小學語文信息技術創(chuàng)新融合教學的實施策略

小學語文信息技術創(chuàng)新融合教學的實施策略摘要：21世紀是一個信息技術飛速發(fā)展、知識爆炸式增長的時代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)遠遠跟不上時代的發(fā)展，滿足不了學生日益增長的知識需求。特別是隨著\t"/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%962.0/_blank"中華人民共和國教育部《\t"/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%962.0/_blank"教育信息化2.0行動計劃》的發(fā)布，如何更好地構建小學語文信息技術創(chuàng)新融合教學，已經(jīng)成為擺在每一位新時代小學語文教師面前的重要而又亟待解決的課題。針對這一課題，筆者在教學中進行了大膽的探索和嘗試，積累了一些經(jīng)驗并取得了初步的成效。關鍵詞：小學；語文；信息技術21世紀是一個信息技術飛速發(fā)展、知識爆炸式增長的時代?！耙恢Х酃P一張嘴，一塊黑板一本書”的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)遠遠跟不上時代的發(fā)展，滿足不了學生日益增長的知識需求。伴隨著課程改革的不斷深入、素質教育的整體推進，信息技術與小學語文融合已經(jīng)成為一種必然趨勢。2018年4月，\t"/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%962.0/_blank"中華人民共和國教育部印發(fā)的《\t"/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%962.0/_blank"教育信息化2.0行動計劃》明確提出，要“從\t"/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%962.0/_blank"應用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉變。

”因此，如何更好地構建小學語文信息技術創(chuàng)新融合教學，已經(jīng)成為擺在每一位新時代小學語文教師面前的重要課題。針對這一課題，筆者在教學中進行了大膽的探索和嘗試，積累了一些經(jīng)驗并取得了初步的成效。一、數(shù)字閱讀，拓展學生知識視野《新課程標準》指出：“小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。”明確規(guī)定：“課外閱讀總量不少于150萬字?！币胺e極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！睘榱寺鋵崱缎抡n程標準》的要求，語文教師必須指導學生進行大量的課外閱讀。（一）傳統(tǒng)課外閱讀的困境俗話說：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！闭n外閱讀可以開拓學生視野、陶冶學生情操、提升學生的閱讀和寫作能力。雖然課外閱讀如此重要，但是真正實施起來也面臨著諸多困難。首先紙質書籍的價格比較昂貴，一本紙質圖書動輒四五十元，持續(xù)采購下來也是一筆不小的負擔，這讓很多家境一般的家長和同學只能望而卻步。其次，很多家庭的業(yè)余時間都被手機、電視充斥。影視作品的聲像俱全、聲情并茂，使得電影電視取代了傳統(tǒng)的閱讀，很多同學對于閱讀紙質書籍提不起任何興趣，家長買來孩子根本不讀。即使能勉強讀下去的同學，很多也只是拿來隨便翻一翻，然后看看感興趣的地方。既浪費了家長高價購買的圖書，也無法養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（二）數(shù)字閱讀是破題關鍵數(shù)字閱讀有兩大好處。首先網(wǎng)絡數(shù)字化閱讀方式降低了學生的閱讀門檻和閱讀成本。網(wǎng)易云閱讀、百度閱讀、微信讀書等軟件中都具備了海量的學生課外閱讀資源，可以供學生學生免費閱讀。教師也可以把下載好的課外書PDF文件通過班級群分發(fā)給學生，供學生下載閱讀。這些免費的閱讀資源和動輒一本四五十的紙質圖書相比，學生的閱讀門檻和閱讀成本大大降低。第二，在組織學生整本閱讀的基礎上，可以指導學生用思維導圖軟件理清文章脈絡和人物關系，用訊飛語記、有道云筆記等軟件記錄讀后感，降低學生寫讀書筆記的心理負擔，做到輕松表達自己的觀點。通過組織書籍復述比賽進一步提升學生閱讀興趣，提升學生的綜合語文素養(yǎng)。網(wǎng)絡延伸，化解語文教學難題（一）傳統(tǒng)綜合性學習和口語交際教學的困境綜合性學習和口語交際是教材改革的重要亮點內(nèi)容，也是培養(yǎng)提升學生綜合語文素養(yǎng)的重要途徑。但是綜合性學習因為教材能提供的學習資源極其有限，缺乏和學生學習生活的聯(lián)系，非常枯燥。另外也受限于課堂形式，往往是老師包辦進行，學生參與興趣低下，使綜合性學習很難達到預期效果。對于口語交際，很多時候存在著“重書面。輕口語”的教學弊端。本來口語注重的是“說”，可考試時口語交際的形式往往是寫，因為口語和書面語表達方式往往不統(tǒng)一，所以雖然也讓學生進行小組口語練習，實際上形同虛設，最后還是把“口語交際”成功寫成了一篇篇“小作文”。（二）網(wǎng)絡延伸是破題關鍵綜合性學習活動中，教材中關于綜合性學習的內(nèi)容學習資源是比較匱乏的。但是，我們把綜合性學習教學和信息技術進行融合，就能很好的化解這個問題，甚至使很多現(xiàn)實中學生受限于生活范圍無法進行的實踐活動，在網(wǎng)絡上也能順利進行。比如：1.網(wǎng)絡社會實踐活動。如學生利用手機或電腦每人寫一份宣傳家鄉(xiāng)的方案，設計宣傳傳單，在網(wǎng)絡上進行分發(fā)，分發(fā)時注意禮貌用語等。2.網(wǎng)絡班級活動。如利用互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)讓學生自己制作班級網(wǎng)站，編輯班級文集、詩歌集等。3.網(wǎng)絡學習研究。如就菊花精神、菊花品類、菊花食品等進行在網(wǎng)絡上進行調查總結?？谡Z交際教學也可以和信息技術進行融合，會取得事半功倍的教學效果。以《難忘童年》這則口語交際為例，我們事先通過班級群空間布置一個網(wǎng)絡資料袋，請同學們將自己童年照片、視頻進行上傳到資料袋中。然后讓同學們就自己和其他同學的童年資料在群里各抒己見、暢所欲言?；顒舆M行了將近一個小時，同學們還是意猶未盡。這種突破傳統(tǒng)教學的口語交際新模式，受到同學們的熱烈歡迎，取得了意想不到的學習效果。優(yōu)化大師，輕松實現(xiàn)課堂管理（一）傳統(tǒng)語文課堂管理的困境眾所周知，小學生自制自控能力相對比較薄弱，在語文課堂上走神、做小動作、喜歡說話等現(xiàn)象時有發(fā)生。采用說服教育、紀律約束等傳統(tǒng)模方式解決這些問題往往很難根治。影響學生學習效果的同時也大大提高了語文教師的課堂成本。如何讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對于學生的人生有著非常深遠的意義和影響，也是困擾語文教師的一個難題。另外，傳統(tǒng)的語文課堂評價模式非常單調，對于做得好的同學給個口頭表揚或者小紅花獎勵，久而久之，激勵性越來越差，如何采取多樣化的評價方式，呈現(xiàn)正向激勵的過程性評價方式，是每一位小學語文教師不得不解決的問題。（二）優(yōu)化大師是破題關鍵古人說：“工欲善其事，必先利其器。”班級優(yōu)化大師是由希沃官方出品，針對學生課堂行為進行記錄、激勵、游戲化的課堂管理工具。它可以讓教師輕松實現(xiàn)課堂管理、課堂互動、家校溝通。這款軟件，能幫助教師抓住孩子閃光點，集中解決學生語文課堂走神、做小動作、喜歡說話等現(xiàn)實問題，幫助教師構建更為積極有效的語文課堂。1．隨時給學生點評，激發(fā)學生的爭勝心。有了班級優(yōu)化大師，學生每一個閃亮的瞬間教師都可以進行評價記錄。教師可以根據(jù)教學環(huán)節(jié)的推進及時給學生進行一鍵點評。比如，學生課堂積極舉手回答，可以點評為“舉手答問”。學生的回答精彩紛呈，教師可以點評“精彩回答”。并且學生的光榮榜教師可以一鍵置頂，讓全班同學向其學習。2.多維度、多元化評價，使評價結果更加立體全面。班級優(yōu)化大師的評分標準自定義功能非常強大，這樣方便教師對學生多維度、多元化進行評價，使評價結果更加立體全面。比如，教師可以把對學生五育的評價融合進去，通過評分，實現(xiàn)語文教學和五育的融合，從而進一步提升學生的綜合素養(yǎng)和能力。學會還可以自定義導入自己喜歡的頭像，形成自己的風格，這樣學生參與的積極性得到了進一步提高。另外，獎勵勛章的樣式豐富多彩，很受同學們的喜愛和歡迎。3.自動同步表現(xiàn)，家長同步查看學生表現(xiàn)。學生每日的評價結果自動同步家長客戶端，家長對孩子的表現(xiàn)一目了然?？梢杂行Ъ訌娂倚：献鳎纬山逃狭?。四、資源網(wǎng)盤，實現(xiàn)班級資源資源共享傳統(tǒng)語文班級資源共享的困境傳統(tǒng)語文教學資源主要是教科書、課內(nèi)課外的紙質版學習材料。其中教材資源是語文教學資源的重要組成部分。不論是教科書還是課內(nèi)課外的紙質版學習材料，都具備兩個特點，一是資源本身的容量非常有限，比如說，以《長城》一課為例，教學資源就是300多字的文字內(nèi)容和兩幅長城近景遠景插圖。這些課內(nèi)資源本身的容量是很有限的。單單依靠這些內(nèi)容讓學生理解古達勞動人民的智慧和力量顯得十分單薄，應該有一定的課外資源作為補充。二是這些資源不具備交流性，因為這些資源是每個學生都具備的。無法在交流中讓學生互通有無、互相補充。（二）資源網(wǎng)盤是破題關鍵網(wǎng)絡上極其豐富的語文資源，可以為語文學習提供“音、像、圖、文”等類型全面的學習材料。而且這些資源海量儲備、取之不盡、用之不竭堪稱是語文學習的“寶庫”。作為語文教師要善用這些課外資源，使其形成語文課內(nèi)資源的強大補充。為此，我?guī)ьI全班同學開辟了班級語文資源網(wǎng)盤，我會把自己教學中用到的多媒體課件、視頻、音頻等都上傳到網(wǎng)盤里，供同學們課后回顧和復習使用。我也號召所有同學把自己在網(wǎng)上找到的預習資源、學習資源、復習資源都上傳到網(wǎng)盤中，供全班同學交流學習。逐漸把這個資源網(wǎng)盤做成了語文學習的“知識庫”。而且這個“知識庫”還可以供明