小學(xué)語(yǔ)文-16《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《雷雨》是人民教育出版社二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇課文。它所在的單元主題是走進(jìn)大自然?！独子辍肪褪且黄鑼?xiě)自然現(xiàn)象的文章。課文按雷雨前、雷雨中、雷雨后后的順序，用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。本文中要求認(rèn)識(shí)的生字比較少，只有五個(gè)，學(xué)生自主掌握其音、形比較容易。要求寫(xiě)的字有9個(gè)，規(guī)律性很強(qiáng)，其中有2個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，2個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)2個(gè)上下結(jié)構(gòu)，3個(gè)獨(dú)體字，利于這些已掌握部分合體字書(shū)寫(xiě)方法的學(xué)生梳理寫(xiě)字規(guī)律，并進(jìn)一步運(yùn)用鞏固。課后題的“讀讀想想”版塊第一次明確在教材中提出了默讀課文的要求。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫(xiě)“雷”。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入。1、談話引入：大自然是個(gè)神奇的魔法師，就連雨也是變幻莫測(cè)的，春天的雨是綿綿，柔柔的，到了夏天就是雷雨了，今天，和老師一起走進(jìn)夏日的午后，去領(lǐng)略一場(chǎng)雷雨吧！2、板書(shū)課題：16雷雨（學(xué)生齊讀）二、初讀文本，了解大意（一）聽(tīng)錄音，標(biāo)畫(huà)生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。（二）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。（三）學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)1、同桌互相抽讀，不會(huì)認(rèn)的字，互相教讀。2、師出示詞語(yǔ)：壓下來(lái)、蟬、樹(shù)枝、垂下來(lái)、亂擺、嘩嘩、窗戶。（1）、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（3）、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。三、再讀文本，熟悉內(nèi)容1、自由朗讀課文，出示自讀提示。2、指名分自然段朗讀課文，評(píng)價(jià)。四、熟讀文本，感受變化。（一）研讀雷雨前1、學(xué)生齊讀1—3自然段。2、課件出示雷雨前圖片和句子“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！?、看圖用上“——越來(lái)越——”說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象變化。4、練習(xí)運(yùn)用“——越來(lái)越——？？”句式連續(xù)說(shuō)雷雨前的景象變化。（二）研讀雷雨中、雷雨后。1、雷雨中、雷雨后的景象又有什么變化呢？默讀4—8自然段，邊讀邊想。2、小組交流，用“——越來(lái)越——”句式說(shuō)景象變化。邊聽(tīng)邊記，就能多說(shuō)幾個(gè)。3、課件出示雷雨中圖片和句式“——越來(lái)越——”，獨(dú)立練習(xí)。4、課件出示雷雨后圖片和句式“——越來(lái)越——”，小組練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，全班交流展示。五、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？和大家分享。七、板書(shū)設(shè)計(jì)16雷雨雷雨前雷雨中雷雨后《雷雨》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，已經(jīng)具有初步的識(shí)字、朗讀、口頭表達(dá)和觀察能力，有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，但能力尚弱，一些學(xué)習(xí)方法的掌握有待提高。設(shè)計(jì)理念：雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手、從他們的已有經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，先讓學(xué)生充分地接觸文本，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合圖片談感受。整堂課力求引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。效果分析：通過(guò)本次教學(xué)，給同學(xué)們預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo)都已完成；課堂引入較好，能通過(guò)談話拉近師生距離，結(jié)合這幾天實(shí)際的天氣讓學(xué)生感受變幻莫測(cè)的雨；能通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果；教學(xué)思路清晰，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實(shí)施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?！独子辍方滩姆治觥独子辍肥蔷拍炅x務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)部編版語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第16課，本單元的主題是：“熱愛(ài)大自然。”本文以精煉的文字、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)描寫(xiě)。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣。本單元的教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。課文圖文結(jié)合，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練的好教材，也是進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的范例?！独子辍肪毩?xí)題一、我會(huì)寫(xiě)。cǎihóngchuíxiàchénzhòngtáopǎomíngchányuèguò()()()()()()二、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。1.黑沉沉______、______、______2．越（來(lái)）越（亮）越（）越（）越（）越（）越（）越（）三、用“√”選出最恰當(dāng)?shù)脑~。1.清新的空氣迎面（吹過(guò)撲）來(lái)。2.一只蜘蛛從網(wǎng)上（掉垂落）下來(lái)。3.蜘蛛又（坐爬停）在網(wǎng)上。4.一條彩虹（掛停爬）在天空。四、我會(huì)填。一（）烏云一（）大風(fēng)一（）蜘蛛一（）蟬一（）房子一（）彩虹（）的空氣（）的青蛙（）的云《雷雨》教學(xué)反思人民教育出版社二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本節(jié)課，我通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。由神奇的大自然引出春雨，再到夏日的雷雨，雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。讓學(xué)生感受變幻莫測(cè)的雨。二、生字學(xué)習(xí)，結(jié)合詞句，課前預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生一邊讀一邊圈出生字，用橫線劃出生字組成的詞語(yǔ)，并允許學(xué)生提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫(huà)出來(lái)。再對(duì)照本課要求掌握的生字，讓學(xué)生在朗讀中試拼。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法及個(gè)人獨(dú)特的識(shí)記方法進(jìn)行生字識(shí)記。三、結(jié)合圖片，感悟文本。教學(xué)雷雨前、雷雨中、雷雨后時(shí)，先讓學(xué)生看圖片，結(jié)合圖片找出相關(guān)段落，并讓學(xué)生邊看圖片邊朗讀，想象此時(shí)的畫(huà)面，接著指導(dǎo)朗讀，讓孩子們感悟情感。最后通過(guò)視頻資料讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)文本的情感。但是本課還是有不足的地方：在指導(dǎo)朗讀和書(shū)寫(xiě)時(shí)還有欠缺，以后我要注意，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教