小學(xué)數(shù)學(xué)-求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗3《求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題》?！窘滩暮?jiǎn)析】本節(jié)課教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題，是在求兩數(shù)之和的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不但有利于進(jìn)一步鞏固加法的計(jì)算，更重要的是有利于學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算意義的理解，拓展并提高運(yùn)用加法意義解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。2.通過(guò)探索解決問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高遷移能力。3.經(jīng)歷知識(shí)獲取全過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】用紙條來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析數(shù)量之間比多的關(guān)系?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體、課件、紙條等【教學(xué)過(guò)程】一、初步感受“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的解題思路談話：同學(xué)們我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)這樣一個(gè)知識(shí)同樣多（左上角板書：同樣多），知道嗎？什么意思？誰(shuí)能起來(lái)舉個(gè)例子試試看？預(yù)設(shè)：10和10同樣多預(yù)設(shè)：把10個(gè)蘋果平均分成2份，每份分的同樣多我們把物體個(gè)數(shù)一樣多就說(shuō)成同樣多（手指同樣多）談話：那么今天這節(jié)課我們就在同樣多的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題談話：請(qǐng)看大屏幕，樹林里來(lái)了樹林醫(yī)生正在給大樹爺爺治病呢，看圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？預(yù)設(shè)：

黃鸝飛來(lái)了146只。他找的對(duì)嗎？喜鵲比黃鸝多飛來(lái)30只。你真會(huì)觀察談話：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)生：黃鸝和喜鵲一共飛來(lái)多少只？預(yù)設(shè)：喜鵲飛來(lái)多少只？談話：真棒，你的問(wèn)題非常有價(jià)值，這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決喜鵲飛來(lái)了多少只？這個(gè)問(wèn)題。談話：誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題加上信息用三句話再說(shuō)一說(shuō)？（全班齊讀）2、利用素材，理解算理同學(xué)們要求喜鵲的只數(shù)會(huì)做嗎？動(dòng)手在練習(xí)本上做一做。我看大部分同學(xué)都做完了，請(qǐng)坐好。誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下怎樣做的？生：146+30=176（只）（板書）談話：我們一塊看這個(gè)算式146指的是什么？同不同意？你們也認(rèn)為146是黃鸝的只數(shù)？好再看這個(gè)30指的是什么？都同意？再看176指的是什么？預(yù)設(shè)生：146是黃鸝的，30是喜鵲多的，176是喜鵲的只數(shù)。談話：也就是說(shuō)黃鸝的只數(shù)加上喜鵲比黃鸝多的只數(shù)的等于喜鵲的只數(shù)，都這樣認(rèn)為？到底同學(xué)們理解的對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看一下這個(gè)題。（指著題全班再齊讀一遍）同學(xué)們這道題是誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行比較？題目中哪句話能看出是喜鵲和黃鸝進(jìn)行比較的？（學(xué)生讀這句話，全班讀），你從這句話里能看出有一個(gè)字很關(guān)鍵嗎？同學(xué)們的眼睛可真亮（課件出示圈比）比誰(shuí)多呢？談話：比誰(shuí)多誰(shuí)就做標(biāo)準(zhǔn)，比誰(shuí)多？那么我們就把黃鸝的只數(shù)看做標(biāo)準(zhǔn)。(板書：黃鸝:)同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較是用畫圖的方法來(lái)解決的，今天這道題如果我們還用畫圖的方法來(lái)解決覺(jué)得怎么樣？預(yù)設(shè)生：不合適。談話：為什么不合適？預(yù)設(shè)生：因?yàn)閿?shù)太大了。談話：那么今天呢我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的方法貼紙條的方法來(lái)理解這道題。談話：那請(qǐng)同學(xué)們想一下我們應(yīng)該先貼誰(shuí)的？預(yù)設(shè)：黃鸝的談話：為什么？預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@道題我們剛才說(shuō)了是把黃鸝的只數(shù)看做標(biāo)準(zhǔn)，所以要先貼黃鸝的。那我用這樣長(zhǎng)的一根紙條來(lái)表示黃鸝的只數(shù)（師板貼黃鸝的紙條）談話：同學(xué)們看黃鸝多少只？預(yù)設(shè)：146只談話：老師就要把黃鸝的146只標(biāo)上，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看我是這樣標(biāo)的（標(biāo)上信息146只）談話：接下來(lái)我應(yīng)該貼誰(shuí)的？（板書：喜鵲）談話：那喜鵲的這根紙條應(yīng)該多長(zhǎng)呢？談話：同學(xué)們思考一下伸出你的手指試著比劃一下，讓同位看一看，誰(shuí)到講臺(tái)比劃一下？他比劃的這樣長(zhǎng)你們認(rèn)為怎么樣？談話：老師這里正有一條和他比的差不多長(zhǎng)的紙條，貼，在貼的時(shí)候注意什么？為什么左對(duì)齊？為了便于比較，我們一般左對(duì)齊。談話：為什么第二根要貼這么長(zhǎng)？預(yù)設(shè)生：喜鵲比黃鸝多30只，所以喜鵲的紙條要比黃鸝的紙條長(zhǎng)。你說(shuō)的很棒談話：多多少只？多的30只在哪？誰(shuí)上來(lái)指一指學(xué)生上臺(tái)指談話：他指的對(duì)嗎？那么老師就按他說(shuō)的用尺子比著黃鸝的只數(shù)用一條虛線畫下來(lái)，這一段就是喜鵲比黃鸝多的30只（板書寫上多30只）談話：剛剛這一段是多的30只，那這一部分指的是什么？（用手指著）預(yù)設(shè)：黃鸝146只。誰(shuí)還有不同的想法？預(yù)設(shè)：喜鵲的146只。你怎么看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：這146只是喜鵲和黃鸝同樣多的146只。談話：那要求喜鵲的只數(shù)就是求什么？板書：？只預(yù)設(shè)生：要求喜鵲有多少只就是求把喜鵲和黃鸝同樣多的部分和喜鵲比黃鸝多的部分合起來(lái)。（不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)，同桌再互相說(shuō)一說(shuō)）談話：會(huì)列式嗎？來(lái)你來(lái)146+30=176（只）噯，剛才這個(gè)算式好像在哪見過(guò)?兩個(gè)算式一不一樣?噯，前面你們說(shuō)146是誰(shuí)的來(lái)？現(xiàn)在你們還認(rèn)為這146只是黃鸝的只數(shù)？那146是誰(shuí)的？預(yù)設(shè)生：喜鵲和黃鸝同樣多的146只。談話：喜鵲和黃鸝同樣多的加上比黃鸝多的30只等于喜鵲的176只。這道題做完了嗎？缺什么？算式寫完，寫答同學(xué)們我們回過(guò)頭來(lái)看一下，在求喜鵲有多少只這個(gè)問(wèn)題上，我們先找信息，又根據(jù)信息提問(wèn)題，我們又用貼紙條的方法來(lái)理解這個(gè)題，這種貼紙條的辦法在我們以后的學(xué)習(xí)中會(huì)很有用?！驹O(shè)計(jì)意圖：在不同類量的比較中明確喜鵲跟黃鸝同樣多的數(shù)量加上喜鵲比黃鸝多的數(shù)量才能求出喜鵲的只數(shù)。突破146+30=？中的146表示喜鵲和黃鸝同樣多的數(shù)量而不是黃鸝的數(shù)量這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)】二、運(yùn)用想象策略，專項(xiàng)突破，進(jìn)行解題思路訓(xùn)練。談話：剛才同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò)，下面我們來(lái)做個(gè)小練習(xí)。黃蝴蝶比藍(lán)蝴蝶多80只談話：從這句話中你能看出誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行比較？是這樣嗎？誰(shuí)能找出關(guān)鍵字？對(duì)不對(duì)？以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)?談話：如果老師用這樣長(zhǎng)的一根紙條來(lái)表示藍(lán)蝴蝶的只數(shù)，黃蝴蝶只數(shù)紙條應(yīng)該有多長(zhǎng)？用兩根手指比一比。好高高舉起來(lái)讓大家看一下。同學(xué)們請(qǐng)注意看你們的那根和老師的比，誰(shuí)的長(zhǎng)？你們那條紙條包括幾部分？哪兩部分？楊樹比柳樹多24棵談話：指名學(xué)生讀這句話，從這句話中你能看出誰(shuí)做標(biāo)準(zhǔn)嗎？你怎么想的？現(xiàn)在老師再給你填上一個(gè)信息和問(wèn)題，誰(shuí)起來(lái)把這個(gè)題完整的讀一遍，下面請(qǐng)同學(xué)們用今天我們學(xué)的畫紙條的方法試著做一做，先畫條然后再解答。談話：大部分同學(xué)做完，請(qǐng)坐好，誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下？3、黑兔比白兔多60只，白兔有200只，黑兔有多少只？指名學(xué)生讀題，會(huì)做嗎？動(dòng)手列算式解答一下。做完了嗎？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)看你怎么做的？為什么這樣列？你能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？誰(shuí)能幫幫他？喜鵲有120只，黃鸝有132只，啄木鳥比喜鵲多25只，啄木鳥有多少只？接著看第四個(gè)題，怎么樣會(huì)做嗎？可要仔細(xì)奧，列算式解答吧。對(duì)不對(duì)？同學(xué)們題目中還有個(gè)信息怎么沒(méi)用？原來(lái)這個(gè)信息是為了混淆我們的，咱班同學(xué)讀題真仔細(xì)不會(huì)被多余的信息所迷惑，能夠選擇有用的信息來(lái)解決問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用想象策略專項(xiàng)突破解題思路的訓(xùn)練?！咳⒔沂菊n題談話：同學(xué)們剛才練的不錯(cuò)，那我們來(lái)回顧一下剛才做的幾道題，觀察這幾道題你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：都用加法。為什么用加法？預(yù)設(shè)：都是比什么多多少預(yù)設(shè)：都知道一個(gè)數(shù)，比這個(gè)數(shù)多多是也知道了小結(jié)：對(duì)這就是咱這就是咱這節(jié)學(xué)的知道了一個(gè)數(shù)，然后求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的問(wèn)題(板書課題)。我們是用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？同學(xué)們真棒能自己總結(jié)出這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?？磥?lái)同學(xué)們這節(jié)課收獲不少。這節(jié)課你學(xué)的開心嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生回顧做過(guò)的題來(lái)自己試著揭示課題，鞏固了所學(xué)知識(shí)?！繉W(xué)情分析學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法，并能夠初步解決實(shí)際問(wèn)題。為了引起學(xué)生的興趣，我選擇了情境導(dǎo)入，把萬(wàn)以內(nèi)的加減發(fā)的教學(xué)融入到教材中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣多并不難，要讓學(xué)生能夠正確的表達(dá)出要求喜鵲的只數(shù)就是求什么是比較難的，所以老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)喜鵲被分為兩部分，兩部分合起來(lái)就是喜鵲的只數(shù)。在本節(jié)課教學(xué)中應(yīng)該多次讓學(xué)生說(shuō)146指的是什么，加深學(xué)生的理解。教材分析這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。教材通過(guò)呈現(xiàn)樹林醫(yī)生的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，展開對(duì)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少的學(xué)習(xí)。教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，雖然學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了加減運(yùn)算的意義，具有一定的計(jì)算、解決問(wèn)題的能力和一定的生活經(jīng)驗(yàn)。但是“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題”比較抽象，因此在探索計(jì)算方法上存在一定的難度?！扒蟊纫粋€(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”這部分內(nèi)容分為3課時(shí)，第一、二課時(shí)新授課，第三課時(shí)練習(xí)課。黃蝴蝶比藍(lán)蝴蝶多80只柳樹有240棵，楊樹比柳樹多24棵，楊樹有多少棵？3、黑兔比白兔多60只，白兔有200只，黑兔有多少只？課后反思《求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題》是青島版二年級(jí)下學(xué)期內(nèi)容，本節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生聯(lián)系加法運(yùn)算的意義以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)，探索并理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用加法運(yùn)算正確進(jìn)行解答。在本節(jié)課的教學(xué)中我特別注意的有以下幾點(diǎn)：1、數(shù)量關(guān)系的分析是教學(xué)的重點(diǎn)。數(shù)量之間的比多問(wèn)題是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生往往不從數(shù)量間的關(guān)系去分析，因此為了讓學(xué)生切實(shí)明白146只是指什么，我借用紙條圖來(lái)幫助學(xué)生理解146是喜鵲和黃鸝同樣多的部分2、注意當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了練習(xí)的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生當(dāng)堂掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。在提問(wèn)時(shí)，以學(xué)困生為主，在錯(cuò)誤中解決問(wèn)題。3、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選取情境導(dǎo)入，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠獲得一些自然科學(xué)知識(shí)。本節(jié)課講授中的不足之處：1、課堂氣氛雖然較活躍，但學(xué)生未能真正的作為學(xué)習(xí)的主人去探究出解決問(wèn)題的方法，老師留給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)較少。2、在借用紙條幫助學(xué)生理解題意時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)的太少，留給學(xué)生的印象較淺顯。此處應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生借助線段圖來(lái)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。3、在做練習(xí)時(shí)，沒(méi)有很好的去應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的公式，只是淺顯的讓學(xué)生列出算式，解答出來(lái)正確結(jié)果。此處應(yīng)加強(qiáng)過(guò)程練習(xí)，讓學(xué)生在過(guò)程中理解公式，并熟練應(yīng)用公式。課堂效果分析課堂教學(xué)要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開展教學(xué)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終目的是課堂教學(xué)效果的最大化。本節(jié)課教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到了充分的預(yù)設(shè)。因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)已基本掌握。學(xué)生是課堂的主題，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的回答問(wèn)題、練習(xí)等信息反饋，獲知學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況較好。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)。課標(biāo)分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡