高中文章讀后感范文

高中文章讀后感范文無(wú)論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站;敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的偉岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔型。對(duì)此給大家準(zhǔn)備了高中文章讀后感的相關(guān)范文，以供參閱。這幾天我看了一本老舍的代表作《駱駝祥子》，講的是一位舊北京人力車夫祥子的故事。祥子有一個(gè)理想：擁有自己的洋車。于是他憑著勤勞和堅(jiān)忍，省吃儉用，終于如愿于償。然而好景不長(zhǎng)，沒(méi)多久他的洋車就被士兵搶走了。蛋撻沒(méi)有灰心，靠自己的努力又買了一輛洋車。無(wú)非他實(shí)在太倒楣了，辛辛苦苦的積蓄又被洗劫一空。就這樣反復(fù)了三次，祥子再也無(wú)法鼓起生活的勇氣。他開(kāi)始游戲生活，吃喝嫖賭，徹底墮落為城市的垃圾。祥子的一輩子，一路的風(fēng)景，又明麗夸姣的開(kāi)始，可最后是黑暗慵懶的結(jié)果，祥子通過(guò)自己的努力一次次地要去創(chuàng)造夸姣幸福的生活，而又一次一次屢遭失敗，他有著夸姣的信念，不懈的努力和興奮的等待，但是呢，不會(huì)成功，祥子在努力又又什么結(jié)局？又如蘋果不結(jié)果，開(kāi)花有什么用？毛毛蟲(chóng)沒(méi)有擁有破繭而出的漂亮,等待再久又有什么用?考學(xué)落榜了，寒窗幸苦倍償，又有誰(shuí)會(huì)憐憫？運(yùn)發(fā)動(dòng)參加奧運(yùn)會(huì)，訓(xùn)練再苦再累，又有誰(shuí)會(huì)在乎?生活中最需要的其實(shí)就是希翼，有了希翼，就有了前進(jìn)的動(dòng)力;有了希翼，就有了可能步向成功的路，祥子是生活在一個(gè)腐朽的社會(huì)，一開(kāi)始不斷經(jīng)歷挫折，又每次都是從哪里跌倒，就從哪里爬起，但是受當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，祥子最終是沒(méi)能抗過(guò)社會(huì)的黑暗，但如果他生在我們的社會(huì)呢?一定會(huì)有所作為的，這故事是一個(gè)慘劇，徹徹底底的慘劇。一個(gè)曾經(jīng)勤勞堅(jiān)忍，有著自己的目標(biāo)的人最后卻淪為了社會(huì)的垃圾。從前的祥子善良淳樸，樸重老實(shí)，對(duì)生活有著像駱駝普通積極和頑強(qiáng)。周圍的人都是“做一日和尚，敲一日鐘”，而祥子卻不安于現(xiàn)狀，他為了夸姣生活而努力，而奮斗，他寧愿冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)區(qū)賺多一點(diǎn)的錢，來(lái)到達(dá)自己所想要的生活。他不斷地追求，追求成功，追求幸福。然而即使是這樣，也終究沒(méi)有改變他最后的悲慘結(jié)局。也許這才是現(xiàn)實(shí)、殘酷、悲哀、無(wú)可奈何。理想和現(xiàn)實(shí)總是充滿了矛盾，它們不會(huì)為了一個(gè)人的理想而改變，也不會(huì)是完美無(wú)暇的。人們?yōu)榱俗约旱睦硐氩粩鄪^斗，最終卻不一定能夠真正獲得成功。就像祥子為了自己的理想不斷奮斗，最終卻不一定能夠真正獲得成功。就像祥子一樣，他努力就是為了尋求夸姣的生活，但是結(jié)局卻是那樣的悲慘。對(duì)于駱駝祥子，我感到遺憾，感到可惜，也感到無(wú)奈，但也感到敬仰，我佩服他從前的堅(jiān)毅，他的上進(jìn)。然而他最終沒(méi)能戰(zhàn)勝自己，沒(méi)能戰(zhàn)勝社會(huì)，終究還是被打敗了。也許是因?yàn)樯鐣?huì)的極度黑暗，也許是因?yàn)閭€(gè)人因素。不管怎樣，環(huán)境對(duì)人的改變至多至少都起著不可無(wú)視的作用。如果當(dāng)時(shí)的社會(huì)治安好一點(diǎn)，祥子也許就能實(shí)現(xiàn)他的理想，也許就不會(huì)變成一具行尸走肉。人離不開(kāi)社會(huì)，而社會(huì)又決定著人，如果無(wú)法處理好現(xiàn)實(shí)與理想、社會(huì)與自己的關(guān)系，很有可能就會(huì)失去原本的自我。人是有思想的動(dòng)物，應(yīng)該有自己的理想和目標(biāo)。但是要因人而異，因社會(huì)而異。如果總是無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想，那末就又可能變成“祥子”，墮落、衰敗、厭惡生活，畢竟能夠一輩子都堅(jiān)忍不拔的人是少數(shù)。追求本身就是一個(gè)不斷改變的過(guò)程，然而這一過(guò)程會(huì)很復(fù)雜，人很容易失去自我，失去自我就會(huì)迷失方向甚至墮落。這時(shí)，才真正體味到：人的命運(yùn)不徹底由自己掌控。故事主人公祥子以頑強(qiáng)的性格和執(zhí)著的態(tài)度與生活展開(kāi)搏斗，可最終，命運(yùn)仍不費(fèi)吹灰之力的摧殘了祥子。黑暗社會(huì)中，人性變得扭曲，人與人之間充滿了仇恨。心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不管順逆，無(wú)論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站;敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的偉岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔軍。明天會(huì)怎樣?我不得而知，而現(xiàn)在我們惟一能做的就是把握好今天。刺骨的寒風(fēng)吹散了我對(duì)寒假的興致，不想面對(duì)凜冽寒風(fēng)的我，龜縮在家中，我該做些什么呢？眼睛不經(jīng)意間掃過(guò)書(shū)架上那本沒(méi)有仔細(xì)讀過(guò)的《假設(shè)給我三天光明》，我想現(xiàn)在應(yīng)該把它重新拾起，細(xì)細(xì)閱讀。思索書(shū)中賦予讀者的道理，我興許會(huì)從中受益匪淺。馬克?吐溫曾經(jīng)這樣贊揚(yáng)這本書(shū)的作者海倫?凱勒：“19世紀(jì)有兩位偉大的人物，一位是拿破侖，另一位就是海倫?凱勒?！彼囊惠呑游┆?dú)19個(gè)月的光明與聲音，本書(shū)主要記述了她的坎坷一輩子，及她的心路歷程。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，海倫?凱勒勇敢地承受了挑戰(zhàn)，她不僅用行動(dòng)證明了人類戰(zhàn)勝命運(yùn)的勇氣，還將自己所經(jīng)歷的痛苦和幸福記錄下來(lái)，以鼓勵(lì)后人。海倫?凱勒雖身患聾、啞、盲，但是，她在老師安妮?莎利的匡助下，成功考取了哈佛大學(xué)，這對(duì)于正常人都是極其艱難的事情，而她作為殘疾人卻做到了。我們不禁要思量，她終究是憑借什么取得了如此輝煌的成就。她的世界無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)，似乎所有夸姣的事物對(duì)海倫?凱勒都無(wú)比遙遠(yuǎn)，可望而不可即。但她卻憑著無(wú)比堅(jiān)毅的內(nèi)心和對(duì)生命、生活無(wú)比的熱愛(ài)，最終在逆境中崛起，成為精神上的強(qiáng)者。書(shū)中寫了這樣一件事，令我感觸很深：海倫?凱勒和她的朋友一起散步她問(wèn)朋友看到了什么，朋友說(shuō)什么也沒(méi)有看到，而海倫?凱勒卻這樣說(shuō)：“這里有松軟的小草和明艷的花朵。這讓我想起這樣一句話：世界不是沒(méi)有美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。像現(xiàn)在衣食無(wú)憂的我們，只因?yàn)閾碛械奶?，所以不懂得珍惜與發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)過(guò)太多的夸姣后，卻抱怨世界沒(méi)有夸姣。海倫?凱勒在書(shū)的結(jié)尾這樣寫道，假設(shè)有三天光明的話，第一天，她要去看看那些鼓勵(lì)、匡助過(guò)她的人;第二天，她要目睹黑暗轉(zhuǎn)變?yōu)榘讜冞@沖動(dòng)人心的奇跡;第三天，她有太多東西需要去看，她已經(jīng)無(wú)法規(guī)劃出準(zhǔn)確的目標(biāo)了，她是如此渴望光明，見(jiàn)到周圍的一切。對(duì)于我們正常人來(lái)說(shuō)很普通的事，對(duì)于海倫?凱勒卻是一種奢望。我驀地想，如果換做是我，我會(huì)怎樣?會(huì)不會(huì)自暴自棄?怨天尤人?甚至拋卻生命?海倫?凱勒說(shuō)：“面向光明，影子就在暗地里”。也許在我們的生活中，會(huì)有坎坷，但是，我們要勇敢的面對(duì)艱難,用樂(lè)觀向上的心態(tài)，去完成每一件事，只要陽(yáng)光還在，只要面向光明，陰暗總會(huì)被我們甩在身后?！吧缦幕ㄖk爛?！蔽蚁耄@是對(duì)海倫?凱勒一輩子的準(zhǔn)確的總結(jié)，人的一輩子要選擇一種活法，讓自己煥發(fā)出奪目的榮耀，宛如夏日里盛開(kāi)的花，明艷而又生機(jī)勃勃。很久沒(méi)有看過(guò)《笑貓日記》了。今天，我隨手一抽，就抽出來(lái)這本《能聞出孩子味的烏龜》。這本書(shū)的主要內(nèi)容是寫一只烏龜在暑假闖入了笑貓的生活。因?yàn)橐粓?chǎng)磅礴大雨使烏龜和笑貓不得不前往馬小跳家避雨。在馬小跳家他們親眼目睹了杜真子的媽媽是如何逼迫馬小跳和杜真子讀他們“必讀書(shū)”，還不讓他們有自由活動(dòng)的時(shí)間。烏龜看不慣杜真子?jì)寢尩男袨?，就用法術(shù)讓她離開(kāi)馬小跳家，但是杜真子?jì)寢屵€是在用“遙控”他們。后來(lái)，馬小跳的爸爸媽媽回來(lái)了，烏龜和笑貓等秘密山洞里水都干了以后，離開(kāi)了馬小跳家。我覺(jué)得這本書(shū)可謂是一本批評(píng)性的作品。它批評(píng)了現(xiàn)在的家長(zhǎng)逼迫孩子學(xué)習(xí)的行為。其中，有幾句話可謂是意味深長(zhǎng)：“現(xiàn)在的孩子連玩都不會(huì)，長(zhǎng)大了還會(huì)有什么長(zhǎng)進(jìn)！”“關(guān)于孩子，先哲們最重要的觀點(diǎn)是：大自然希翼孩子在成人之前，都要像孩子的樣子，如果我們打亂了這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果子早熟，這些早熟的果子，既不飽滿，也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。”看看，多么精辟!第一句話說(shuō)得很對(duì)?，F(xiàn)在的孩子確實(shí)連玩都不會(huì)。你說(shuō)說(shuō)，在假期里，我們這些小學(xué)生能干嘛?寫作業(yè)、寫輔導(dǎo)班作業(yè)、上輔導(dǎo)班，所有的時(shí)間都被安排好了。如果你讓我們這些小學(xué)生自己玩，他們能玩出個(gè)什么把戲?肯定不是看電視就是玩電腦、玩玩具。我們只會(huì)利用現(xiàn)有的玩具、電視、電腦打發(fā)時(shí)間，殊不知道去大自然中玩，從大自然中學(xué)到更多的知識(shí)。還有，第二句話可謂是驚世駭俗之言。說(shuō)得太對(duì)了?，F(xiàn)在的孩子，哪個(gè)還有個(gè)孩子的樣子?孩子嘛，需要學(xué)習(xí)，但也需要玩。現(xiàn)在的孩子，除了上課，就是上課外輔導(dǎo)班，像什么奧數(shù)啊，奧英啊什么的。不僅如此，我們這些小學(xué)生還要做不少作業(yè)。課堂作業(yè)是必須完成的，但是我們還得完成輔導(dǎo)班作業(yè)。這就很不對(duì)了。本來(lái)，學(xué)校老師安排作業(yè)應(yīng)該是考慮到了我們還應(yīng)該有自由活動(dòng)的時(shí)間，可是還要我們做輔導(dǎo)班作業(yè)就是很缺德了。為了輔導(dǎo)班作業(yè)，我們必須犧牲自己的自由活動(dòng)時(shí)間。要知道輔導(dǎo)班的作業(yè)肯定是比課堂作業(yè)要難的，這表示我們還得犧牲自己一部分睡覺(jué)的時(shí)間。這么搞下去，我們還有玩的時(shí)間嗎?看看現(xiàn)在的孩子，根本不像個(gè)孩子的樣子，倒是像個(gè)小老頭。其實(shí)，這都是這個(gè)社會(huì)逼出來(lái)的。我記得我好似在一本書(shū)上看到過(guò)一句話：“中國(guó)的家長(zhǎng)只需要孩子的成績(jī)?！边@句話也是很正確的。每次考試，家長(zhǎng)們不都在互相比成績(jī)嗎?成績(jī)好的有獎(jiǎng)，成績(jī)差的挨罰。為了考個(gè)好成績(jī)，就需要輔導(dǎo)班來(lái)匡助自己的孩子超越別人的孩子，而別人也不甘，也上輔導(dǎo)班，趕上優(yōu)秀者的腳步。只要孩子成績(jī)好，考得上個(gè)好學(xué)校就可以了，家長(zhǎng)也沒(méi)顧及孩子的感受，不顧是否愿意天天上輔導(dǎo)班，犧牲自己的歇息時(shí)間。我估計(jì)家長(zhǎng)們其實(shí)也并不愿意讓孩子去上輔導(dǎo)班，又費(fèi)錢，還很累，一旦發(fā)揮失誤，錢就打水漂了?？墒遣簧喜恍邪?，因?yàn)橐忌虾脤W(xué)校，單憑統(tǒng)考的卷子是不行的，是需要靠奧數(shù)來(lái)加分的。不靠奧數(shù)來(lái)加分，就得保證根抵分很高。反正無(wú)論怎樣，受累的最終都是孩子。這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得很嚴(yán)重。這是政府的問(wèn)題。政府不能讓每一家學(xué)校的師資力量平均，就導(dǎo)致了一個(gè)優(yōu)劣差。固然，所有的學(xué)生都想去好學(xué)校，但是這些好學(xué)校又不能容下這么多人，就產(chǎn)生了擇?？荚?，依靠考試成績(jī)來(lái)選定哪些學(xué)生能進(jìn)好學(xué)校，哪些學(xué)生不行。你再想想其他的國(guó)家，像英國(guó)、美國(guó)，他們也像一樣注重成績(jī)嗎?不像。固然大學(xué)還是注重成績(jī)（還是擇校問(wèn)題，其他國(guó)家的人會(huì)來(lái)這些國(guó)家考大學(xué)），但中小學(xué)生卻不是很注重。沒(méi)有這種攀比，也沒(méi)有輔導(dǎo)班，孩子們小時(shí)候也能玩，玩的時(shí)候也可以學(xué)到東西。而且，外國(guó)人還很注重實(shí)際運(yùn)用。他們布置的作業(yè)很少，但是需要孩子做到實(shí)際運(yùn)用。像中國(guó)的作業(yè)，好似是不側(cè)重實(shí)際運(yùn)用，只是死記硬背。我認(rèn)