統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作復(fù)習(xí)課：寓情于事與寓情于景》說(shuō)課課件(共16張PPT)

第第頁(yè)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作復(fù)習(xí)課：寓情于事與寓情于景》說(shuō)課課件(共16張PPT)(共16張PPT)

習(xí)作復(fù)習(xí)課：

寓情于事與寓情于景

六年級(jí)下冊(cè)

一

抓住特點(diǎn)，說(shuō)教材

二

以生為本，說(shuō)學(xué)情

三

依據(jù)課標(biāo)，說(shuō)目標(biāo)

四

因材施教，說(shuō)教法

五

六

多元解讀，說(shuō)流程

突出特點(diǎn)，說(shuō)板書

目錄

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)留心生活、觀察生活來(lái)認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自我，完善自我，學(xué)習(xí)生活。

一、抓住特點(diǎn)，說(shuō)教材

寫作是運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

寫作分?jǐn)?shù)占小學(xué)語(yǔ)文卷面分?jǐn)?shù)的30%，可見其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。得作文者，得語(yǔ)文！

二、以生為本，說(shuō)學(xué)情

“作文難，難作文”，學(xué)生談寫色變，老師談寫頭疼。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一座大山，可展示學(xué)生思想水平和文字表達(dá)能力的強(qiáng)弱。我校學(xué)生多是進(jìn)城務(wù)工人員子女，他們閱讀量少，口頭表達(dá)尚可，書面表達(dá)卻很欠缺。如何把作文教學(xué)簡(jiǎn)化、讓學(xué)生愛上寫作，是我們課題組在不斷思考和研究的方向。

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)習(xí)作單元和相關(guān)的例文，學(xué)習(xí)圍繞中心意思寫的寫作方法。

2.學(xué)習(xí)把情感融入到具體的人、事或景物之中，自然而然地流露情感的寫作方法。

3.感受例文中對(duì)父愛的描述，回憶與父親或他人的溫情時(shí)刻，表達(dá)對(duì)他們真摯的情感。

01

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)把情感融入到具體的人、事或景物之中，自然而然地流露情感的寫作方法。

2.感受例文中對(duì)父愛的描述，回憶與父親或他人的溫情時(shí)刻，表達(dá)對(duì)他們真摯的情感。

0

三、依據(jù)課標(biāo)，說(shuō)目標(biāo)

02

豐富的教學(xué)手段：讀導(dǎo)語(yǔ)猜課題、課內(nèi)外例文指導(dǎo)、小組合作交流、圖片和視頻輔助教學(xué)等。

多樣的學(xué)習(xí)方法：讀寫圈畫法、聯(lián)系實(shí)際法、反復(fù)總結(jié)法、例文實(shí)踐法等。

四、因材施教，說(shuō)教法

五、多元解讀，說(shuō)流程

精讀導(dǎo)語(yǔ)猜課題

（一）

溫習(xí)方法品課文

（二）

例文引路抒己見

（三）

聯(lián)系生活談體會(huì)

（四）

各顯身手書情感

（五）

（一)精讀導(dǎo)語(yǔ)猜課題

四年級(jí)上冊(cè)

《16麻雀》

《17爬天都峰》

五年級(jí)下冊(cè)

《13人物描寫一組》

《14刷子李》

【設(shè)計(jì)意圖】以四到六年級(jí)習(xí)作單元的導(dǎo)語(yǔ)入手，回顧有關(guān)習(xí)作單元的課文，總結(jié)圍繞“中心”寫作的要點(diǎn)。

六年級(jí)上冊(cè)

《15夏天里的成長(zhǎng)》

《16盼》

中心

寓情于事

寓情于景

直接抒情

直接抒情

寓情于景

“情以物遷，辭以情發(fā)。”寫文章就像說(shuō)話一樣，要抒發(fā)自己的真實(shí)情感。

有時(shí)，我們把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。

有時(shí)，我們也可以把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。

（二)溫習(xí)方法品課文

【設(shè)計(jì)意圖】從六年級(jí)下冊(cè)第三單元的“交流平臺(tái)”入手，概括描寫情感的習(xí)作方法，為后文寫作做好鋪墊。

（1）說(shuō)說(shuō)用幾件事來(lái)表達(dá)情感。

（2）小結(jié)：這段話用了_____的方法表達(dá)了的__________情感。

1.品讀《那個(gè)星期天》第4段

和《匆匆》第3段。

【設(shè)計(jì)意圖】溫故而知新，從熟悉的文章入手，用前面概括出來(lái)的方法，學(xué)以致用。

（三)例文引路抒己見

2.小組討論：你還知道哪些文章運(yùn)用了寓情于事、寓情于景或直接抒情的方法？

（1）小組自由討論。

（2）派代表匯報(bào)。

（3）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（4）以《草原》為例，小結(jié)寫作方法。

（三)例文引路抒己見

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，小組合作、點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)得了學(xué)生自主、合作、探究的能力。

（四)聯(lián)系生活談體會(huì)

分角色朗讀范文《幸福很簡(jiǎn)單》，完成練習(xí)。

1.找出寓情于事的句子，用_____畫出來(lái)。

2.找出寓情于景的句子，用~~~~~畫出來(lái)。

3.思考：課文運(yùn)用_____的方法表達(dá)了_____情感。

4.說(shuō)一說(shuō)，生活中你被父親或他人感動(dòng)的瞬間。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀——找——悟——說(shuō)四個(gè)環(huán)節(jié)，以讀促寫，讀寫聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生明白：寫作的前提是自我表達(dá)和與人交流。讓他們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

結(jié)合討論和例文的寫法，寫一寫父親或其他人給你留下深刻印象的一件事。

1.學(xué)生自由完成習(xí)作片段。

2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3.教師點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生修改。

（五)各顯身手書情感

【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作要有一定速度。根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順。培養(yǎng)學(xué)生理解和正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。

1.運(yùn)用寓情于事、寓情于景等多種描寫方法，把這個(gè)片段寫成一篇完整的文章。

2.學(xué)唱筷子兄弟的《父親》這首歌。

（六)作業(yè)超市

【設(shè)計(jì)意圖】寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)唱《父親》這首歌，既是對(duì)父愛的一種升華，也是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的一種