2023年大班數(shù)學(xué)超市購物教案

2023年大班數(shù)學(xué)超市購物教案大班數(shù)學(xué)超市購物教案1

1、10以內(nèi)連加算式的去處方法。

2、聽懂嬉戲規(guī)則，并按要求進(jìn)行記錄。

3、情愿和同伴共享自己的記錄結(jié)果。

1、布置超市的各種道具，帶標(biāo)價的商品圖片若干，樣幣若干。

2、記錄紙和筆，幼兒每人一份。

3、請一配班老師幫助。

4、幼兒用書。

1、設(shè)置情境，導(dǎo)入課題。

師：瞧，超市里有各種各樣的物品，你們想去購買嗎？那我們一起來玩超市購物的嬉戲吧！

2、嬉戲：“超市購物”，10以內(nèi)的連加運算。

（1）交代嬉戲玩法。

師：你們每個人有10元錢，只能選擇購買三樣物品，三樣物品的價格合起來不能超過10元。然后要把你選的三樣物品圖片貼在記錄紙上，并列出算式三種物品合起來是多少錢。

（2）幼兒選購物品，老師巡察。

（3）幼兒展示記錄結(jié)果，學(xué)習(xí)連加算式方法

①師：誰情愿先來和大家共享一下你的記錄結(jié)果呢？請你指著記錄紙上的圖或算式讀給大家聽一聽，好嗎？如，我買了三種物品，膠棒的價格是1元、水彩筆的價格是3元、皮球的價格是6元；我列的算式是1+3+6=xx。（老師把幾位幼兒的記錄紙貼在黑板上，并引導(dǎo)幼兒用完整的話邊記錄紙上相應(yīng)的位置邊讀。）

②師：誰發(fā)覺這些算式與我們之前學(xué)過的加法算式有什么不同呢？（多一個加號和一個數(shù)字。）這樣連續(xù)有兩個加號的算式，我們叫連加算式。請大家想一想，這樣的連加算式該怎么計算呢？老師來告知你們，連加算式要分兩步來計算：先算出1+3+4，再算出4+6=10，結(jié)果就是10、我們怎么知道這樣算是對的呢？下面我們來驗證一下1下面排1個一元硬幣，3下面排3個一元硬幣，6下面排6個一元硬幣，大家一起數(shù)一數(shù)共有幾元錢？（老師引導(dǎo)幼兒從左到右依次點數(shù)硬幣。）10元，跟我們剛才計算出來的結(jié)果一樣嗎？（一樣）所以連加算式要分兩步算，其次步算出的結(jié)果就是整個算式的答案了。

③師：老師知道，許多小摯友都想和大家共享自己的記錄結(jié)果，對嗎？那現(xiàn)在請你用剛才老師教你們的方法把答案算出來，然后再和同伴相互交換記錄紙，來共享一下，看看同伴選了哪三樣物品？他列的算式和算出的答案都對嗎？假如不對，請靜靜的告知他改正，好嗎？假如推斷不準(zhǔn)的可以舉手請老師幫忙哦！

3、操作幼兒用書上的練習(xí)，鞏固10以內(nèi)的連加運算。

（1）交代題意。

（2）幼兒操作，老師巡察。

（3）幼兒相互檢查操作結(jié)果，集體驗證答案。

整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購物中相識1角、5角、1元的硬幣。從相識硬幣到探究1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)覺多種付錢方法，層層深化。活動過程中充分調(diào)動幼兒的自主性和主動性，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

大班數(shù)學(xué)超市購物教案2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運算。

2、講解并描述購物的過程，學(xué)習(xí)用算式表示。

活動打算：

標(biāo)有價格的商品圖片幼兒活動材料數(shù)字卡片

活動過程：

一、老師談話引入

1、小摯友你去超市購物過嗎？你是依據(jù)什么選擇商品的？（價格）

2、幼兒個別介紹自己的購物過程。

二、猜猜我們買了什么

1、今日老師帶了了一家圖片超市，我們一起來學(xué)習(xí)購物。（出示圖片）我們一起來看看，老師幼兒視察：重點提示幼兒了解商品的價格。

2、老師購物①：我有5元錢買了2件商品正好花完，你們猜我買了哪2件？幼兒講解并描述，并說說為什么？老師用算式表示。2+3=51+4=5

3、老師購物②：我有5元錢可我只買了1件物品，可能還剩幾元？幼兒講解并描述，并說說為什么？5—3=25—4=1

三、我來買東西

1、幼兒有5元錢，買2件物品正好花完，請自己選擇商品。

2、幼兒講解并描述購物過程，并用算式表示。

3、你有5元錢，買1件物品用了幾元，還剩幾元，請自己選擇商品。

4、幼兒講解并描述購物過程，并用算式表示。

四、小明去購物

1、今日小明和媽媽一起也去購物，我們一起來幫他完成。

2、老師介紹幼兒活動手冊。

3、幼兒分散完成。

大班數(shù)學(xué)超市購物教案3

（一）活動目標(biāo)

1.體驗超市購物的樂趣以及加減法在生活中的運用，主動主動地與同伴溝通、共享自己的活動過程和閱歷。

2.能運用算式記錄購買物品的過程，并清晰地表述自己購物的過程及算式的含義，學(xué)會多角度思索問題。

3.運用己有的數(shù)學(xué)閱歷解決購物中“一共用去多少錢”或“還剩下多少錢”的問題，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法和10的減法。

（二）活動打算

1.閱歷打算：幼兒已有超市購物的閱歷。

2.物質(zhì)打算：畫有貨架和貼有1——9元價格標(biāo)簽的商品圖片布置成“超市”場景圖，算式記錄卡每人一張，筆若干，《操作材料（二）》中的《超市購物》。

（三）活動過程

1.玩“一共須要多少錢”的購物嬉戲，學(xué)習(xí)加法。

（1）老師出示“超市”場景圖，幼兒視察貨架。

老師：超市里有哪些商品？每種商品的價格是多少？你是從哪里知道的？每行商品有什么共同用途，每行商品可取什么共同名稱？（學(xué)習(xí)用具、玩具、食品）

（2）老師提出購物要求：到超市買兩種商品，總價不超過10元，說一說所買的兩種商品的價格各是多少，再算一算一共須要多少錢。

幼兒邊看場景圖邊進(jìn)行“一共須要多少錢”的購物嬉戲。

個別幼兒用一句話介紹自己買的兩種商品，以及總價。講解并描述自己購買商品的事情。如買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀，一共須要5元錢。

小結(jié)：買兩種商品，總價不超過10元。有多種組合方法。

（3）幼兒學(xué)習(xí)用算式記錄購買商品的事情。

老師提問：可以用一道什么算式把“買了2元錢的`口香糖和3元錢的卷筆刀，一共須要5元錢”的事情記錄下來？老師記錄幼兒所講解并描述的算式。

學(xué)習(xí)講解并描述算式中數(shù)字與符號表示的意義：2+3=5，買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀一共須要5元錢。

（4）從2+3=5的算式進(jìn)行揣測，說一說除了買口香糖和卷筆刀外，5元錢還可以買兩樣什么商品？

猜一猜老師用5元錢買了哪兩種商品。如用5元錢買了一個玩具和一種食物，猜一猜老師買了什么？當(dāng)幼兒說出多種結(jié)果后，告知幼兒買的食物是冰棍，讓幼兒猜另一樣玩具是什么？

用以上的方法猜一猜老師用10元錢買了哪兩種商品。

（5）幼兒再次進(jìn)行買商品的活動并學(xué)習(xí)用加法算式進(jìn)行記錄。

幼兒兩兩結(jié)伴，每人隨意買兩種商品，先將算式寫在算式記錄卡上，再相互講解并描述自己買商品的狀況，最終相互檢查算式是否正確。

2.玩“還剩多少錢”的購物嬉戲，學(xué)習(xí)10的減法。

（1）老師提出購物要求：用10元錢到超市買一種商品，說一說所買的這種商品的價格是多少，算一算買了這種商品后還剩下多少錢。

邊看場景圖邊進(jìn)行“還剩多少錢”的購物嬉戲。

個別幼兒講解并描述自己用10元錢購買一種商品的事情。如用10元錢買了3元錢的餅干，還剩下7元錢。

（2）學(xué)習(xí)用算式記錄購買商品的事情。

提問：用一道什么算式可以把“用10元錢買了3元錢的餅干，還剩下7元錢”的事情記錄下來？老師記錄幼兒所講解并描述的算式。

學(xué)習(xí)講解并描述算式中數(shù)字與符號表示的意義：10-3=7，,10元錢買了3元錢的餅干還剩下7元錢。

（3）幼兒再次進(jìn)行買商品的活動并學(xué)習(xí)用減法列算式進(jìn)行記錄。

幼兒兩兩結(jié)伴，每人用10元錢隨意買一種商品，算一算剩多少錢，先將算式寫在算式記錄卡上，再相互講解并描述自己買商品和找零的狀況，最終相互檢查算式是否正確。

3.進(jìn)行操作練習(xí)，鞏固10以內(nèi)的加減法運算。

（1）幼兒依據(jù)《超市購物》的指導(dǎo)語做練習(xí)：幫明明算一算買兩樣商品須要花多少錢？拿10元錢買一件商品，還應(yīng)找多少錢？

（2）以小組為單位相互溝通檢查。

大班數(shù)學(xué)超市購物教案4

設(shè)計意圖

《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與四周環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教化環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有主動的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感愛好的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教化價值。

超市是幼兒在日常生活中最熟識的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感愛好的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、嬉戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的閱歷整合起來，使孩子了解超市的結(jié)構(gòu)，體驗購物的歡樂，感受超市給人們生活帶來的便利。在開展主題活動中，我們常常聽到孩子們談?wù)撊コ匈徫飼r自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動——《超市購物》。旨在創(chuàng)設(shè)一個“超市購物”的嬉戲情境，在多次去“超市購物”的過程中相識硬幣，學(xué)會運用硬幣。整個活動過程，引導(dǎo)幼兒主動參加，自主探究學(xué)習(xí)，情愿與同伴共享歡樂，學(xué)會處理生活中簡潔的問題，增加了幼兒社會交往實力。當(dāng)幼兒親自購物之后，能用完整的語言講解并描述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達(dá)實力。

活動目標(biāo)

1、相識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。

2、駕馭購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、感受購物的樂趣，體驗勝利的喜悅。

4、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、培育幼兒的視察力、推斷力及動手操作實力。

活動打算

1、學(xué)問打算：

（1）活動前幼兒對人民幣有初步相識，有“超市購物”的閱歷。

（2）幼兒相識漢字“角”、“一”。

2、物質(zhì)打算：

（1）布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標(biāo)明價錢。

（2）裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

（3）付錢方法展示板四塊。

（4）直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。

（5）幼兒人手一張存錢卡。

活動過程

1、導(dǎo)入活動，相識硬幣

（1）讓幼兒感知、發(fā)覺硬幣的特征。

師：“今日老師給小摯友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么。”（幼兒打開盒子。）

師：“哇，好多硬幣！小摯友們看看，都有多少錢的硬幣？”（1角，5角，1元。）

“好，現(xiàn)在請小摯友把盒子蓋起來，老師要考考你們?！?/p>

（2）出示1角課件。

師：“小摯友們看，這是多少錢的硬幣？”（1角。）

“你怎么知道它是1角錢？”引導(dǎo)幼兒視察硬幣上的標(biāo)記。

老師小結(jié)：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒相識。

師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

嬉戲：取硬幣

師：“我們一起玩一個取硬幣的嬉戲：老師說出多少錢的硬幣，請小摯友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又精確?！?/p>

老師發(fā)布吩咐：“請舉起1角（5角、1元）的硬幣?！庇變喝∠鄳?yīng)的硬幣。

師：“小摯友們真棒！今日我們有這么多錢，想不想去超市購物？”（想。）

“去超市購物時，小摯友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜愛的，到收銀臺付錢?！薄袄蠋熛日埿从涯弥X盒到1號貨架購物?！?/p>

評析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓幼兒對已有的閱歷進(jìn)行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺相識?；顒舆^程中，老師借助實物，通過嬉戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導(dǎo)幼兒精確相識l角、5角、1元硬幣，體現(xiàn)了活動的趣味性。

2、幼兒第一次購物，探究1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系

幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品（師設(shè)計的每一件商品均為5角錢或1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔(dān)當(dāng)：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）

集中梳理閱歷，知道硬幣之間的換算關(guān)系。

提問：“誰情愿來說說你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”

幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。

師小結(jié)：“這些小摯友買的都是5角錢的東西。有的小摯友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢?！?/p>

出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。

提問：“誰買的是1元的東西？你是怎么付錢的？”

幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢?！薄坝?0個1角的硬幣付錢?！薄坝?個5角的硬幣付錢?！薄坝?個1角和1個5角的硬幣付錢?！?/p>

出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

師：“原來硬幣里還藏著這么多隱私。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有許多不同價格的商品，你們想買嗎？購物時請小摯友細(xì)致看看上面的標(biāo)價，想想怎樣付錢簡便些？好，請大家拿著錢盒去購物吧！”

評析：老師在幼兒相識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎(chǔ)上，給幼兒供應(yīng)了親身購物的機(jī)會，進(jìn)一步探究1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。每個幼兒都只有在付錢正確的狀況下才能買到商品。幼兒必需先視察商品的價格，然后思索該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最終通過課件梳理幼兒閱歷，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

3、幼兒其次次購物，發(fā)覺多種付錢方法

幼兒到超市選商品，老師視察。收銀員由老師擔(dān)當(dāng)，展示幼兒付錢方法。

集中探討，梳理多種付錢方法。

師提問：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，老師邊演示課件。）

（1）6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢；用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。

（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

（3）假如我買的東西是1元，請小摯友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”

小結(jié)：可以干脆用1