽(tīng)邊記

;綜合訓(xùn)練

;邊看邊記

可以表示數(shù)學(xué)符號(hào)“+”的下列表達(dá)有（）。

A:together

B:inadditionto

C:furthermore

D:and

答案:together

;inadditionto

;furthermore

;and

第十章測(cè)試

交替?zhèn)髯g筆記可以起到以下的作用（）。

A:擴(kuò)大記憶容量

B:幫助信息輸出

C:幫助邏輯分析

D:提高記憶質(zhì)量

答案:擴(kuò)大記憶容量

;幫助信息輸出

;幫助邏輯分析

;提高記憶質(zhì)量

交替?zhèn)髯g筆記屬于程序性知識(shí)，因此其習(xí)得可以分為以下階段（）。

A:預(yù)熱階段

B:輸入階段

C:轉(zhuǎn)化階段

D:自動(dòng)化階段

答案:輸入階段

;轉(zhuǎn)化階段

;自動(dòng)化階段

交替?zhèn)髯g過(guò)程中應(yīng)該在哪些方面合理分配認(rèn)知資源（）。

A:理解

B:輸出

C:記憶

D:筆記

答案:理解

;輸出

;記憶

;筆記

關(guān)于交替?zhèn)髯g筆記的原則，以下說(shuō)法正確的是（）。

A:筆記為主

B:腦記為主

C:筆記為輔

D:理解先行

答案:腦記為主

;筆記為輔

;理解先行

根據(jù)吉爾的認(rèn)知負(fù)荷模型，交替?zhèn)髯g的過(guò)程包括（）。

A:聽(tīng)力與分析

B:筆記

C:短期記憶

D:協(xié)調(diào)

答案:聽(tīng)力與分析

;筆記

;短期記憶

;協(xié)調(diào)

第十一章測(cè)試

“亞洲四小龍”可譯為_(kāi)__________（）

A:fourAsiantigers

B:fourAsianlions

C:fourAsianbulls

D:fourAsiandragons

答案:fourAsiantigers

“我屬龍”可譯為_(kāi)__________()

A:Iamadragon.

B:Ibelongtoadragon.

C:Iwasbornintheyearofthedragon.

D:Iwasbornasadragon.

答案:Iwasbornintheyearofthedragon.

“Iamagreenhandinautoindustry.”可譯為_(kāi)__________（）

A:我從事汽車制造業(yè)領(lǐng)域。

B:我在汽車制造業(yè)領(lǐng)域造詣?lì)H深。

C:我在汽車制造業(yè)領(lǐng)域還是位新手。

D:我是汽車制造業(yè)領(lǐng)域的行家里手。

答案:我在汽車制造業(yè)領(lǐng)域還是位新手。

“Iseeeyetoeyewithyou.”可譯為_(kāi)__________（）

A:我贊同你的觀點(diǎn)。

B:我和你看對(duì)眼了。

C:我和你面面相覷。

D:我對(duì)你一見(jiàn)鐘情。

答案:我贊同你的觀點(diǎn)。

“他壯得像頭牛?！笨勺g為_(kāi)__________（)

A:Heisasstrongasahorse.

B:Heisasstrongasabull.

C:Heisasstrongas