小學(xué)數(shù)學(xué)-《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊82——83頁。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。2.認(rèn)識(shí)并理解百分?jǐn)?shù)的意義。3.經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義理解、探究過程，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。4.通過觀察、比較、分析，知道分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。5.通過具體實(shí)例，體會(huì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性、簡捷性、優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)行生活、健康及安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)理解、探究過程，充分理解百分?jǐn)?shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較、分析，知道分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)前準(zhǔn)備：布置學(xué)生提前收集生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品。師準(zhǔn)備課件，飲料等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.出示家鄉(xiāng)五蓮的相關(guān)信息。問：信息里出現(xiàn)的這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？從而引出什么是百分?jǐn)?shù)和百分號(hào)。2.揭示課題。師：這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)數(shù)的家族中這位新成員——百分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)）探究新知。百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。出示滿意度情況調(diào)查表。（課件出示不完整的三處景區(qū)滿意度調(diào)查表）師：從表中能不能看出哪個(gè)景區(qū)的滿意度最高？哪個(gè)景區(qū)的滿意度最低？為什么？（生觀察后匯報(bào)）師：看來僅憑“滿意人數(shù)”這一個(gè)量就確定哪個(gè)景區(qū)滿意度高，哪個(gè)景區(qū)滿意度低是不夠客觀的，需要再給出什么條件呢？（生匯報(bào)）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)補(bǔ)充條件，（課件出示補(bǔ)充的條件）師：現(xiàn)在有幾個(gè)量？哪兩個(gè)量？再怎么求就能知道誰的滿意度高呢？（引導(dǎo)學(xué)生用除法算式表示出滿意人數(shù)是調(diào)查總?cè)藬?shù)的幾分之幾）師：除法算式表示什么？得數(shù)分別是多少？師：這三個(gè)分?jǐn)?shù)能一眼看出誰大誰小嗎？怎么辦呢？（引出通分）（學(xué)生自主將三個(gè)分?jǐn)?shù)通分成分母是100的分?jǐn)?shù)）師：現(xiàn)在能看出哪個(gè)景區(qū)的滿意度高，哪個(gè)景區(qū)滿意度低了嗎？引出百分?jǐn)?shù)。師：其實(shí)，實(shí)際分母是100的分?jǐn)?shù)還有一種寫法，也可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，如eq\f(92,100)，可以寫成這樣的百分?jǐn)?shù)（課件出示92%）百分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的。師：百分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的呢？我們簡單了解一下。（課件出示百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生）認(rèn)讀百分?jǐn)?shù)。92%該怎么讀呢？（指學(xué)生試讀，肯定正確讀法后再齊讀）指導(dǎo)百分?jǐn)?shù)的寫法。師：怎樣正確書寫百分?jǐn)?shù)呢？（師邊寫邊講解寫法）師：先寫分子92，再寫%，%相當(dāng)于分母。寫%時(shí)，先寫上面的小圓圈，再寫左斜線，最后在左斜線的右下方寫另一個(gè)小圓圈，注意：兩個(gè)小圓圈要寫得均勻，不可過大，容易與百分號(hào)前面的數(shù)混淆。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)的簡潔美。體會(huì)百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)。學(xué)生獨(dú)自嘗試寫出后兩個(gè)百分?jǐn)?shù)95%和90%。在與分?jǐn)?shù)的比較中，發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)。師：現(xiàn)在我們對(duì)比統(tǒng)計(jì)表中的這三個(gè)分?jǐn)?shù)和三個(gè)百分?jǐn)?shù)，你覺得用什么數(shù)能更快知道哪個(gè)景區(qū)滿意度高？哪個(gè)低？為什么？引出：百分?jǐn)?shù)更便于比較，容易反映情況（板書：便于比較）引出優(yōu)化思想，運(yùn)用優(yōu)化思想可以使辦事效率更高、更快捷。理解三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義師：這三個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示什么呢？（生匯報(bào)）師出示：滿意人數(shù)是調(diào)查總?cè)藬?shù)的百分之幾.師：你覺得百分?jǐn)?shù)是一個(gè)單純的數(shù)還是表示一種關(guān)系呢？表示幾個(gè)量之間的關(guān)系？解讀衣服標(biāo)簽中的百分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。（課件出示童裝標(biāo)簽），嘗試解讀棉90%，滌綸10%的意義。師：這是老師搜集到的童裝標(biāo)簽，上面看到百分?jǐn)?shù)了嗎？誰來讀出它們？（指名讀出百分?jǐn)?shù)）棉90%，滌綸10%各表示什么意思呢？（學(xué)生思考后匯報(bào)）師：也就是說棉90%表示棉占這件衣服面料總成分的90%，也可以理解為：把衣服面料總成分看做00份，棉占了其中的90份，簡單地說就是棉占這件衣服面料總成分的90%.(板書）生齊讀。體會(huì)是誰占誰的90%。那么，滌綸10%表示什么呢？（生說，師給與肯定）數(shù)形結(jié)合，形象理解百分?jǐn)?shù)的意義。師：我們理解了棉90%，滌綸10%表示的意義，我們能不能用圖來表示出這兩種成分的百分?jǐn)?shù)呢？想一想可以用什么圖形來表示？（生思考后匯報(bào)）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)展示三種圖（百格圖、線段圖、圓形圖），逐一分析理解。由線段圖體會(huì)化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。觀察后總結(jié)：雖然選用的圖形不同，但都能表達(dá)出“棉和滌綸分別與衣服面料總成分之間的關(guān)系”，從圖中更加直觀形象地理解了棉90%、滌綸10%的意義。由90%，10%想到了用圖形來幫助理解，數(shù)離不開形，形能更好地認(rèn)識(shí)數(shù)，數(shù)形結(jié)合，是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要的思想方法（板書：數(shù)形結(jié)合）以后大家學(xué)習(xí)上遇到問題可借助形來解決。比較哪種成分含量多？進(jìn)行健康教育。師：從圖中我們可以看出哪種成分含量更多些？（出示純棉標(biāo)簽）師：如果有件衣服的面料是純棉的，標(biāo)簽上應(yīng)該怎樣標(biāo)注呢？（生匯報(bào)）健康著裝教育：純棉面料的衣服穿在身上會(huì)是什么感覺呢？以后我們在購買醫(yī)務(wù)時(shí)會(huì)參考標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)，購買合適的衣服，注重健康著裝。鞏固百分?jǐn)?shù)意義——說一說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。師：生活中你在哪兒見到過百分?jǐn)?shù)？體會(huì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用廣泛性。說一說你收集的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。師選擇學(xué)生說的板書。揭示百分?jǐn)?shù)的意義。1.師：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)表示什么意義？能用一句話概括地說一說嗎？師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。（生齊讀）理解為什么百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。師：為什么百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比呢？我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來理解。出示果汁飲料。問：上面的30%表示什么？（生匯報(bào)）師：我把果汁搖勻，倒入一個(gè)干凈的玻璃杯里（少許），現(xiàn)在這杯中果汁的含量是多少？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同一瓶里的果汁，無論怎么倒，倒多少，果汁總是占飲料總成分的30%，它們的比率是不變的，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。健康飲食教育。師：果汁里還有大量的添加劑，多喝果汁對(duì)身體健康不利，世上最好的飲品是白開水。小練習(xí)。師：我們了解了百分?jǐn)?shù)的意義，那這兩條信息中的百分?jǐn)?shù)都表示什么呢？（出示五蓮信息）學(xué)生說意義。探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。（課件出示兩道題）師：以下題中的百分?jǐn)?shù)，哪個(gè)能改寫成百分?jǐn)?shù)，哪個(gè)不能？為什么？四人一小組討論。師巡視，了解討論情況。小結(jié)：eq\f(81,100)米，這個(gè)分?jǐn)?shù)不能改寫成百分?jǐn)?shù)，它表示具體數(shù)量，可以帶單位名稱；eq\f(56,100)，eq\f(48,100)都可以，它們都表示誰是誰的百分之幾，表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。所以，分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)量之間的比率關(guān)系，也可以表示具體的數(shù)，而百分?jǐn)?shù)只能表示表示兩個(gè)量之間的比率關(guān)系。生再匯報(bào)其他方面的不同。如：讀、寫不同，分?jǐn)?shù)單位不同等。鞏固應(yīng)用，拓展延伸。出示練習(xí)題。對(duì)號(hào)入座。（請你聯(lián)系生活實(shí)際，選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空）50%0.0000056%100%115%8%王伯伯明年準(zhǔn)備種一些樹苗，樹苗的成活率最高可達(dá)到（）。拋一次硬幣，正面朝上的可能性是（）。青島啤酒的酒精度是（）。今年工業(yè)產(chǎn)值是去年的（）。福利彩票雙色球中一等獎(jiǎng)的概率是（）。師：做完這些題，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：百分?jǐn)?shù)可以大于百分之百，可以小于百分之百，也可以小于百分之百。百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。全課總結(jié)。師：你有哪些收獲？還有什么疑問？我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)，那會(huì)不會(huì)有千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)呢？帶著這個(gè)問題，課后我們可以查閱資料，尋找答案?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析百分?jǐn)?shù)在生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)重要的知識(shí)基礎(chǔ)。人們常用百分?jǐn)?shù)對(duì)事物進(jìn)行描述、分析、統(tǒng)計(jì)、比較。百分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，在日常生活中直接或間接地接觸過百分?jǐn)?shù)。如：衣服的標(biāo)簽上、食品的包裝上，手機(jī)充電時(shí)，下載安裝電腦程序時(shí)都能見到百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。雖然大部分學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于百分?jǐn)?shù)表示的意義及其應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)還處于模糊階段，所以在教學(xué)中需從學(xué)生實(shí)際入手，激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在生活實(shí)例中完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，從而能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過的整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的概念，以及掌握用分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系。百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，因此，它是一種特殊的分?jǐn)?shù)，有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算與應(yīng)用都可以由分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)遷移過來。雖然百分?jǐn)?shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用于分?jǐn)?shù)有所不同，但它解決問題的思路、方法與分?jǐn)?shù)問題基本相同。由于百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)對(duì)理解和判斷生活中相關(guān)數(shù)據(jù)信息以及運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決日常生活中的實(shí)際問題有著重要的意義?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》效果分析百分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以課一開始，我就給學(xué)生呈現(xiàn)家鄉(xiāng)信息（含有百分?jǐn)?shù)），開門見山地切入主題。在學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)表象基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫，以及它所表示的意義。百分?jǐn)?shù)的讀、寫是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，而且讀、寫內(nèi)容簡單，因此把讀寫百分?jǐn)?shù)放在前面學(xué)習(xí)，然后重點(diǎn)研究百分?jǐn)?shù)的意義，注重了教學(xué)的層次性，收到了很好地教學(xué)效果。為使學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義，我先從生活實(shí)際入手，選擇貼近學(xué)生生活的事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我呈現(xiàn)給學(xué)生我縣三處景區(qū)的滿意度調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)表，在對(duì)比、分析中引出了百分?jǐn)?shù)，體會(huì)到百分?jǐn)?shù)更便于比較，初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。同時(shí)，學(xué)生也已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，由此，學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)量之間的一種關(guān)系，初步感悟出百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)中，我能密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的好處。百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，能夠讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自我生活中見過的百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)的好處，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào)，讓學(xué)生說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思。教學(xué)中，我還特別注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透，通過展示百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，學(xué)生了解到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，從而更好地體會(huì)百分?jǐn)?shù)的用途。學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，還拓寬了視野。教學(xué)中，更加注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。借助圖形直觀形象地理解百分?jǐn)?shù)表示的意義，滲透數(shù)形結(jié)合、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想。使教學(xué)更加厚重，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，收到很好的教學(xué)效果?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教材分析《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問題三個(gè)內(nèi)容。而“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”是這一單元的第一課時(shí)，主要安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫兩部分內(nèi)容。教材一開始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù)，說說它們的具體含義，從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)；讓學(xué)生經(jīng)歷材料收集與整理，比較、分析、交流、表達(dá)的過程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)；在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。增強(qiáng)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中了解生活的興趣和能力。?《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)測練習(xí)說一說。（說一說每條信息中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義）五蓮素有“山城”之稱,其山地丘陵面積占總面積的86%。（2）我縣著力打造生態(tài)旅游強(qiáng)縣,目前森林覆蓋率56.3%。二、辨一辨。（辨析下列分?jǐn)?shù)哪個(gè)能改寫成百分?jǐn)?shù)）（1）一根鐵絲長eq\f(81,100)米，剪去它的eq\f(56,100)。（2）六一班學(xué)生中，男同學(xué)的人數(shù)占eq\f(48,100)。三、選一選。（請你聯(lián)系生活實(shí)際，選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空）115%100%0.0000056%8%50%1.王伯伯明年準(zhǔn)備種一些樹苗，樹苗的成活率最高能達(dá)到（）。2拋一次硬幣，正面朝上的可能性是（）。3.青島啤酒的酒精度是（）。4.今年工業(yè)產(chǎn)值是去年的（）。5.福利彩票雙色球中一等獎(jiǎng)的概率是（）?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》課后反思本節(jié)課重點(diǎn)研究了百分?jǐn)?shù)的意義。回顧本節(jié)課教學(xué)，反思如下：亮點(diǎn)：1.密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。百分?jǐn)?shù)的知識(shí)對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，而且百分?jǐn)?shù)這一知識(shí)本身就來源于生活實(shí)際，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運(yùn)用十分廣泛。所以課一開始，我呈現(xiàn)給學(xué)生家鄉(xiāng)的相關(guān)信息，由信息中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)初步感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，再認(rèn)讀百分?jǐn)?shù)，并揭示課題；然后創(chuàng)設(shè)了我縣三處著名景區(qū)的滿意度調(diào)查情況這一學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，在否定了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的各種比較方案后，無形中“逼迫”著學(xué)生思考、創(chuàng)造出更趨理想的比較方案，從而引出本節(jié)課的重點(diǎn)--百分?jǐn)?shù)。這樣的引入，使學(xué)生不但知其然，也知其所以然。由于學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的意義，理解了分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。因而，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有了一定的知識(shí)理解上的基礎(chǔ)，同時(shí)在切入主題后很自然地將百分?jǐn)?shù)的讀寫法呈現(xiàn)給學(xué)生，也為后面的學(xué)習(xí)交流提供了方便。第二層環(huán)節(jié)主要通過展現(xiàn)搜集的童裝標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)進(jìn)一步加深理解百分?jǐn)?shù)表示的意義，再通過學(xué)生自主交流收集到的含有百分?jǐn)?shù)的資料，使學(xué)生感悟百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生搜集到的百分?jǐn)?shù)也很有代表性，如牛奶、飲料、班級(jí)合格率、優(yōu)秀率等。在進(jìn)行了充分的交流后再得出百分?jǐn)?shù)的意義就水到渠成了，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終與生活聯(lián)系在一起，其學(xué)習(xí)的價(jià)值不言而喻。2.在對(duì)比中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用價(jià)值。通過兩道辨析題（哪個(gè)分?jǐn)?shù)能改寫成百分?jǐn)?shù)，哪個(gè)不能），讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、積極思考、與同伴的交流，獲得知識(shí)真諦--因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)不表示具體的量，也沒有單位名稱;但一般的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系，又可以表示具體的量，當(dāng)分?jǐn)?shù)表示具體的量時(shí)，它就有單位名稱，了解了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。從而學(xué)生找到了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。在對(duì)比中更好得體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用價(jià)值。3.注重?cái)?shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)思想的滲透。我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢？為什么會(huì)產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)呢？為解答學(xué)生的疑惑，我為學(xué)生呈現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史，豐富了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，解除了學(xué)生心中的疑惑。為加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，我引導(dǎo)學(xué)生利用圖形的形式，直觀理解百分?jǐn)?shù)表示的意義，滲透了數(shù)形結(jié)合思想。不足之處：師引領(lǐng)的多，生探究的少。因?yàn)槲叶际抢米约簻?zhǔn)備的素材貫穿了整節(jié)課，先是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)、掌握讀寫法、然后根據(jù)生活素材具體說明每個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意義而引出百分?jǐn)?shù)的意義。整體上感覺師引領(lǐng)的多，學(xué)生自主探究的內(nèi)容少，如果一開始就讓學(xué)生自主探究百分?jǐn)?shù)的意義，生怕學(xué)生不能充分理解可能效果不夠明顯，該怎樣處理這種情呢？我總覺得還需要思考和探討。但我始終相信要以學(xué)定教，不是以教定學(xué)，要做到學(xué)海無涯，教無定法?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出：“體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義”,“嘗試從日常生