各校教學質量分析及今后工作措施

教學質量分析（摘要）賈村鎮(zhèn)中心小學二、問題分析1、教學管理不規(guī)范、不細致教導處忙于上傳下達，對教學研究管理不深入，教學管理措施不完善或未落到實處，教學管理不規(guī)范、不細致、不科學。2、部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學沒有完全調動起學生學習的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求，導致課堂效率不高。3、對學困生指導的力度不夠，有些教師甚至對學困生采取放棄的態(tài)度，不能全方位關注學困生，要求建立的學困生信息檔案流于形式。4、教師對培養(yǎng)學生學習興趣的方法不多，學生良好的學習習慣沒有形成，近些年下發(fā)到各班級的《賈村鎮(zhèn)中心小學養(yǎng)成教育實施細則》落實不到位，班級沒有一套很好的措施去貫徹和落實。5、平時教師課堂教學單一，指導學生靈活掌握應用知識不夠。課堂教學離新課程標準較遠。6、對薄弱學科重視不夠，沒有形成有力的整改措施。7、對畢業(yè)班教學工作抓得不夠緊，沒有及時和畢業(yè)班教師進行交流座談。8、教師角色的轉變不夠，校園內呵斥學生的現象大于對學生春雨滋潤般的關愛。三、針對上述問題，我們共同研究制定了以下方案措施：1、教科研合一，避免“兩張皮”和“花架子”現象，學校是以教學為中心，以提高教學質量為重點，就必須保障教師有時間有精力從事教學研究，學校每周組織好教研活動，將以課堂為載體的教研活動和教育課題研究活動相結合，扎實高效搞好教研，對兩個教研組的教研活動，學校進行督查指導，教導處對教師參與活動情況逐一檢查，并納入教師考勤，在教研活動時，讓教師參與就有收獲，努力提高自己的業(yè)務素質，教師要在平時備課中認真撰寫好教學后記，不斷積累，勤思考，?？偨Y不斷提高自己的課堂教學水平。2、抓好課堂大練兵活動，向課堂40分鐘要質量，精講精練。要求教師在教學過程中，應對自己所教的內容達到四點要求，第一步要自己清楚，第二步要講得清楚，第三步要學生聽懂，第四步要讓學生實踐，達到良好的教學效果。鼓勵教師發(fā)揮個人特長，形成個人教學風格，配合先進的多媒體教學手段，實現課堂教學優(yōu)質高效。每學期組織好教學大賽。3、及時批改，分層輔導，查缺補漏。教師在開學初列出需要幫扶的學困生學生名單，制定切實可行的計劃，對學困生及時輔導，輔導要有針對性，學校建立學困生檔案，對學困生進行動態(tài)管理；每月進行一次測試，讓未過關的學生及時補上課，要求教師在培養(yǎng)學生學習興趣上下功夫，切不可通過大量作業(yè)、延長教學時間抓質量，要讓學生由要我學轉化為我要學。4、對本校的薄弱學科要加大力度，提高認識，多給教師搭建外出學習交流平臺。5、本期將結合學校實際，畢業(yè)班擬定出科學、合理的復習計劃，確定復習重點，理清復習思路，將鞏固知識與培養(yǎng)能力、訓練思維、提高學生的綜合素養(yǎng)有機結合，針對班級的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進行復習，增強復習的實效性，提高教育教學質量，不斷探討教學策略。6、發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領作用。我們要根據學?，F有的師資力量，讓骨干教師和青年教師結對幫扶，承擔起培訓提高任務，使青年教師在他們的帶動下健康成長，成為促進學校發(fā)展的后備力量。7、加強領導，明確分工。學校根據上學年教學成績，要求每位教師簽寫教學質量承諾書。學期末對每位教師進行綜合評定，并納入到教師的量化管理。并對全學年各班級各科目教學成績進行全校公示。陵厚小學三、開展教學工作的具體措施1、根據學校教師實際情況，最優(yōu)化安排課程，最大化發(fā)揮教師的潛能。2、認真落實《陳倉區(qū)中小學教學工作常規(guī)》為抓手，組織教師集體學習，細化學校教學管理細則，抓過程，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導、單元檢測、等各方面均有具體的考核標準，使教學工作規(guī)范化。3、教師實行集體辦公制度，克服以往教師在辦公時間上網，看電視，拉堆說閑話，甚至還有個別教師關了門睡大覺的的不良現象。自從教師在一起集體辦公以后，各位教師互相監(jiān)督，相互研討，學生作業(yè)批改也細致了，備課也認真了?？傊?，有了充足的時間，為教學質量提高有了強有力的保障。4、全力推進高效課堂教改工作。學校投入資金購置大型一體機，辦公室拉線聯網、外出學習、安排培訓、確定實驗教師，大膽嘗試，根據我校師生實際，制定導學單。經過師生多次訓練，培養(yǎng)了學生的自主學習及大膽發(fā)言，合作學習的能力，教改實驗初見成效。5、學校領導堅持聽課，深入教學第一線，了解真實的教情、學情，即使對上課教師的教學給與中肯的評價與指導，促使我校的課堂教學技藝有了大的提升。任娜平、韓建會被評為區(qū)級教學能手，任娜平老師還被區(qū)教研室聘為兼職教研員。6、有安排、重檢查每周二下午教導主任、教研組組長檢查教師語文、數學、作文教案，確保教師上課有教案，并能超前備課；每期隨機、定期檢查學生各科作業(yè)，當會客觀通報反饋，指出存在問題，對個別教師存在的較大失誤，采用個別談會，限期改正，效果明顯。7、教師聽課經常化，學校制訂了教師聽評課制度，實行聽評課簽名制，以此督促教師堅持聽課，相互學習，取長補短，這一平臺的搭建，形成了良好的教風，教師間互相探討，共商教與學之風初起。8、注重青教培養(yǎng)。學校多年來，重視對青年教師的培養(yǎng)，多次深入教室聽課，指導，幫助改進其教學工作中點滴之處，使青年教師有了前進的方向，明確行進的航標。通過聚焦培養(yǎng)，我校的6名年輕教師已成了學校的教學骨干。四、存在問題1、個別教師工作積極性不高，敷衍塞責，得過且過，質量意識淡漠，影響其他教師的工作積極性。2、教學活動開展不多，平鋪直敘，沒能做到張弛有度，豐富多彩，寓教于樂，如美文誦讀詩歌朗誦，各種競賽等。3、教研教改工作因本期教師鎮(zhèn)域內調整，上學年的高校課堂實驗教師已調走，課改工作已不能順利開展，又的重新起步，開始嘗試。五、后期教學努力的方向1、繼續(xù)落實好教學常規(guī)，重視過程管理，引導教師功夫下在平時，實實在在，一步一個腳印才能提高教學成績。2、抓好集體辦公，再次提高辦公質量，為提高質量做保障。3、教師聽課制度化、教學反思經?；瑯I(yè)務自學常態(tài)化。4、常樹質量意識，學校新制定【陵厚小學教學質量獎懲辦制度】及【陵厚小學績效考小塬小學原因分析以上數據表明，我校低段各科成績不夠理想，較為低下，全校數學成績好于語文成績，主課成績好于副科成績，畢業(yè)班成績好于其他年級成績，成績不好的科目的成績與全鎮(zhèn)同科目均分差距過大，這些都導致我校整體教學質量較為低下，在全鎮(zhèn)排名靠后。經過對數據的分析和對教學活動的反思，造成我校教學質量低下的原因主要有以下幾點：對新課標認識不足我校教導處曾組織全體教師對2011版各科新課標進行了學習，并要求各科任老師嚴格按照新課標的要求去組織教學活動。從對新課標的落實情況看，大部分老師能夠按照新課標的要求去做，但也有部分老師由于對新課標的要求認識不到位，在教學中還是“想當然”去做，這就使得教學活動漫無目的，或是目標不明，導致教學質量難以提高。對教材潛力挖掘不夠新教材要求教師要“用教材教，而不是教教材”。要充分認識到教材僅僅是個知識的載體而已，不能把知識只停留在教材層面，要讓學生學會用所學知識解決實際問題，要注重能力的培養(yǎng)。部分老師對這方面的認識不夠深刻，對教材潛力挖掘不夠深入，導致教學上僅僅停留在表面現象，沒有能夠深入鉆研，所以教學質量難以提高。對現代化教學手段運用不足新的教學理念要求教師能夠充分運用現代化教學手段進行教學。我校雖然配備了多媒體教室，但由于大多數教師年齡偏大，對現代化教學設備不會操作，不會制作課件，不會運用下載的課件進行教學，還習慣于傳統(tǒng)的教學模式。這就導致我校現代化教學設備使用率極為低下，沒有充分發(fā)揮到應有的效果。這也對我校教學質量的提高造成了影響。對課堂教學創(chuàng)新不夠由于我校教師總體上年齡偏大，近一二年面臨退休的教師較多，所以在課堂教學方面還是習慣于傳統(tǒng)的教學模式，對新的教學模式雖然在理論上能夠接受，但在實踐中卻熱情不高，不能夠大膽應用，不敢進行嘗試，害怕失敗，總是認為傳統(tǒng)的模式還是穩(wěn)妥些。所以在課堂教學中沒有亮點，很少有所創(chuàng)新，這就很難滿足現代教學的需要。這也是影響我校教學質量提高緩慢的一個原因。對學困生的幫扶不到位隨著進城務工人員的增多，近幾年我校學生流失較為嚴重，而且轉到城里就讀的學生大多是學習較好的學生，而留在本校學習的學生中學困生相對較多，加之部分教師對這部分學生沒有制定相應的幫扶措施，或是有幫扶計劃但沒有能夠落到實處，導致這部分學生的成績提高較慢，影響到全校教學質量的提高。改進措施加強教學常規(guī)的落實學校將組織教師認真學習《陳倉區(qū)中小學教學工作常規(guī)》，并要求每個教師認真按照《常規(guī)》的要求去進行教學活動。學校將定期或不定期對《常規(guī)》的落實情況進行檢查通報，對好的方面進行表揚，對不足之處督促教師及時改進，并將落實情況直接與教師績效考核掛鉤。組織教師重新學習新課標我校將組織教師認真扎實地對新課標進行一次再學習，使每一位科任老師能夠對新課標的要求熟記于心，并能夠深刻理解。這樣就能夠在教學活動中做到有的放矢，避免盲目性。積極引導教師進行課堂教學創(chuàng)新我校要以推進《高效課堂》教學為契機，組織全體教師認真學習高效課堂理論，積極創(chuàng)造條件，大膽進行實踐，結合我校實際和學科特點及學生現狀，借鑒兄弟學校成功經驗，努力進行課堂教學創(chuàng)新，使我校的教學質量能夠很快提高。加強校本研修力度，注重校本研修效果。校本研修是一種以校為本，切合學校、教師實際，教師主動參與的全員性繼續(xù)教育。它可以促進教師的專業(yè)成長，從而促進學校教學質量的提高。本學期要建立校本研修常效機制，要制定出能夠解決學校教學中存在的問題的校級教研課題，并要求每位任課老師制定出與所任學科相關的子課題，其中、期末將對個人的課題研究進展情況進行檢查，期末要求要寫出研修報告或論文?？傊倚⒚鎸ΜF實狀況，積極采取一切切實可行的措施，群策群力，爭取在較短的時間內，努力改變現狀，使我校的教學質量有新的起色，新的改變，開創(chuàng)我校教學質量新局面！杜家凹小學二、問題梳理。上學年各次質量檢測中我校總評成績較為優(yōu)異，位于全鎮(zhèn)的前列。辯證的看待問題可以說我們的質量壓力不是小而是大，一定范圍內可以說阻礙質量提升的瓶頸還是難于突破。可以說已經將自己置于了風口浪尖之上，我們別無退路可言只有背水一戰(zhàn)，迎難而上。教學是科學的實事求是的工作，單憑激情是遠遠不夠的，更重要的是要有科學的方法，所以找準問題并解決問題才是我們提升質量的有效途徑和出路。通過對我校歷次成績及學情，教師情況的仔細分析，我們自身的問題也暴露無遺具體有以下方面。（1）、課程質量提升與發(fā)展不均衡。由于受一些觀念的影響教育評價機制的驅動，我校普遍對語數外科目教學質量管理比較嚴格，有相對成熟和規(guī)范的管理辦法，而忽視了思品，科學、體育、音樂、美術等科目，從而導致這些科目成績和不夠理想，發(fā)展相對滯后。上學期期末質量檢測中和其他學校差距較大影響了學校的整體教育教學質量水平。本期從學校層面上將加強課程管理與監(jiān)測，強化過程和終極目標，學校將成立綜合教研組專門研討常識課的教學和管理工作從而解決我們教學中的短板和缺陷。（2）、缺少薄弱學科的調研和管理。雖然全校整體質量較好，但個別年級的部分科目與其他學校同年級還有相當大的距離，質量壓力比較大。在評價中牽制和影響著其他年級。（四年級語數、三四年級英語、四五六年級科學）所以做好薄弱學科的成因尋求及跟進管理辦法是我們這學期解決質量提升問題的關鍵所在。本期我們將發(fā)揮教研組的研討作用，通過認真反思研討，縱橫對比分析，尋求問題癥結，積極跟進管理，設置奮斗目標，公開教學評價等措施努力減小差距力爭趕上其他學校。（3）：課堂教學改革調子喊得高實施做的少。在全市實施“優(yōu)化課堂教學，構建高效課堂”的課改背景下大家都在做著積極的實踐和探索，都在努力尋求適合自己校情和學情的課改方案，都在尋找與課改模式最佳的切合點，都把課堂教學模式改革確定為提升質量的有效途徑。我校雖然也做了一些工作，客觀的說我們還只是停留在很膚淺的層面，對有效課堂改革模式的實質和內涵還知之甚少，還沒有真真的掌握有效的操作辦法，更沒有形成適合自己的行之有效的方案。也可以說是工作調子喊得高實施經驗卻很少（4）、教學管理層面沒能充分的調動和發(fā)揮好教研組的作用。由于我校學生人數少，在一定程度上制約和限制了學校的發(fā)展、同時也是學校的管理層面產生了湊合，應付，過得去的錯誤思想和認識，而不是想辦法在工作的精細化上下功夫，事情干的平平踏踏毫無起色。在質量管理上更是沒有新的點子和策略，干工作依然延續(xù)原有的模式和思路。作為主管教學的教導處沒有很好的調動教研組對質量提升的促進作用，所有的教學事務一竿子到底，這樣事情多效果卻不明顯，所以應當處理好決策和落實的問題，讓教研組真正發(fā)揮好落實和操作的功效。（5）、缺少依據現狀調整教學模式的思考和決策的勇氣。作為質量無大的提升，學校尤其校長有不可推脫的責任，校長缺少依據現狀及時調整教學模式的思考和決策的勇氣。我校現有學生52名，人數最少的班級僅5名學生，平均班額不到10人。老師都感覺教學沒有氣氛沒有激情，依然日復一日的重復著原來的教法，收效甚微。究其原因問題就在于我們沒能很好的思考我們的現狀進而沒有提出合乎我們自己的教育教學方法，沒能很好地做到“以學定教”。三、工作思路與策略質量分析會后我們深深地認識到提升質量減輕學生課業(yè)負擔的有效途徑只有不遺余力的開展課堂教學模式改革別無它法，觀念不變，行動不變要想取得效果難上加難。會后我認真的思考和梳理了一下我們的工作思路，并且和各教研組做了意見交換決定從以下方面開展工作。(1)繼續(xù)加強高效課堂理論知識學習與研討。學校分教研組開展高效課堂理論學習和研討，結合區(qū)上召開的現場會由教導處定期做專題輔導，條件成熟的情況下選派老師走出去到外面去看看，去聽聽，把可以汲取的寶貴經驗帶回來并將其運用到我們的課堂教學當中來。本學期繼續(xù)在我校開展高效課堂模式試點工作，努力為我校積累適合我校校情的工作方案。與鎮(zhèn)內課改工作開展較好的學校開展結對子采取聽，請的辦法促進我校課改工作深入發(fā)展。(2)做好單元過關測試工作。教學是一件科學的事情，要有科學的態(tài)度和方法，對于學生的知識積累要做到循序漸進環(huán)環(huán)相扣，來不得半點的虛假和急躁。所以我們實行單元過關制，以一個單元為節(jié)點進行考核和評價，要求人人過關對于測試不過關的學生必須單獨開展輔導直到測試合格，這樣一來工作既有實效也盡可能的保證了學生的全面提升和發(fā)展，促進學校教學質量的穩(wěn)步提升。（3）做好月考和階段性學情分析工作。除了做好單元過關測試以外，學校將繼續(xù)開展月測評工作，這項工作的目的在于掌握學生階段學習情況及教學中存在的問題和失漏，便于我們及時的查缺補漏，調整工作思路和措施。另外還可以為我們開展教學指導提供基礎性的分析資料，能讓學校掌握更為詳盡的宏觀調整數據，利于學校質量管理。（4）抓好學困生的幫扶和管理工作。學生個性不一，學習狀況也不盡相同這是非常正常的事情，做為我們從事教育工作的人來說應該明白這個道理，同時也應該采取切實可行的辦法開展幫扶和管理，努力讓其跟得上不掉隊，這才是我們專業(yè)技能的彰顯之處。學校在學困生幫扶方面提出了“高看一眼，區(qū)別對待，避免反復，體驗成功”的工作思路和要求，相信只要付出定有收獲。（5）努力做好學生7個好習慣的培養(yǎng)。我國著名的教育家葉圣陶說過“什么是教育，簡單的說就是養(yǎng)成良好的習慣”。我校一直以來注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和指導，重點開展學生7個良好學習習慣的培養(yǎng)，即：提前預習的習慣，及時復習的習慣，主動識字的習慣，經常閱讀的習慣(開展經典詩文誦讀活動課標要求的76篇背誦篇目)，口語交際的習慣，善于提問的習慣，規(guī)范書寫的習慣。（6）開展“小班化教學模式”的探討根據我校實際學校提出了“小班化教學模式”的研討活動，從開展的必要性及方法策略上做思考和探究，目的在于激活學生的學習熱情，提升教師的教學內驅力、從而提高課堂教學的有效性。（7）開展模擬課堂教學及崗位練兵活動。通過微型課（模擬課堂教學）觀察和展現教師教學設計的能力及其對教材的研讀和駕馭能力。崗位練兵是錘煉教師教學設計，課堂教學組織、教學技能的很有效的方法，通過活動的開展大力提升教師的教學基本功。（以上活動教務處都有具體的活動方案）（8）提早做好畢業(yè)班教學質量管理工作。畢業(yè)班成績關系全校整體質量水平，必須將其納入到學校工作的重中之重位置上來，一開學學校就從師資配備，質量要求，學生管理等方面要做詳盡的考慮和安排，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響工作的順利開展。所以從第一學期我們就要求老師學生積極備戰(zhàn)，思想上，行動上和學校保持高度統(tǒng)一?？偠灾畬W校教育是一項系統(tǒng)的工程，從一開始就應當站在較高的層面統(tǒng)籌安排工作，要做到有安排，有監(jiān)測，有評估，這樣我們的工作才會干的有聲有色，學校也才會彰顯活力。靈龍小學三、存在的問題：1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛伏著下滑的趨勢。2、教學質量可能會有滑波的主要原因（1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。（2）、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。（3）、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。(4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些教師毫無動力，停滯不前。四、今后教學設想及對策1、努力提高教師專業(yè)素質。加強組織教師業(yè)務學習，繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點。結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。新華小學四、存在的問題及原因分析：語文學科存在的問題主要有：1、追趕進度，忽視基本功訓練。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。數學學科中的主要問題是：1、計算不細心，沒有驗算的習慣。2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。五、今后的措施做法：這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確?！倍フn堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。2、加強學習，引領成長⑴業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。⑵利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農遠設施的作用，將一些優(yōu)質課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。3、加強隨堂聽課。新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。4、認真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。賈村二中三、反映出教與學方面存在的問題學生層面：1、學生的基礎差，自覺主動的學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。在平時學習常規(guī)上還學要進一步引導和規(guī)范。3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數量多，嚴重影響教學質量。教師層面：1．教師發(fā)展的不平衡，業(yè)務能力、教學藝術水平差異大。2．教師學習培訓不足，次數少，層次低，到名校實際考察學習過少，教學理念、方法技巧上與考區(qū)部分學校還有較大的差距。3．教師角色轉化不到位。教學方式沒有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。4、反映出課堂教學準備不足，基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)，課堂練習的實效性差，課后輔導沒有很好的及時跟進。學校層面：1．教學管理上經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。校本教研、校本培訓促使不夠得力。2.在高效課堂、課例研究管理上還從在不足。出現了有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。3.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相