化學(xué) 九年級 人教版《鹽 化肥》 單元作業(yè)設(shè)計

PAGEPAGE1化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱化學(xué)九年級第二學(xué)期人教版第十一單元鹽化肥單元組織方式自然單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1氯化鈉和實驗活動811.1生活中常見的鹽，實驗活動82幾種碳酸鹽和復(fù)分解反應(yīng)11.1生活中常見的鹽3常用化肥及鑒別11.2化學(xué)肥料二、單元分析（一）課標(biāo)要求單元教學(xué)目標(biāo)A識記B理解C運用氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的主要用途A碳酸根離子檢驗的方法C復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件C無機(jī)物的分類B粗鹽及初步提純的方法B蒸發(fā)基本操作A化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用A化肥簡易鑒別A銨根離子檢驗的方法A化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響A（二）教材分析鹽的概念已經(jīng)在第十單元酸和堿的中和反應(yīng)中提出，本單元是對鹽的相關(guān)知識作出進(jìn)一步拓展，同時還介紹了化肥與農(nóng)藥，以及復(fù)分解反應(yīng)、過濾和蒸發(fā)、物質(zhì)分類、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容。這些知識的要求分散于課程標(biāo)準(zhǔn)里四個不同的一級主題里。教材在寫法上全面考慮相關(guān)內(nèi)容的特點及在全書中的位置與作用，分別在介紹生活中常見的鹽和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的化課題1是從生活中的食鹽拓展到化學(xué)意義上的鹽類化合物，指出即使在生活中，人們常見的鹽也不止食鹽一種，如：氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等。并通過回憶、引入、對比總結(jié)了碳酸根離子的檢驗方法。并根據(jù)酸、堿、鹽之間的反應(yīng)特點概括出復(fù)分解反應(yīng)的概念科學(xué)可以為社會發(fā)展而服務(wù)。再利用物質(zhì)的性質(zhì)通過探究學(xué)會初步鑒別幾種常見的化肥。從而拓展了鹽在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。兩個課題都是從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，通過實際例子展現(xiàn)化學(xué)的魅力。本單元還是初中階段無機(jī)化學(xué)知識的最后一個單元，在介紹鹽和化肥的同時，也注意了對前面所學(xué)知識和技能的歸納、運用與提高。如介紹酸堿鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件、碳酸根離子的檢驗、分離提純物質(zhì)及化合物的分類等。本單元的特點是從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，在介紹生活中常見的鹽和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用化肥的種類、用途及對環(huán)境影響的基礎(chǔ)上，融入相關(guān)的學(xué)科知識與技能、情感與價值觀等必備品質(zhì)培養(yǎng)。寓知識學(xué)習(xí)與實驗操作技能訓(xùn)練于實際應(yīng)用中，學(xué)用結(jié)合，融為一體。（三）學(xué)情分析學(xué)生在近一年的化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多元素化合物的知識，包括常見的金屬、非金屬、氧化物、酸和堿等，本單元在繼第十單元酸和堿后，再學(xué)習(xí)一類物質(zhì)—鹽，要讓學(xué)生對物質(zhì)的分類有一個簡單而明確的認(rèn)識，并要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)一類物質(zhì)的方法。理石；在第六單元對碳酸鹽有了零散、初步的認(rèn)識。在第十單元酸和堿中和反應(yīng)的學(xué)習(xí)中，對鹽的組成有了初步的認(rèn)識。本課題通過對氯化鈉的學(xué)習(xí)，初步形成鹽的概念；通過對碳酸鹽性質(zhì)的學(xué)習(xí)，初步形成對復(fù)分解反應(yīng)的認(rèn)識。但本單元內(nèi)容更加重視綜合性，在內(nèi)容的廣度和深度上有很大的提升，所以對學(xué)生的綜合能力有很大的要求，要讓學(xué)生重視以前學(xué)過的金屬、酸和堿等知識，學(xué)會進(jìn)行合理的綜合和靈活的運用。長，但是關(guān)于化肥的種類、組成，以及不同種類化肥的作用，學(xué)生不是很清楚；對于化肥對人類生存所做的貢獻(xiàn)，學(xué)生沒有深刻的感受；對于如何簡易鑒別化肥，也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的難于從整體上把握鑒別原理，形成鑒別的思路。因此要在作業(yè)中體現(xiàn)反思和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)本課題學(xué)生可以增加對鹽的更廣闊的認(rèn)識，認(rèn)識更多種類的、更多組成的、更多用途的鹽。也可以進(jìn)一步感受元素觀，通過植物生長的需求，選擇不同的化肥，針對化肥的利與弊，會用辯證的觀點看待事物及其發(fā)展。三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)根離子檢驗的方法?；瘜W(xué)物質(zhì)的方法和意義3、學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作技能并綜合運用相關(guān)操作分離、提純固體混合物。4、了解化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。5、了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)辯證認(rèn)識問題的方法，融為一體。四、單元作業(yè)設(shè)計思路以“研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化”這一大概念為統(tǒng)攝，整理出本單元的知識結(jié)構(gòu)如圖1.再根據(jù)知識結(jié)構(gòu)整理出本單元的課時主題和目標(biāo)如圖2.最后根據(jù)課時目標(biāo)設(shè)計相關(guān)作業(yè)。圖1：大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元知識結(jié)構(gòu)圖2：單元課時主題和目標(biāo)五、課時作業(yè)類第一課時物質(zhì)的方法與意義；學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作技能并綜合運用相關(guān)操作分離、提純固體混合物。1.參考答案：調(diào)味品等2.時間要求：13.評價設(shè)計：錯寫為“吃”或“不寫”，說明課本基礎(chǔ)知識沒有掌握。鈉組成及其在生產(chǎn)、生活中的主要用途的掌握程度。）：氯化鈉是一種常見的化學(xué)物質(zhì)。下列說法不正確的是（）A.氯化鈉是常見的食品調(diào)味劑B.氯化鈉可用于生產(chǎn)氯氣、燒堿C.蒸發(fā)海水即可獲得純凈的氯化鈉固體D.氯化鈉可用于腌制食品1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘、錯選B或錯選D很可能是審題不清；或是沒有記憶書本上的基本知識。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題為改編題，考察學(xué)生對氯化鈉組成及其在生產(chǎn)、生活中的主要用途的掌握程度。）：海洋是巨大的資源寶庫，海水曬鹽得到的粗鹽中還含有泥沙等雜質(zhì)，如圖是進(jìn)行粗鹽提純的實驗：。（2）操作B中，玻璃棒的作用是 。（3）實驗結(jié)束后稱量獲得的精鹽，并計算精鹽的產(chǎn)率，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)率偏低，可能的原因是 （填序號）。A.食鹽沒有全部溶解即過濾B.過濾時濾液高于濾紙的邊緣C.蒸發(fā)后，所得精鹽很潮濕D.蒸發(fā)皿上沾有的精鹽沒有全部轉(zhuǎn)移到稱量紙上1.參考答案：CDACB攪拌，防止因局部溫度過高，造成液滴飛濺AD2.時間要求：3分鐘3．評價設(shè)計：（1）上述操作中，有錯誤的是C，過濾液體時，要注意“一貼、收（計算產(chǎn)率），所以正確操作順序是DACB，故填：C；DACB；飛濺，故填：攪拌，防止因局部溫度過高，造成液滴飛濺；PAGEPAGE6則精鹽產(chǎn)率偏低；B、過濾時濾液高于濾紙的邊緣，濾液未經(jīng)過濾進(jìn)入燒杯，會導(dǎo)致精鹽質(zhì)量偏大，則精鹽產(chǎn)率偏高；C、蒸發(fā)后，所得精鹽很潮濕，會導(dǎo)致精鹽質(zhì)量偏大，則精鹽產(chǎn)率偏高；D、蒸發(fā)皿上沾有的精鹽沒有全部轉(zhuǎn)移到稱量紙上，會造成稱量的精鹽質(zhì)量減少，則精鹽產(chǎn)率偏低；故選AD。蒸發(fā)、過濾等一些基本操作的掌握，及對粗鹽提純的步驟及誤差分析的運用。作業(yè)1（原創(chuàng)題）：下列物質(zhì)屬于鹽類的有（）A.鹽酸；B.純堿；C.石灰石的主要成分；D.高錳酸鉀；1.參考答案：BCD2.時間要求：1理解。，設(shè)計根據(jù)課本中的內(nèi)容，測評學(xué)生對鹽的理解及生活中常見物質(zhì)組成的掌握程度。作業(yè)2（原創(chuàng)題）：氯化鈉是一種常見的化學(xué)物質(zhì)。下列說法正確的是（）A.食鹽主要成分的化學(xué)式是ClNaB.食鹽是調(diào)味品，現(xiàn)在有人為了健康提倡低鹽，最好是不吃C.氯化鈉可用于生產(chǎn)氯氣、燒堿D.我國海資源豐富，晾曬海水即可獲得純凈的氯化鈉固體1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘握書本上關(guān)于氯化鈉對于人體的重要作用；錯寫D，說明對海水晾曬出的粗鹽成分不清。①考察學(xué)生對氯化鈉組成、來源及其在生產(chǎn)、生活中的主要用途的掌握程度；②化學(xué)式規(guī)范書寫。反對浪費。（1）你需要氯化鈉g，蒸餾水ml。（2）簡述你的配制方法：（寫出一種即可）1.（1）45，4955；（2）首先稱取氯化鈉45克，將其放入足夠大的容用其他方法（合理即可）。2.時間要求：5分鐘制方法，說明沒有掌握相關(guān)技能。能力。（1）讓學(xué)生認(rèn)識醫(yī)用生理鹽水的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道溶液的相關(guān)計算。（2）初步掌握溶液配制的基本方法。作業(yè)CaCl2、MgCl2下：（1）母液為NaCl的 （填“飽和”或“不飽和”）溶液。（2）試劑X為 （填字母序號）。A．NaOHB．KOHC．NaNO3（3）操作Y為 。（4）加適量鹽酸的作用是為了除去 （填物質(zhì)名稱或化學(xué)式）。1．參考答案：飽和A過濾NaOH、Na2CO3（或氫氧化鈉、碳酸鈉）2．時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計：（1）海水結(jié)晶后所得母液為NaCl的飽和溶液，故填：飽和；（2）A、氫氧化鈉與氯化鎂反應(yīng)生成氫氧化鎂沉淀和氯化鈉，能除去雜質(zhì)且不帶入新的雜質(zhì)，選項正確；B、氫氧化鉀與氯化鎂反應(yīng)生成氫氧化鎂沉淀和氯化鉀，帶入新的雜質(zhì)氯化鉀，不符合除雜的原則，選項不正確；C、NaNO3不能與氯化鎂反應(yīng)，反而帶入新的雜質(zhì)，選項不正確；故選A；前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空白答案從粗鹽角度分析從流程圖整體分析從不同模塊聯(lián)系角度分析能認(rèn)識到流程圖找出化學(xué)知識（2前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空白答案從粗鹽角度分析從流程圖整體分析從不同模塊聯(lián)系角度分析能認(rèn)識到流程圖找出化學(xué)知識（2）無意義或從現(xiàn)有教材從單個單元的問從各種模塊綜合考慮能發(fā)散思維從化空白答案出發(fā)利用某題出發(fā)流程中的問題學(xué)角度解決問題些儀器進(jìn)行操作進(jìn)行思考4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題為改編題，借助如何除去粗鹽中可溶性雜質(zhì)來考察學(xué)生對酸堿99鹽性質(zhì)以及復(fù)分解反應(yīng)的掌握。第二課時生。）.下列常見的鹽在生產(chǎn)、生活中的用途不合理的是( )A．工業(yè)用鹽不能直接食用，但可以腌制食品B．碳酸鈉廣泛應(yīng)用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑的生產(chǎn)C．用純堿消耗面粉發(fā)酵生成的酸D．天安門前的華表是用大理石做的，碳酸鈣還可用作補(bǔ)鈣劑1．參考答案：A2．時間要求：1分鐘工業(yè)用鹽主要成分有亞硝酸鹽，有毒，不能用于食品工業(yè)；C一般來說作發(fā)酵粉的是小蘇打碳酸氫鈉，其實碳酸鈉也可以代替小蘇打，消耗面粉發(fā)酵時產(chǎn)生的酸。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題為改編題，考察碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的主要用途作業(yè)①BaCO3+2HCl==BaCl2+H2O+CO2↑②Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O③CuO+H2SO4==CuSO4+H2O④H2SO4+2NaOH==Na2SO4+2H2O↓+NaNO31.參考答案：①③④⑤2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計：錯選②，只注重復(fù)分解反應(yīng)的條件之一是有沉淀生成或有水生成，而忽略了復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)是兩種化合物互換成分生成另外兩種化合物，即AB+CD→AD+CB，相互交換，價不變。11斷，來考察學(xué)生對復(fù)分解反應(yīng)的定義的認(rèn)知和理解以及對復(fù)分解反應(yīng)條件的記憶。NaHCO3、K2O、CuO、NaCl的樹狀分類圖：非金屬酸堿鹽NaHCO3、NaCl氧化物K2O、CuO2．時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計：能識別物質(zhì)的化學(xué)式并正確分類義。作業(yè)2（原創(chuàng)題）：靈璧石形成于晚元古代震旦紀(jì)期間。唐宋時期，靈璧石被列為貢品，和年9月，靈璧石成功獲批國家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品稱號。下面是靈璧石的主要元素成分和含量，請判斷下列說法是否正確。（正確的打“√”），可以通過查閱資料和網(wǎng)頁來完成。（備注：燒失量主要指的是生成二氧化碳占原物質(zhì)的質(zhì)量比，其余各成份指的燒失后得到的各物質(zhì)占原物質(zhì)的質(zhì)量比）A．靈璧石的主要成分是碳酸鹽（）B．靈璧石的主要成分是各種金屬氧化物（）C．靈璧石主要成分是鐵礦石（）D.靈璧石和玉石有共有的組成成分（）1.參考答案：A(√)D（√）2.時間要求：3分鐘C，說明對書本上鐵礦石的主要成分未記住。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題為原創(chuàng)題，利用身邊實例考查學(xué)生對所學(xué)鹽的知識及金屬的知識的實際運用，同時培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力。作業(yè)興趣小組獲得兩包制作“跳跳糖”的添加劑，一包是檸檬酸晶體，另一包是標(biāo)注為鈉鹽的白色粉末。將少量檸檬酸和這種白色粉末溶于水，混合后產(chǎn)生了使澄清石灰水變渾濁的氣體。于是對白色粉末的化學(xué)成分進(jìn)行了以下探究：【提出猜想】猜想1.碳酸鈉；猜想2.碳酸氫鈉；猜想3.碳酸鈉和碳酸氫鈉【查閱資料】①碳酸鈉溶液、碳酸氫鈉溶液均呈堿性；②碳酸氫鈉受熱分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳；碳酸鈉受熱不分解?！緦嶒炋骄俊啃≡隆⑿∧莘謩e對有關(guān)猜想設(shè)計方案并進(jìn)行實驗：實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論小月將白色粉末溶于水后用pH試紙測定其酸堿度pH 7(填“>”、“<”或“=”)溶液呈堿性，猜想1成立小妮用下圖所示的裝置進(jìn)行實驗試管A中有水珠產(chǎn)生，試管B中液體變渾濁猜想2成立，試管B中反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ?！窘涣鞣此肌看蠹乙恢抡J(rèn)為小月和小妮的結(jié)論不準(zhǔn)確：(1)小月實驗結(jié)論不準(zhǔn)確的原因是 ；(2)小妮的實驗方案不能排除白色粉末是否含有 。mgn3n的取誼范圍為 (用含m的代數(shù)式表示)?！窘Y(jié)論分析】探究后他們核查到添加劑的成分是檸檬酸和碳酸氧鈉，分析后認(rèn)為白色粉末中的碳酸鈉是由碳酸氫鈉分解產(chǎn)生的?！就卣箲?yīng)用】下列物質(zhì)常溫下放置一段時間也會分解的是 (填序號)。A.濃硫酸B.氫氧化鈉C.碳酸氫銨D.氯化鈉1．參考答案：【實驗探究】＞Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O【交流反思】(1)碳酸氫鈉溶液也顯堿性(2)碳酸鈉【繼續(xù)探究】22m/53＜n＜11m/21(或22m/53～11m/21)【拓展應(yīng)用】C2．時間要求：5分鐘?！緦嶒炋骄俊啃≡拢河捎谔妓徕c溶液呈堿性，所以溶液的pH＞7；小妮：由實驗的現(xiàn)象可知，碳酸氫鈉受熱分解生成了二氧化碳，二氧化碳能使澄清的都＞7，所以小月實驗結(jié)論不準(zhǔn)確；(2)由于碳酸鈉和碳酸氫鈉的混合物受熱也會產(chǎn)生水和二氧化碳，所以小妮的實驗方案不能排除白色粉末中是否含有碳酸鈉?！纠^續(xù)探究】若碳酸鈉的質(zhì)量為m，設(shè)與鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳的質(zhì)量為x，則有：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑10644mx106/44=m/x解得x=44m/106=22m/53若碳酸氫鈉的質(zhì)量為m，設(shè)與鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳的質(zhì)量為y，則有：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑8444my84/44=m/y解得y=44m/84=11m/21若猜想3n碳酸氫銨不穩(wěn)定，常溫下放置一段時間就會發(fā)生分解。二者的鑒別。作業(yè)某化學(xué)興趣小組在實驗室取用NaOH該小組質(zhì)疑該NaOH溶液可能已變質(zhì)，于是進(jìn)行了如下探究：【猜想與假設(shè)】猜想Ⅰ．沒有變質(zhì)Ⅱ．部分變質(zhì)Ⅲ．完全變質(zhì)溶液中溶質(zhì)NaOHNaOH、Na2CO3Na2CO3【探究過程】NaOH氣泡的化學(xué)方程式為 。（2）重新取一定量的該NaOH溶液，加入足量的CaCl2溶液，觀察到的現(xiàn)象為。接下來的實驗操作及觀察到的現(xiàn)象是：，則說明猜想Ⅱ成立.若將CaCl2溶液換為Ca（OH)2溶液是否可行，判斷并簡述理由： ?！窘Y(jié)論與反思】NaOH易與空氣中的CO2反應(yīng)而變質(zhì)，故應(yīng)注意密閉保存。Na2CO3+H2SO4＝不可行，若將CaCl2溶液換為Ca（OH）2溶液，會引入氫氧根離子，干擾NaOH的檢驗，無法確定原溶液中是否含有NaOH。2.時間要求：5分鐘前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空白答案能利用氫氧化鈉簡單知識并且知道變質(zhì)原因能利用堿的化學(xué)性質(zhì)結(jié)合氫氧化鈉特殊性質(zhì)，分析原因?qū)σ颜莆諌A的性質(zhì)進(jìn)行拓展整合，并能解決問題通過堿，氫氧化鈉相關(guān)的知識點，并把堿的知識應(yīng)用于鹽的知識之中入的試劑為鹽酸（或稀硫酸），化學(xué)方程式為Na2CO3+2HCl＝前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空白答案能利用氫氧化鈉簡單知識并且知道變質(zhì)原因能利用堿的化學(xué)性質(zhì)結(jié)合氫氧化鈉特殊性質(zhì)，分析原因?qū)σ颜莆諌A的性質(zhì)進(jìn)行拓展整合，并能解決問題通過堿，氫氧化鈉相關(guān)的知識點，并把堿的知識應(yīng)用于鹽的知識之中CaCl2溶液換為Ca（OH）2溶液，會引入氫氧根離子，干擾NaOH的檢驗，無法確定原溶液中是否含有NaOH。（2）無意義能利用堿的相關(guān)知能利用堿的化學(xué)性根據(jù)題目給定的會綜合題目內(nèi)容，分或空白答案識，理解變質(zhì)原因氫氧化鈉性質(zhì)應(yīng)用信息，結(jié)合氫氧化鈉的性質(zhì)，解析篩選出有用信息，能用解決出相關(guān)問題于此決問題4.碳酸鈉等性質(zhì)的掌握情況。第三課時肥農(nóng)藥對環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)辯證認(rèn)識問題的方法。作業(yè)1（原創(chuàng)題）.尿素[CO(NH2)2]適用于一切作物和所有土壤，可用作基肥和追肥、旱水田均能施用。由于尿素在土壤中轉(zhuǎn)化可積累大量的銨離子，會導(dǎo)致pH升高2-3500ppm用，因此尿素不宜用作種肥。尿素屬于()A．復(fù)合肥B．磷肥C．鉀肥D．氮肥1．參考答案：D2.時間要求:1分鐘3.評價設(shè)計：含有氮元素的肥料稱為氮肥，含有磷元素的肥料稱為磷肥，含有鉀元素的肥料稱為鉀肥，同時含有氮、磷和鉀三種元素中的兩種或兩種以上的肥料稱為復(fù)合肥。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題為原創(chuàng)題，了解化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用作業(yè)2（改編題）化學(xué)肥料和農(nóng)藥對提高農(nóng)作物產(chǎn)量具有重要作用，下列說法錯誤的是()A．KNO3是復(fù)合肥料B．殘留農(nóng)藥可通過農(nóng)作物轉(zhuǎn)移到人體中C．熟石灰可用于改良酸性土壤D．化肥能提高糧食產(chǎn)量，施用越多越好1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計：錯選A，對植物生長所必需的元素以及復(fù)合肥的定義記憶不清。錯選B，對化肥對人體的危害以及化肥在自然界中的循環(huán)途徑認(rèn)知不清。錯選C，對酸堿中和反應(yīng)記憶不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：藥使用的利與弊的認(rèn)知并復(fù)習(xí)鞏固了中和反應(yīng)以及常見的酸和堿的性質(zhì)。作業(yè)A．混有泥沙的食鹽B．碳酸鈣與碳酸鈉的混合物C．木炭與氧化銅的混合物D．二氧化錳與氯化鉀的混合物1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘碳酸鈣不溶于水，可以使用；C兩者都不溶，不能使用；D二氧化錳不溶于水，可以使用。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題為改編題，旨在考察學(xué)生對溶解、過濾、蒸發(fā)的操作的施用范圍及一些物質(zhì)性質(zhì)的掌握。作業(yè)）：現(xiàn)有一瓶無色溶液，溶質(zhì)可能是KOH、K2CO3中的一種或兩種，某興趣小組對其成分進(jìn)行如下實驗探究：與NaOH與Na2CO3溶液呈堿性，BaCl2溶液、CaCl2溶液、KCl溶液呈中性?！緦嶒炋骄俊吭O(shè)計并進(jìn)行實驗（1）甲同學(xué)做如下設(shè)計：實驗操作步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論（1）向盛有少量樣品溶液的試管中緩緩加入CaCl2過量加入肯定含有K2CO3（2）將操作（1）后的試管靜置，再向上層清液中加入幾滴酚酞溶液酚酞溶液變紅色肯定含有K2CO3；建議改加過量的BaCl2溶液，BaCl2參加反應(yīng)的化學(xué)方程式為：參考答案：(1)有白色沉淀生成KOH (2)因為氫氧化鈣微溶，反應(yīng)容易生成氫氧化鈣沉淀BaCl2+K2CO3=BaCO3↓+2KCl。2.時間要求：3分鐘CaCl2溶液必須過量，其目的是證明K2CO3存在的同時還要除去K2CO3。乙同學(xué)進(jìn)一步優(yōu)選了BaCl2溶液，排除了氫氧化鈣微溶形成白色沉淀的問題。作業(yè)1（改編題）.近年來，一些地區(qū)積極探索建立適合社會主義新農(nóng)村建設(shè)的服務(wù)體系，我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也在積極探索并實踐“測土配方施肥”辦法。“測土配方施肥”包括測土、配方、配肥、供肥和施肥指導(dǎo)5個環(huán)節(jié)，就是通過土壤測試，摸清肥力狀況，遵循作物需肥規(guī)律，建立科學(xué)施肥體系，提出施肥配方，組織企業(yè)按方生產(chǎn)，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)施用。(1)農(nóng)技人員測得某農(nóng)戶稻田土壤的pH為硫酸鉀(寫出操作步驟、現(xiàn)象、結(jié)論) 。(1)堿性 刺激性氣味氣體產(chǎn)生的是碳酸氫銨，沒有刺激性氣味的是硫酸銨（答案合理即可）2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計：（1）pH值大于7，所以溶液呈堿性。（2）碳酸氫銨中含有銨根離子，能和堿類物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，所以，取兩種化肥各少量，分別加入少量的熟石灰，混合研磨，如果有刺激性氣味氣體產(chǎn)生的是碳酸氫銨，沒有刺激性氣味的是硫酸鉀。（答案合理即可）4.性肥料混施這一知識點的掌握情況。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)1：(原創(chuàng)）作為中國汽車玻璃十大品牌之一的臺玻，是中國臺灣玻璃工業(yè)生產(chǎn)股權(quán)有限責(zé)任公司，臺玻集團(tuán)旗下知名品牌，也是中國第一大綜合性玻璃企業(yè)、世界第二大玻璃纖維布企業(yè)。我們知道碳酸鈉可用于制造玻璃，其俗稱是（）A.小蘇打B.熟石灰C.生石灰D.純堿1．參考答案：D2．時間要求：1分鐘。3．評價設(shè)計：碳酸鈉是一種重要的鹽，具有廣泛的用途，可用于制造玻璃，碳酸鈉俗稱純堿或蘇打。其對應(yīng)的俗稱。作業(yè)2：（改編題）書寫下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：①碳酸鈣與鹽酸： ②碳酸鈉與鹽酸： ③碳酸氫鈉與鹽酸： 1.參考答案：①碳酸鈣與鹽酸：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑②碳酸鈉與鹽酸：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑③碳酸氫鈉與鹽酸：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題為改編題，通過學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的類型及發(fā)生條件，會寫常見的復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式。作業(yè)3：（改編題）某小組為了驗證復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，選用了下列部分藥品進(jìn)行實驗。①氫氧化鈉溶液②硫酸銅溶液③稀鹽酸④硝酸鉀溶液藥品外，還需增加的一種試劑是 。其化學(xué)方程式 。（3）下列反應(yīng)中，能驗證有氣體生成的復(fù)分解反應(yīng)能發(fā)生的是 （填字母）。A.鋅與稀硫酸反應(yīng)B.天然氣燃燒C.石灰石與稀鹽酸反應(yīng)D.過氧化氫分解1.參考答案：（1）酚酞溶液（2）①②CuSO4+2NaOH==Cu(OH)2↓+Na2SO4（3）C淀和硫酸鈉。（3）復(fù)分解反應(yīng)是指兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng)。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題為改編題，鞏固酸堿鹽的部分化學(xué)性質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件與判斷方法高的造粒塔，填補(bǔ)了安徽省高塔優(yōu)質(zhì)復(fù)合肥生產(chǎn)的空白。有一次，該公司在對不純的硝酸銨樣品進(jìn)行分析，含氮量為38%，這種氮肥可能含有的雜質(zhì)為 (寫出可能情況）A.NH4ClB.CO(NH2)2C.(NH4)2SO41.參考答案：