加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)深化會(huì)計(jì)教學(xué)探討

摘要:實(shí)務(wù)界要求會(huì)計(jì)人才具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力,而高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量都不理想,因此,高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),注重會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,這樣才能滿(mǎn)足實(shí)務(wù)界對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

企業(yè)往往需要招聘一些有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員,這就要求高校不僅要注重會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)的教育,更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。所以高校應(yīng)大力加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),深化會(huì)計(jì)教學(xué)改革。

一、目前高校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的一些問(wèn)題

教學(xué)方法上重理論輕實(shí)踐高校會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論,而且還應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力。目前高校會(huì)計(jì)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是在教學(xué)方法上重理論輕實(shí)踐,以教師為中心以教科書(shū)為依據(jù),教師填鴨式地講授課本知識(shí)。不管學(xué)生聽(tīng)懂與否,教師按部就班地一章一節(jié)向?qū)W生灌輸理論知識(shí)。雖然有些高校在案例、模擬教學(xué)等方面也做了一些嘗試,但都流于形式,沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改觀(guān)。即使學(xué)生學(xué)會(huì)了書(shū)本上的知識(shí),但到實(shí)際工作中也不知如何處理賬務(wù)。

高校對(duì)教師的激勵(lì)導(dǎo)向有一定偏差高校對(duì)教師的激勵(lì)導(dǎo)向有一定偏差,即鼓勵(lì)教師重科研輕教學(xué)。高校的業(yè)績(jī)考核、職稱(chēng)晉升等往往側(cè)重于科研,不太重視教學(xué)。高校大部分會(huì)計(jì)教師都沒(méi)有從事過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作,對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解僅限于書(shū)本,教給學(xué)生的知識(shí)也是紙上談兵,不能解決實(shí)際問(wèn)題。這種激勵(lì)導(dǎo)向?qū)τ谔岣呓虒W(xué)質(zhì)量極為不利,導(dǎo)致教師平時(shí)只重視科研,不注重會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想雖然有些高校安排了模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),但學(xué)時(shí)較少,且教學(xué)效果不是很理想。第一,實(shí)驗(yàn)教材不理想。目前市場(chǎng)上出售的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材都不太理想,實(shí)驗(yàn)教材里的原始憑證都會(huì)計(jì)論文網(wǎng)已經(jīng)填制好了,學(xué)生沒(méi)有模擬填制原始憑證這個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)該填制哪些原始憑證,沒(méi)有很深的理解。另外,實(shí)驗(yàn)教材涉及的內(nèi)容大多只是工業(yè)企業(yè)某一個(gè)月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中,企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍不再單一,而且學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)單位也不只是工業(yè)企業(yè)。這種業(yè)務(wù)品種單一的實(shí)驗(yàn)教材影響了實(shí)驗(yàn)的效果。第二,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不理想。高校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是管理型的會(huì)計(jì)人才,目前高校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容基本上都是要求學(xué)生完成從“憑證—賬簿—報(bào)表”的循環(huán),即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證,再根據(jù)記賬憑證登記賬簿,最后根據(jù)賬簿記錄編制會(huì)計(jì)報(bào)表。這種模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容忽視了監(jiān)督環(huán)節(jié)。

學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)教材后,沒(méi)有填制原始憑證環(huán)節(jié),只需按要求編制記賬憑證,因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺少了審核原始憑證的環(huán)節(jié)。而實(shí)際工作中會(huì)計(jì)需要對(duì)原始憑證進(jìn)行審核,只有審核正確的原始憑證才能編制記賬憑證。顯然,這種只強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算,忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督和管理的模擬實(shí)驗(yàn),效果不會(huì)很理想。

二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

·縮短理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的距離會(huì)計(jì)理論比較抽象,學(xué)生對(duì)于怎樣把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),很難形成直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。代寫(xiě)澳洲assignment會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是在仿真模擬會(huì)計(jì)環(huán)境中,學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求,自己動(dòng)手處理各種會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌有清晰直觀(guān)的了解。因此,會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以縮短理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐之間的距離,既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又能加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的理解。

·激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)環(huán)境與一般的教室有所不同,實(shí)驗(yàn)室的墻壁上安裝了賬務(wù)處理流程圖,/accounting/2011/0517/lw201105172217086982.html桌子上擺放了各種會(huì)計(jì)用章等等。新的教學(xué)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的好奇心和新鮮感,他們一走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,感覺(jué)自己真的成了一名財(cái)務(wù)工作者,因此產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

·全面培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生自己主動(dòng)地去思考問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題,從而可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,學(xué)生可以自由、輕松地安排自己的工作,教師只是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生親自動(dòng)手操作,有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和處理問(wèn)題的能力,為素質(zhì)教育開(kāi)辟了新的路徑。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法會(huì)計(jì)理論知識(shí)比較抽象,學(xué)生對(duì)如何把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作,難以形成全面直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。因此高校會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法既要注重基本理論知識(shí)的教育,更要注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題;學(xué)生則通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)自己的綜合應(yīng)用能力。目前高校會(huì)計(jì)教學(xué)中模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)偏少,影響了會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。高校會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)放在同等重要的地位上,在采用理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的同時(shí),適當(dāng)增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí),這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,又可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的理解。

盡快提高高校會(huì)計(jì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。大多數(shù)高校會(huì)計(jì)教師都沒(méi)有從事過(guò)實(shí)務(wù)工作,對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解僅限于書(shū)本。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師走出校園深入社會(huì),進(jìn)行各種會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。如鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試,或鼓勵(lì)教師到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等兼職,或者根據(jù)教學(xué)需要聘請(qǐng)實(shí)務(wù)界的專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座,這不但可以加強(qiáng)高校與實(shí)務(wù)界的聯(lián)系,使高校教師認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)務(wù)之間的差距,同時(shí)也可以提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。教師除了應(yīng)關(guān)注該學(xué)科的理論前沿外,還應(yīng)努力提高自身的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。

注重會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)質(zhì)量,提高學(xué)生動(dòng)手能力為了提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,會(huì)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),結(jié)合原始憑證的特點(diǎn)和用途,一一給學(xué)生作詳細(xì)介紹,使學(xué)生知其然也知其所以然。當(dāng)然這要求指導(dǎo)教師自己必須精通這些業(yè)務(wù)。只有這樣,學(xué)生才可能對(duì)每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)填制哪些原始憑證、如何填制原始憑證有深刻的認(rèn)識(shí),這會(huì)大大提高他們的動(dòng)手操作能力,也會(huì)為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,教師在準(zhǔn)備模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資料時(shí),應(yīng)該擴(kuò)大它的范圍和內(nèi)容,多涉及到一些行業(yè)領(lǐng)域,多涉及到一些業(yè)務(wù)品種,這樣高校培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才才能夠適應(yīng)社會(huì)各行各業(yè)的需要。

影響會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的另一個(gè)問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容存在重核算輕審核的現(xiàn)象。學(xué)生只需根據(jù)原始憑證編制記賬憑證,沒(méi)有對(duì)原始憑證進(jìn)行審核這一環(huán)節(jié)。而實(shí)際工作中會(huì)計(jì)人員需要對(duì)原始憑證進(jìn)行審核,只有審核正確的原始憑證才能編制記賬憑證。因此在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料時(shí),可以加入一些有問(wèn)題的原始憑證,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容添加審核原始憑證的環(huán)節(jié)。這種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上都是會(huì)計(jì)論文網(wǎng)要求學(xué)生完成從“憑證—賬簿—報(bào)表”的循環(huán)而現(xiàn)代會(huì)計(jì)除了傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬外,還需要參與企業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)管理。為了提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該擴(kuò)充,如根據(jù)核算出來(lái)的相關(guān)會(huì)計(jì)資料,對(duì)企業(yè)進(jìn)行模擬分析并作出相應(yīng)的決策等。這種會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理相結(jié)合的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)于明霞·從社會(huì)需求看會(huì)計(jì)本科教育[J]·高等農(nóng)業(yè)教育,2004,(5)·閻林鳳·談高校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]·北方經(jīng)貿(mào),2004,(5)·李潔·會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)之我見(jiàn)[J]·經(jīng)濟(jì)師,2004,(10)·本文由無(wú)憂(yōu)論文網(wǎng)會(huì)計(jì)發(fā)表中心獨(dú)家提供資源，如有雷同，純屬盜版。

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