小學(xué)語文-17松鼠教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《松鼠》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標 ：1.認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字。會寫“松鼠、秀巧”等13個詞語。2.了解松鼠的特點，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。3.通過對比，能體會說明性文章不同的語言風(fēng)格。教學(xué)重點：

了解松鼠的特點，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。2.試著將散文《白鷺》第2-5自然段改寫成一段說明性文字。教學(xué)難點： 通過對比，能體會說明性文章不同的語言風(fēng)格。教學(xué)過程：一、認識作者，揭示課題1.導(dǎo)入：美麗的大自然中，有我們很多的動物朋友，他們來了，看看都是誰？展示動物圖片你喜歡這些描述動物的詞句嗎？為什么喜歡呀？這些有趣的描述都出自這位作家之手。2.介紹作者：布封：法國博物學(xué)家、作家。從小愛好自然科學(xué)。他從事博物學(xué)研究，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。他常用人性化的筆觸描寫事物。3.揭示課題：在布封的筆下，小松鼠又是怎樣的呢？這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第17課松鼠。（板書課題）4.指導(dǎo)書寫：（1）介紹鼠字。（2）學(xué)生說說怎么寫好這個字。（3）學(xué)生在練習(xí)本上書寫“鼠”，同桌互評。初讀課文，整體感知1.檢查預(yù)習(xí)2.初讀課文思考作者大概介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容呢？3.小組合作結(jié)合手中的預(yù)習(xí)單，從課文中提煉出松鼠的信息并分條寫在表格里。4.小組匯報交流。抓住外形，體會寫法1.從同學(xué)們的交流中，我們知道作者向我們介紹了松鼠的外形特點、活動范圍和規(guī)律、行為特點、搭窩、生育和換毛等其他習(xí)性。2.用一句話來概括這是一只怎樣的松鼠。3.在這部分中，從哪些地方可以看出松鼠是一種漂亮的小動物呢？4.你認為描寫松鼠外形的這幾句話好不好？好在哪兒？5.是呀，無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的漂亮與可愛，能不能通過朗讀讓別人也體會到小松鼠的漂亮可愛呢？你覺得ta讀的怎么樣啊？生評6..假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文中這一自然段外形的描寫，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。7.比較語言，了解風(fēng)格。出示句子

松鼠體形細長，體長17～26厘米，尾長15～21厘米，體重300～400克。

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們的尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。師：是啊，同樣是介紹松鼠的外形，動物大百科中是從松鼠的體形、體長、尾長、體重四個方面來說，采用客觀嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)，用詞準確，讓人覺得簡潔明晰；而課文是從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等來介紹的，通過直接的描寫，突出了松鼠的特點，語言形象生動，讓人覺得活潑有趣。8.小結(jié)：說明性文章的語言風(fēng)格多樣，可以像《太陽》一樣的平實，也可以像《松鼠》一樣的活潑，還可以像《中國大百科全書》里的內(nèi)容一樣的簡潔明了。無論是哪種風(fēng)格，描述都要準確、清楚、有條理。四、學(xué)法遷移，學(xué)以致用1.用上恰當?shù)男稳菰~抓住事物的主要特點，再用上列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，把《白鷺》的這幾個自然段，改寫成一段說明性的文字。2.學(xué)生練習(xí)。3.交流。五、課堂總結(jié)《白鷺》這篇語言優(yōu)美的散文，被大家運用上列數(shù)字、作比較的等說明方法，描述的清楚而有條理，語言生動而又活潑。葉圣陶說：“說明文以‘說明白了’為成功?！辈挤馐浅晒Φ模驗樗梦淖肿屛覀儾坏私饬硕蚁矚g上了可愛漂亮的小松鼠；我們大家更是成功的，因為我們不但學(xué)習(xí)了，更重要的是能夠運用到我們的習(xí)作中去。當然，松鼠還有更多的討人喜歡的地方，文章中也有更多需要我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方，下節(jié)課我們再探討！《松鼠》學(xué)情分析五年級的學(xué)生，大部分已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認真書寫的習(xí)慣、認真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過觀察發(fā)現(xiàn)，五年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿。同時，他們對于簡單的事物有所掌握，同時對熟悉的知識有所感悟，具備表演的欲望。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動地參與小組討論。對于不理解、不明白的知識點，大家養(yǎng)成了當場質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。課后還能認真獨立完成作業(yè)。五年級的小學(xué)生對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學(xué)習(xí)愿望，在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。對于課文中的故事情節(jié)或人物形象可能很感興趣，但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀。因此教師要循循善誘，讓學(xué)生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語，從而與作者的情感達到共鳴。《松鼠》效果分析葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會寫一般的說明文的思路。新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點撥、啟發(fā)為輔。《松鼠》教材分析課文抓住松鼠乖巧馴良的外形特點、機警敏捷的行為特征、高超的搭窩技巧等方面進行細致而生動的介紹，字里行間蘊含著作者對松鼠的喜愛之情。第1自然段從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的動物，乖巧、馴良，討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃相等方面介紹松鼠的外形特點。第2自然段介紹了松鼠的活動范圍和生活規(guī)律：松鼠經(jīng)常在高處活動，并且白天休息，夜晚才出來活動。第3自然段側(cè)重表現(xiàn)它機警敏捷的行為特征，從“有人觸動一下松鼠所在的大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的機警，從它蹦跳的動作表現(xiàn)它的敏捷，從它喜歡秋存冬糧來表現(xiàn)它的聰明。第4自然段介紹了松鼠窩的經(jīng)過，從選址、建造及窩口的特點來表現(xiàn)它的聰明能干。第5自然段介紹了松鼠的生育情況、換毛時間及愛干凈的生活習(xí)性，從另一個方面說明松鼠為什么討人喜歡。課文融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，它以準確說明為前提，以形象化描寫為手段，在表達方法、語言風(fēng)格方面與《太陽》有很大的不同。從表達方法來看，《太陽》主要運用列數(shù)字、作比較等說明方法，本文主要是運用打比方的說明方法，如，寫松鼠吃東西，“像人們用手一樣”；寫松鼠在高處活動，“像飛鳥一樣”。課文語言生動形象，如，描述松鼠外形時，用了“玲瓏的小面孔”“帽纓形的美麗尾巴”“直豎著身子”等，讓我們不用看圖也能想象出松鼠小巧可愛的模樣。描述松鼠習(xí)性時，對松鼠警覺性強、儲存糧食等內(nèi)容的描寫，讀起來讓人對松鼠頓生喜愛之情。課文用詞準確，表達有序。如，用“先……再……然后……”表示順序的詞，條理清楚地介紹了它搭窩的過程；用“搬、放、編扎、擠緊、踏平”寫松鼠搭窩時的動作，其聰明、勤快、靈巧的形象躍然眼前。文中配有插圖，直觀地展示了松鼠乖巧、可愛的形象，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容?！端墒蟆吩u測練習(xí)一.把下列生字與正確讀音連起來。馴矯歇杈蘚狹勉錐Xiēxùnjiǎoxiǎnxiámiǎnzhuīchà二.提取梳理信息。三.寫話訓(xùn)練（能力遷移）仿照《松鼠》的寫作方法，抓住事物的主要特點，試著用上生動形象的語言和恰當?shù)恼f明方法，把《白鷺》第2-5自然段改寫成一段說明性的文字?！端墒蟆氛n后反思《松鼠》是一篇精讀課文，選自習(xí)作策略單元。我們教師要充分理解教材，把握這篇課文的功能定位。不能單單只是教讀，更關(guān)鍵的是要注重孩子們的體驗，讓孩子走到語言文字中去。如果孩子們無法沉入文本，那老師可以做一個示范，例如在讓孩子們分析“從哪里感受到松鼠漂亮”？孩子們在受了啟發(fā)后，就知道如何解讀文字，松鼠的形象也會水到渠成地呈現(xiàn)在孩子們的腦海中了。而且他們也能夠從中感悟?qū)懽魇址?，為之后的遷移運用儲備知識。這樣，在改寫《白鷺》時，就可以有效避免模式化的機械教學(xué)，讓學(xué)生在教與學(xué)中體驗說明方法和說明順序的表達運用，真正地走進習(xí)作教學(xué)。在平時也可以樹立學(xué)習(xí)場意識，多給孩子們看一些名家名篇，做足體驗與感悟?！端墒蟆氛n標分析《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力干構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。第五單元為“學(xué)習(xí)說明性文章”，安排了《太陽》和《松鼠》等課文。閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚?！端墒蟆芬箝喿x課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語