《爬山虎的腳》第一課時教學設計

《爬山虎的腳》第一課時教學設計

01一、說教材三、教學重難點二、說教學目標四、教學準備：多媒體課件和有關爬山虎的圖片及資料。目錄03020405五、教學過程六、說教法與學法下面我重點說說第二課時的教學設計。參考內(nèi)容目錄070608一、說教材一、說教材《爬山虎的腳》是小學語文義務教育課程S版教材四年級上冊中的第6課，是精讀課文。這篇課文從作者葉圣陶先生描寫爬山虎的腳寫起，以質(zhì)樸的語言，貼切的比喻、生動的描寫，形象地寫出爬山虎生長的情況。向人們介紹了爬山虎的特點。給人們以啟示：腳踏實地，一步一個腳印，不斷攀登，才能到達光輝的頂點。二、說教學目標1、學會本課生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解爬山虎的特點。3、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。4、背誦課文第3段。4、背誦課文第3段。5、體會作者用詞準確、描述生動形象的好處。培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。6、激發(fā)學生對大自然美的贊美，培養(yǎng)學生感悟自然美的能力。三、教學重難點1、重點：了解爬山虎的特點，學習作者觀察事物的方法。2、難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和理解、感悟能力。四、教學準備：多媒體課件和有關爬山虎的圖片及資料。五、教學過程五、教學過程第一課時：學習課文前要引導學生交流有關爬山虎的感性知識，為學生理解課文打下基礎。教學時要圍繞爬山虎的特點精心設計問題，放手讓學生討論、探究，以培養(yǎng)學生的自學能力?？梢越M織學生展示搜集的有關爬山虎的圖片和資料，讓學生更深入地理解課文。最后通過有感情朗讀，體會作者用詞準確、描述生動的好處。課后可以安排學生仿照課文的觀察方法觀察自己喜歡的一種植物，培養(yǎng)學生有意識地觀察自然事物的能力。下面我重點說說第二課時的教學設計。六、說教法與學法六、說教法與學法新的課程理念告訴我們，新型的語文教學應結合學生的學習生活實際，發(fā)揮學生的主體作用，通過朗讀、感悟和交流等有效的語言訓練達到閱讀教學的目的。本課作者對爬山虎的觀察細致入微，描述生動形象。因此，在教學過程中要注意引導學生去閱讀、思考和體驗，從而使學生體味到觀察細致和用詞準確的好處，并從中加深對自然和生命的感悟。六、說教法與學法七、教學過程設計與分析：一）復習導入：教師首先引導學生回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容，“上節(jié)課我們領略了葉圣陶先生筆下的奇妙的爬山虎，誰來給大家復述一下爬山虎的特點？”（學生復述）教師對學生的復述進行評價并鼓勵：“同學們對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得很好！六、說教法與學法這節(jié)課我們繼續(xù)學習《爬山虎的腳》，進一步體會作者在觀察上的細致和用詞的準確?！保ò鍟n題）然后教師出示爬山虎的腳的圖片讓學生觀察，教師提問：“誰能根據(jù)你看到的圖片描述一下爬山虎的腳是什么樣的？”（學生描述）教師進一步引導：“作者又是如何觀察爬山虎的腳的呢？讓我們到課文中尋找答案吧！”（引入新課）六、說教法與學法二）整體感知：教師出示思考題：（1）作者觀察爬山虎的腳時有什么發(fā)現(xiàn)？（2）作者是按什么順序觀察爬山虎的？（3）從哪里可以看出作者觀察很細致？（4）讀讀想想：哪些詞語用得好？好在哪里？學生帶著問題自由讀課文并思考。教師指名回答問題（1），然后播放多媒體動畫展示爬山虎向上爬的過程，幫助學生理解“一腳一腳”的意思和“爬”的生動形象。六、說教法與學法然后讓學生同桌互相討論問題（2）（3）（4），最后全班交流討論結果并進行評價。（板書：腳的樣子、怎么爬、葉子變化）六、說教法與學法三）重點感悟：教師提問：“請同學們看看課文哪一段具體寫了爬山虎的腳？”指名讀第3段并回答問題。（出示幻燈片：三種不同形狀的腳）教師引導學生觀察幻燈片并提問：“誰能用一句話概括一下爬山虎的腳是什么樣的？”指名回答后教師進一步引導：“作者對爬山虎的腳的觀察多細致?。∷粌H觀察了腳的樣子還觀察了爬山虎是怎么向上爬的。六、說教法與學法誰來給大家讀讀爬山虎向上爬的過程？”指名讀后教師評價并引導：“同學們想不想親眼看一看爬山虎是怎么向上爬的呢？下面我們來看一段動畫?！保úシ艅赢嫞┙處熯M一步引導：“看了動畫之后我想問一下同學們動畫中的哪一個畫面最讓大家感到驚奇？”（動畫中一只小蟲在拉扯爬山虎的腳使它向上爬）教師評價并引導：“是??！一只那么小的小蟲竟能拉動那么大的爬山虎向上爬，這是多么神奇的事情??！大家能體會到作者在寫這段話時的心情嗎？參考內(nèi)容【教學目標】【教學目標】1、學會本課生字；讀讀記記“引人注意、蜿蜒、漲紅、一順兒”等詞語。2、朗讀課文，了解爬山虎的特點，并體會作者用詞的準確。3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫爬山虎的句子。4、了解爬山虎的腳的特點，學習作者觀察和表達的方法。4、了解爬山虎的腳的特點，學習作者觀察和表達的方法。5、了解葡萄溝，用自己的話和書中優(yōu)美的語言語句介紹葡萄溝，爭取背誦下來?！窘虒W重點】1、整體感知爬山虎的特點。2、了解爬山虎腳的形狀，以及它是怎樣向上爬的?！窘虒W難點】學習作者觀察和表達的方法?！菊n前準備】1、課前發(fā)動學生到郊外或學校的花園里觀察葡萄藤。2、具有文字介紹葡萄溝相關資料的多媒體課件。2、具有文字介紹葡萄溝相關資料的多媒體課件。3、多媒體課件（放大爬山虎的一只腳，幫助學生理解的動畫設計）?！窘虒W設計】一、導入新課，揭示課題一、導入新課，揭示課題1、導入新課：我們學過了許多寫植物的文章，欣賞過不少植物的美麗，但今天我們要去看看一種特殊的植物，它的名字叫爬山虎。誰來讀讀它的名字？今天我們要學習第7課爬山虎的腳。2、板書課題，齊讀課題。說一說自己讀了課題后的疑問。2、板書課題，齊讀課題。說一說自己讀了課題后的疑問。3、學生質(zhì)疑：爬山虎是什么樣子的？它的腳是怎樣的？它又是怎樣爬的?圍繞爬山虎的腳展開討論。用什么方法去閱讀解決這個問題呢？（快速閱讀課文）二、初讀課文，感知大意。二、初讀課文，感知大意。1、提出閱讀要求：圈畫生字，讀準生字字音；讀通課文；標出自然段序號；了解課文內(nèi)容。同桌可以討論。二、初讀課文，感知大意。2、檢查學生生字掌握情況。投影放大《爬山虎的腳》一文中的生字，指名認讀后齊讀。說說你記住了哪些生字，是怎么記住的？二、初讀課文，感知大意。3、檢查學生課文閱讀情況。指名按自然段朗讀課文，要求：認真聽準，當一位小聽眾。聽后評議，糾錯正音。請一組同學開火車朗讀，其他同學評議。（強調(diào)“空隙”的“隙”應讀“xì”，不要讀成“xī”；“拂過”的“拂”應讀輕聲。）二、初讀課文，感知大意。4、學生提出的問題放到書里解決。通過朗讀你解決了哪些問題？爬山虎的腳是什么樣的？它又是怎樣爬的？二、初讀課文，感知大意。5、學生質(zhì)疑：在初讀課文后還發(fā)現(xiàn)了什么問題？學生質(zhì)疑后教師歸納：學習課文6.7自然段時思考：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？為什么用“一腳一腳”不用“一步一步”？學習課文后要解決這個問題。我們還有那些問題想提？學生提的問題可能圍繞理解體會兩個方面：理解的問題：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？為什么用“一腳一腳”不用“一步一步”？二、初讀課文，感知大意。體會的問