五星紅旗教案

《一面五星紅旗》課堂實(shí)錄一、教材分析：《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇?jiǎng)尤朔胃奈恼?。重要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然回絕了救命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，毅然協(xié)助他的事。本單元教材以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線(xiàn)索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感悟文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。二、教學(xué)目的： （一）、知識(shí)與技能：1、能有感情地朗誦課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。2、理解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，體現(xiàn)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法。（二）、過(guò)程與辦法：通過(guò)品詞析句、朗誦、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。（三）、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)品詞析句、朗誦、感悟、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài);四、教學(xué)難點(diǎn)是：抓住人物的動(dòng)作表情的詞句理解作者用外在的動(dòng)作與表情體現(xiàn)內(nèi)心感受的手法。五、教學(xué)過(guò)程：一．課前交流播放實(shí)驗(yàn)小學(xué)升旗典禮圖片師：每七天一的升旗典禮上，鮮艷的五星紅旗都會(huì)在我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場(chǎng)上冉冉升起！回想當(dāng)時(shí)，面對(duì)這鮮艷的五星紅旗，你在想什么？五星紅旗是我們祖國(guó)的象征，我們每個(gè)中國(guó)人每時(shí)每刻都把他印在我們的心中，那么身居海外的留學(xué)生是如何用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)呢？今天老師給同窗們帶來(lái)一種動(dòng)人的故事。請(qǐng)同窗們齊讀課題飽含著對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)再讀！二、學(xué)習(xí)字詞指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：課前同窗們預(yù)習(xí)了課文，老師在文中摘出了某些難讀的詞，你能把他們讀精確嗎？師：誰(shuí)想來(lái)領(lǐng)讀？同窗們注意聽(tīng)，讀對(duì)了跟他讀，讀錯(cuò)了幫他糾正一下。生：1、假日背包處境師：小老師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一種多音字）“背”這個(gè)字的讀音特別容易出錯(cuò)，他有兩個(gè)讀音一種讀…一種讀….，老師通過(guò)查閱字典懂得了，全部背在后背上的東西都讀一聲。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀這些詞？指生讀出示第二組詞：2、無(wú)影無(wú)蹤荒無(wú)人煙身無(wú)分文師：誰(shuí)來(lái)讀第二行？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？每個(gè)詞中都有一種“無(wú)”字?！盁o(wú)”是什么意思？師：你不僅認(rèn)真觀察，并且還用心思考，同窗們也要像他同樣做個(gè)學(xué)習(xí)上的有心人！讓我們?cè)賮?lái)把這幾個(gè)四字詞讀一遍。文中尚有諸多這樣的四字詞，只要你善于觀察，善于積累，你還會(huì)收獲更多！學(xué)習(xí)寫(xiě)生字詞語(yǔ)我們都掌握了，同窗們看到規(guī)定寫(xiě)的生字。師：觀察一下這些字的構(gòu)造，你有什么發(fā)現(xiàn)？要寫(xiě)好這些左右構(gòu)造的字需要注意什么？同窗們看到“摔”這個(gè)字，它右半部分的筆順比較復(fù)雜，我們一起來(lái)看他的筆順，我們一邊看，一邊書(shū)空。看這個(gè)字的筆順要注意什么？---右半部分應(yīng)先中間后兩邊----讓我們一起再來(lái)書(shū)空一遍。要把這個(gè)字寫(xiě)美觀，除了注意左窄右寬以外還需要注意什么？生說(shuō)（1、上面即使筆畫(huà)多，下面只有兩筆，但他們的大小同樣，因此上半部分要寫(xiě)的十分緊湊2、這四筆收筆的方向都指向了哪里？要注意穿插避讓?zhuān)煼秾?xiě)（右半部分點(diǎn)從豎中線(xiàn)起筆，先寫(xiě)中間，再寫(xiě)兩邊，上半部分要寫(xiě)的緊湊，下面一橫要稍稍往上傾斜，托住上面）請(qǐng)同窗們拿起你的鋼筆，用對(duì)的的握筆、寫(xiě)字姿勢(shì)，像老師這樣在田字格里認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)一種。注意你的寫(xiě)字姿勢(shì)?，F(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)同位的字，別著急，先看一下我們的評(píng)價(jià)原則。師總結(jié)：我們?cè)賹?xiě)本課其它左右構(gòu)造生字的時(shí)候，也要像這樣去寫(xiě)。我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種上下構(gòu)造的生字。要把這個(gè)上下構(gòu)造的字寫(xiě)美觀需要注意什么？生說(shuō)師范寫(xiě)（他的上下兩部分是相等的，左邊兩豎左短右長(zhǎng)，捺要寫(xiě)得舒展）自己練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)—同位評(píng)價(jià)三、感知課文師：“豎”這個(gè)字出現(xiàn)在文中哪句話(huà)里？——快速的找到那句話(huà)——誰(shuí)來(lái)讀？——通過(guò)預(yù)習(xí)課文你懂得了是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)豎起了大拇指？——從豎起大我們都來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作！——把這個(gè)動(dòng)作變成老板的話(huà)，他會(huì)說(shuō)什么？師：一種簡(jiǎn)樸的動(dòng)作就能傳達(dá)出一種人的態(tài)度和內(nèi)心的真實(shí)想法。一開(kāi)始外國(guó)面包店老板就是這樣嗎？找到描寫(xiě)他之前態(tài)度的句子，標(biāo)畫(huà)出老板的動(dòng)作，你感受到了老板如何的態(tài)度？（你從哪里讀出了）你真會(huì)讀書(shū)，抓住了人物的動(dòng)作體會(huì)到了他的冷漠。你還從哪個(gè)詞中感受到的？（無(wú)奈）師：我們?cè)谧x書(shū)時(shí)就要像這樣抓住人物動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物的內(nèi)心情感?。▌?dòng)作神態(tài)）師：找兩位同窗來(lái)讀一讀這兩段話(huà)，(兩位同窗讀)同窗們聽(tīng)他們能不能讀出老板前后態(tài)度的不同？師：對(duì)比前后兩種截然相反的態(tài)度你的心中一定產(chǎn)生了疑問(wèn)。你想問(wèn)什么？師：是啊！是什么讓我發(fā)生了如此大的變化？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文！請(qǐng)同窗們默讀課文1-10自然段，想一想，是什么讓它發(fā)生了這樣大的變化呢？板書(shū)：熱愛(ài)國(guó)旗師：是他對(duì)祖國(guó)對(duì)國(guó)旗的那份熱愛(ài)，深深地打動(dòng)了老板。（二）品詞析句悟情，感受熱愛(ài)之情師：同窗們?cè)僬J(rèn)真讀，從哪些地方感受到他對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)？標(biāo)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。報(bào)告交流。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。大家都來(lái)看這個(gè)句子，你來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。師：出門(mén)漂流還帶著國(guó)旗，多自豪。（她學(xué)會(huì)了抓住“舉”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)到他的內(nèi)心情感。讀出我是中國(guó)人的自豪！下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用這種抓人物動(dòng)作的辦法，體會(huì)人物內(nèi)心情感。你從哪句話(huà)感受到他對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)？B.為了避免丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。師：瞧他多在乎啊，妥善保管、不離不棄。出示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了避免丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。我們?cè)賮?lái)對(duì)比一下，開(kāi)頭同樣有一種系字，但不同的是？出示課件想象一下，背包里可能裝有什么呢？——————浪頭一打，背包全濕了，國(guó)旗卻完好無(wú)損；河水湍急背包差點(diǎn)掉進(jìn)了河里，我卻把國(guó)旗緊緊的系在脖子上，一種“系”字讓我們看到了一種_____________________留學(xué)生。師：你從哪句話(huà)感受到他對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)？C.我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。師：我發(fā)現(xiàn)她把“慢慢解下”和“展開(kāi)”這兩個(gè)動(dòng)作詞都讀得又輕又慢，你為什么要這樣讀？師：此時(shí)的“我”可能在想什么？大家學(xué)著他的樣子來(lái)這句話(huà)！師引讀：這時(shí)，老板拍了拍我的肩膀，告訴我能夠用這面旗子換面包。D.我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。1、為什么愣了一下？你在想什么？（我要不要換面包？我該怎么辦呢？）2、創(chuàng)設(shè)情境師：現(xiàn)在我是那位面包店老板，你們都是留學(xué)生！我想問(wèn)問(wèn)你們：a伙子，你已經(jīng)三天沒(méi)吃飯了，看你餓得連走路的力氣都沒(méi)有了，趕快換吧！生1………B有了面包就有了生命，難道國(guó)旗比你的命還重要？生2…師：真是一位愛(ài)國(guó)的留學(xué)生?。◣е愕睦斫猓x一讀這句話(huà)?。┐藭r(shí)的我，“久久地凝視著”手中的五星紅旗，心中思路萬(wàn)千。我久久地凝視著手中的五星紅旗，在想______________________________師：真是一位有骨氣的中國(guó)人！現(xiàn)在讓我們合作讀一讀這段話(huà)出示句子：誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？剛剛講話(huà)的幾位同窗請(qǐng)起立。老師來(lái)給你們配上音樂(lè)。師總結(jié)：一種動(dòng)作，一種神態(tài)，讓我們走進(jìn)了這位留學(xué)生的內(nèi)心世界，感受到了他的愛(ài)國(guó)之情。他是這樣想也是這樣做的！生接讀——我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不懂得了。師：自己讀一讀這句話(huà)，標(biāo)畫(huà)出他的動(dòng)作，透過(guò)這幾個(gè)動(dòng)作詞你又讀出了什么？生：他很虛弱………..師：讓我們一起回到三天前的那個(gè)情景？出示第三段的后半段。師：自己讀一讀，想象一下，現(xiàn)在的“我”是什么樣的處境？師：想象一下，他可能傷成什么樣了？傷成這樣的他會(huì)有多疼？生：渾身是血，饑寒交迫師：現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)談?wù)剬?duì)“趔趔趄趄”的理解？師：請(qǐng)同窗們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的留學(xué)生，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心的疼啊！師：誰(shuí)能把你想象到的畫(huà)面，用讀體現(xiàn)出來(lái)？生有感情讀。師：剛剛我們通過(guò)聯(lián)系上文，理解了趔趔趄趄的含義和此時(shí)留學(xué)生的艱難處境，更加深刻的感受到了他對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。師：那么現(xiàn)在，面包對(duì)于我來(lái)說(shuō)還僅僅是面包嗎？師：是什么？師：在生命和國(guó)旗之間，我還是毅然決然地選擇了國(guó)旗，這時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么？師：外表的虛弱令我們心疼，內(nèi)心的堅(jiān)定令我們敬仰。生命是可貴的，但為了國(guó)旗為了國(guó)家的尊嚴(yán)，寧可餓死也不用紅旗去換挽救自己生命的面包，相信我們每一位同窗此時(shí)都想象那位外國(guó)面包店老板同樣，沖他豎起大拇指！我們通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)，真切地感受到了他對(duì)國(guó)旗誠(chéng)摯地?zé)釔?ài)。在每一種海外游子的眼中，五星紅旗就是他們最摯愛(ài)的祖國(guó)！只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人，才干贏得外國(guó)朋友的尊重，無(wú)論