《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省縣級優(yōu)課)-八年級音樂教案2

課題：《搖籃曲》大連春田中學(xué)姓名：王鶴霓教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲《搖籃曲》，通過體驗(yàn)強(qiáng)弱拍子起伏，感受搖籃曲風(fēng)格溫馨、甜蜜、美好的音樂情緒過程與方法學(xué)生聆聽、視唱、視奏、畫旋律線、參與律動表現(xiàn)的方法來學(xué)洗二聲部樂曲。知識與技能學(xué)生能夠用起伏的音樂特點(diǎn)又平和的情緒，富有溫柔的聲音完整準(zhǔn)確的演奏演唱二聲部《搖籃曲》，并能加入律動。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠用親切的情緒富準(zhǔn)確演唱演奏二聲部《搖籃曲》。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部融入需要更細(xì)膩配合，第二樂段的情緒要有對比突出教學(xué)關(guān)鍵學(xué)生能夠用優(yōu)美平和情緒邊唱邊演奏《搖籃曲》。學(xué)情分析作為初中音樂學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，心智已漸趨成熟，但對母親最慈善的愛與付出，每個(gè)人都渴望延續(xù)溫暖，通過對德國傳統(tǒng)民歌《搖籃曲》的學(xué)習(xí)，歌曲背景了解，演唱演奏的加入，提高表現(xiàn)音樂的基本技能，能更細(xì)膩有感情的表達(dá)作品，深深地感受母愛的溫馨與甜蜜。教學(xué)流程安排感受音樂15導(dǎo)入課程3視唱視奏音樂感受音樂15導(dǎo)入課程3視唱視奏音樂15拓展延伸二聲部5課堂小結(jié)2創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)歌曲創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)歌曲課前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件、鋼琴，管樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動時(shí)間分配設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)歌曲學(xué)唱歌曲[活動1]情境導(dǎo)入導(dǎo)入聆聽音樂進(jìn)入教室，隨音樂律動做動作。第一遍，隨音樂加入隨韻律走步。第二遍，隨音樂起伏變換步伐大小，學(xué)生用美感的肢體動作來體驗(yàn)感受音樂。2.律動過后，歌曲的感受。3.聆聽歌曲，聽后，歌曲中你聽到了什么歌詞？1.介紹搖籃曲這首作品的創(chuàng)作初衷，以及音樂特點(diǎn)，淡化重拍。在黑板畫旋律線。比較情緒起伏有什么不一樣？隨音樂唱，教師唱，學(xué)生指揮教師。[活動2]感受歌曲：表達(dá)歌曲情緒：1。朗讀歌詞，使歌曲情緒更貼近人心2.視唱歌曲，分解樂句情緒3分組練習(xí)演奏演唱音樂，小組接龍。[活動3]表現(xiàn)歌曲表現(xiàn)隨音樂伴奏完整演唱歌曲。2.歌曲演唱演奏接龍，兩組學(xué)生互相交替進(jìn)行。[活動4]拓展延伸拓展1.隨音樂伴奏完整演唱歌曲，加入律動動作。帶著情感演唱演奏加入律動舞蹈動作。[活動5]課堂小結(jié)小結(jié)師：我們感受了搖籃曲的音樂特色，最后一起演奏演唱音樂，邊做動作走出教室。學(xué)生隨音樂走進(jìn)教室。教師播放音樂伴奏，加入律動。(挪步，輕拍手）師：教師觀看學(xué)生的手，輕拍的力度，頻率和幅度。學(xué)生隨音樂加入聲勢律動。師：注意觀看老師的動作，全體同學(xué)輕拍手，教師哼唱。隨音樂再次加入動作。師：律動后，這首歌曲給你怎樣的感受？生：輕柔，親切……師：是的，它是一首非常溫柔細(xì)膩的催眠音樂。我們再來視唱一下主旋律，想象一下音樂當(dāng)中描繪了怎樣的場景呢？生：描繪了一位母親坐在搖籃旁，手輕輕搖晃，親切對話的場景師：歌曲中你聽到了什么元素的歌詞？又是如何起伏的呢？師：老師覺得劃出你內(nèi)心的音樂情緒很關(guān)鍵，請大家一起隨著音樂嘗試一下，并教師范讀歌詞師：我們能一起讀讀它嗎？生：齊讀歌詞。師：接下來我們調(diào)整坐姿，調(diào)整呼吸，用自然圓潤的歌喉表達(dá)一下這首音樂的魅力。師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，老師能感覺到空氣中彌漫著平和與溫馨，但旋律起伏不夠鮮明，分解講情緒。師：那么我們可否用手中的樂器也來感受一下？看看哪個(gè)樂器更是適合表達(dá)這首音樂生：單簧管，圓號~師：那么就有請單簧管同學(xué)為我們視奏一下二聲部旋律，其他同學(xué)請跟隨視唱一下，看看低旋律又帶給我們什么樣的感受呢？師：讓我們一起來做分聲部練習(xí)，分兩組，一組做高聲部練習(xí)，另一組做低聲部（輕聲同步唱），交替進(jìn)行練習(xí)。注意：旋律準(zhǔn)確，控制力度，追求和諧。師：接下來我們用手臂代表母親的搖籃，輕輕拍撫小寶貝的動作，跟著老師隨演奏的音樂邊唱邊律動起來，大家學(xué)會了嗎？又感受到了什么？教師評價(jià)。師：同學(xué)們我們以歌曲的前8小節(jié)為基礎(chǔ)，嘗試用改變節(jié)奏節(jié)怕的方法編創(chuàng)一段新的旋律，看看是否還具有搖籃曲的風(fēng)格？生：不夠貼切，失去了風(fēng)格。師：讓我們溫情的邊唱邊奏共同感受搖籃曲的魅帶給我們平和舒適的心情。生隨音樂加入自己的肢體動作。2315155隨音樂加入身體律動，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)的情境。從歌詞角度出發(fā)，引出新課，解釋含義由此誕生的搖籃曲風(fēng)格，學(xué)生自己總結(jié),教師引出肢體動作流暢自然。按節(jié)奏朗讀歌詞，和歌曲中的節(jié)奏一樣，吸引學(xué)生的注意。并畫旋律線，加深歌曲情緒起伏的印象。感受歌曲，分解樂句，情緒引導(dǎo)，D大調(diào)，四三拍，單二結(jié)構(gòu)。全曲由兩個(gè)樂段組成，呈方整性結(jié)構(gòu)，第一樂段，1-5小節(jié)平穩(wěn)起伏向上，然后稍稍向下回轉(zhuǎn)。5-9小節(jié)，依然平穩(wěn)起伏向上，收束在較高的主音位置上。第二樂段，9-13小節(jié)開始一個(gè)八度大跳，隨后旋律逐步下行，再旋轉(zhuǎn)上行到屬音，表現(xiàn)一種期待的情緒。13-17小節(jié)，重復(fù)又回轉(zhuǎn)下行，給人以由激動轉(zhuǎn)為安詳?shù)母杏X，也使人感受無比親切感。設(shè)計(jì)意圖：解決教學(xué)難點(diǎn)，解析樂句，使情緒更加豐富流暢。加動作與音樂融合，從獨(dú)奏到齊唱到師生唱，師生引導(dǎo)律動，互動情況好，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為解決教學(xué)難點(diǎn)做鋪墊。學(xué)生接龍的方法反復(fù)練習(xí)。兩個(gè)樂段之間要呼吸換氣。由樂段再引入換氣記號流暢自然歌曲接龍的方式，不僅鞏固了學(xué)生的演