國(guó)開《學(xué)前教育概論》形成性考核1-5答案

國(guó)開《學(xué)前教育概論》形成性考核1答案題目1.我國(guó)的學(xué)前教育主要以（）歲兒童為對(duì)象，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。（）A.0～3歲B.3～6歲C.2～4歲D.0～6歲答案：3～6歲“題目2.（??）是歷史上第一部論述學(xué)前教育的專著。A.《母育學(xué)?！稡.《愛彌兒》C.《大教學(xué)論》D.《世界圖解》答案：《母育學(xué)?！贰邦}目3.（??）創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。A.蒙特梭利B.夸美紐斯C.?福祿貝爾D.赫爾巴特答案：福祿貝爾“題目4.（????）將學(xué)前教育第一次被正式納入國(guó)家學(xué)制。A.《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》B.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》C.《?3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》D.“癸卯學(xué)制”答案：“癸卯學(xué)制”“題目5.（?）提出了“活教育”的17條教學(xué)原則。A.張雪門B.陳鶴琴C.陶行知D.張宗麟答案：陳鶴琴“題目6.?陶行知先生提出的解放兒童的創(chuàng)造力是指（???）。A.五大解放??B.三大解放C.六大解放D.全面解放答案：六大解放“題目7.（??）提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念，即兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平之間的差距。A.維果斯基B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.赫爾巴特答案：維果斯基“題目8.班杜拉的理論核心是(???)以及自我效能感對(duì)兒童的影響。A.強(qiáng)調(diào)記憶學(xué)習(xí)B.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知C.強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)D.強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)答案：強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)“題目9.1952年我國(guó)頒布（?），該文件明確了幼兒教育的雙重任務(wù)和教育方針，明確了幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)、教養(yǎng)原則、教養(yǎng)活動(dòng)項(xiàng)目、學(xué)制制度。A.《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》B.《幼兒園教育工作指南》C.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》D.《幼兒園工作規(guī)程》答案：《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》“題目10.福祿培爾把游戲作為教育方案中的主要活動(dòng)，并為兒童設(shè)計(jì)了一系列（??），即一套供兒童使用的活動(dòng)玩具材料。A.玩具B.“恩物”C.?表格D.圖片答案：“恩物”“題目11.學(xué)前教育概論是一門綜合性社會(huì)科學(xué)。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目12.學(xué)前教育概論既要研究學(xué)齡前兒童的教育規(guī)律，也要研究“教什么和怎么教”的問題，直接服務(wù)于學(xué)前教育實(shí)踐。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目13.我國(guó)《學(xué)記》是世界上最早的專門論述教育教學(xué)問題的著作。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目14.1816年，福祿貝爾在蘇格蘭紐蘭納克創(chuàng)建的“性格形成新學(xué)園”是世界上第一所為工人階級(jí)子女創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：錯(cuò)“題目15.弗洛伊德在《精神分析引論》一書中指出，“一切倒錯(cuò)的傾向都起源于兒童期”。他強(qiáng)調(diào)，幼年生活經(jīng)驗(yàn)和教育對(duì)于兒童心理發(fā)展和人格發(fā)展具有重大意義。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目16.多彩光譜方案一種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)工具，而是通過設(shè)計(jì)各式各樣的活動(dòng)，促進(jìn)兒童智能發(fā)展，巧妙地把教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)功能融為一體的綜合方案。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：錯(cuò)“題目17.張宗麟師從陶行知、陳鶴琴，是我國(guó)第一位幼稚園男老師。主張幼稚園教師并不是女子的專業(yè)，必須有男子參加，他還強(qiáng)調(diào)了在職教師的非正規(guī)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的重要性。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目18.張雪門是我國(guó)著名的幼兒教育家，對(duì)我國(guó)南方和臺(tái)灣地區(qū)的學(xué)前教育產(chǎn)生了重大影響。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：錯(cuò)“題目19.陶行知是我國(guó)現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家和思想家，非常重視學(xué)前教育的中國(guó)化，他指出當(dāng)時(shí)的幼稚園有“三大病”——“外國(guó)病”“花錢病”“富貴病”。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目20.張宗麟提出生活教育的三大主張：“生活即教育”?????“社會(huì)即學(xué)校”?????“教學(xué)做合一”。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：錯(cuò)

國(guó)開電大《學(xué)前教育概論》形成性考核2答案題目1.1989年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過()的將尊重兒童的意見作為四大原則之一。A.《兒童權(quán)利公約》B.《未成年人保護(hù)法》C.《幼兒園管理辦法》D.《保護(hù)婦女兒童權(quán)力法》答案：《兒童權(quán)利公約》“題目2.學(xué)前教育的一般原則中，()是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也體現(xiàn)了我國(guó)精神文明和物質(zhì)文明相結(jié)合的要求。A.尊重兒童的人格尊嚴(yán)和基本權(quán)利原則B.發(fā)展適宜性原則C.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的原則D.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則答案：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則“題目3.發(fā)展適宜性教育理論的核心觀點(diǎn)包括年齡適宜性、個(gè)體適宜性、文化適宜性。A.年齡適宜性B.經(jīng)濟(jì)適宜性C.體力適宜性D.技術(shù)適宜性答案：年齡適宜性“題目4.()是幼兒階段滿足生存需要外占時(shí)間最多的活動(dòng)，對(duì)幼兒的生活和成長(zhǎng)有重要影響，也是幼兒喜愛的、主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)，有其他活動(dòng)所不能替代的獨(dú)特價(jià)值。A.教育活動(dòng)B.游戲活動(dòng)C.生活活動(dòng)D.體育活動(dòng)答案：游戲活動(dòng)“題目5.學(xué)前兒童的特點(diǎn)有自然性和社會(huì)性相統(tǒng)一、具有巨大發(fā)展?jié)撃?、自主建?gòu)的學(xué)習(xí)個(gè)體、()。A.遺傳性B.發(fā)展具有差異性C.代表性D.個(gè)體性答案：發(fā)展具有差異性“題目6.（）是兒童享有的最基本的權(quán)利之一。兒童自出生之日起，即具有作為自然人的保護(hù)，任何人不得非法剝奪兒童的生命、不得侵犯兒童生存的權(quán)利。A.健康權(quán)B.知情權(quán)C.生存權(quán)D.隱私權(quán)答案：生存權(quán)“題目7.兒童的健康權(quán)與兒童的生存權(quán)密切相關(guān)，健康的身體是兒童生存、發(fā)展的必備條件。A.健康權(quán)B.游戲權(quán)C.生存權(quán)D.隱私權(quán)答案：健康權(quán)“題目8.教師的人格權(quán)主要是指教師的人格尊嚴(yán)不受侵害，包括（）、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)等一系列與人格尊嚴(yán)有關(guān)的權(quán)利。A.健康權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.生存權(quán)D.娛樂權(quán)答案：名譽(yù)權(quán)“題目9.教師的職業(yè)權(quán)利是指享有()、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流權(quán)、指導(dǎo)和管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬和相關(guān)待遇權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等六項(xiàng)權(quán)利。A.教育教學(xué)權(quán)B.被選舉權(quán)C.選舉權(quán)D.受教育權(quán)答案：教育教學(xué)權(quán)“題目10.（）師幼互動(dòng)的首要特征。A.教育性B.平等性C.情感性D.全面性與差異性答案：教育性“題目11.《兒童權(quán)利公約》是迄今歷史上規(guī)范兒童權(quán)利內(nèi)容最豐富、最全面的一項(xiàng)公約。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目12.教育要關(guān)注全體幼兒，使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)教育公平。這種平等是一種絕對(duì)平等，是指教師關(guān)注每個(gè)幼兒的時(shí)間相同。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：錯(cuò)“題目13.幼兒園的任務(wù)是：貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目14.在幼兒游戲過程中，教師不可以作為參與者或旁觀者去指導(dǎo)、支持幼兒游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中解決問題，相互分享經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒成為游戲的主人。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：錯(cuò)“題目15.生存權(quán)是兒童享有的最基本的權(quán)利之一。兒童自出生之日起，即具有作為自然人的保護(hù)，任何人不得非法剝奪兒童的生命、不得侵犯兒童生存的權(quán)利。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目16.關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生必須以尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)為前提，應(yīng)該把學(xué)生看作發(fā)展、成長(zhǎng)的人，不應(yīng)把學(xué)生看成一個(gè)不懂事的孩子，不能以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生為借口，侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目17.教師應(yīng)該拘泥于自我的權(quán)威，而不應(yīng)放下身段，關(guān)注幼兒生活實(shí)際，以幼兒為中心開展各項(xiàng)活動(dòng)。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：錯(cuò)“題目18.在師幼互動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)該盡可能地把自己的成人感懸置起來，站在一種平視的角度使師幼互動(dòng)真正成為行為雙方的事情。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目19.幼兒園教育過程要不能始終體現(xiàn)幼兒的主體地位，用來發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：錯(cuò)“題目20.幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。感受美和欣賞美是基礎(chǔ)，教師要在此基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒發(fā)展表現(xiàn)美的能力。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)

國(guó)開電大《學(xué)前教育概論》形成性考核3答案題目1.我國(guó)著名兒童教育家（）先生提出“大自然、大社會(huì)都是活教材”，兒童在與自然和社會(huì)的直接接觸中，能夠獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，這里所說的“大社會(huì)”指的就是兒童生活的社會(huì)環(huán)境。A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟答案：陳鶴琴“題目2.基于布朗芬布倫納的生物生態(tài)學(xué)理論，可以把影響兒童的重要環(huán)境分為以下幾類：()、社區(qū)環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、媒介環(huán)境等。A.家庭環(huán)境B.大系統(tǒng)C.小系統(tǒng)D.中間系統(tǒng)答案：家庭環(huán)境“題目3.（）是離兒童生活最貼近的環(huán)境，直接影響兒童身心全面發(fā)展。A.社區(qū)環(huán)境B.幼兒園環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境D.家庭環(huán)境答案：家庭環(huán)境“題目4.以幼兒園課程類型為依據(jù)，幼兒園環(huán)境可以分為().A.物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境B.戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境C.園內(nèi)環(huán)境和園外環(huán)境D.生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境與游戲環(huán)境。答案：生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境與游戲環(huán)境?！邦}目5.幼兒參與環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境規(guī)劃的（）原則。A.參與互動(dòng)原則B.發(fā)展適宜性原則C.安全規(guī)范原則D.動(dòng)態(tài)開放原則答案：參與互動(dòng)原則“題目6.（）指的是各種自然因素的總和，也是生命體賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。A.自然環(huán)境B.社會(huì)環(huán)境C.家庭環(huán)境D.媒介環(huán)境答案：自然環(huán)境“題目7.()指的是人們生活的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度和上層建筑的環(huán)境條件，是人類在物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中共同進(jìn)行生產(chǎn)，而結(jié)合起來的生產(chǎn)關(guān)系的總體。A.自然環(huán)境B.媒介環(huán)境C.家庭環(huán)境D.社會(huì)環(huán)境答案：社會(huì)環(huán)境“題目8.美國(guó)著名心理學(xué)家布朗芬布倫納創(chuàng)建了生物生態(tài)學(xué)理論，提出：環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的大系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)可以劃分為由內(nèi)到外的五個(gè)層次：微觀系統(tǒng)、（）、外層系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)、時(shí)代系統(tǒng)。A.中間系統(tǒng)B.大系統(tǒng)C.小系統(tǒng)D.外系統(tǒng)答案：中間系統(tǒng)“題目9.在幼兒園中發(fā)揮主要影響作用的精神環(huán)境包括園所文化、師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系、教育氛圍、教師工作氛圍等。A.物質(zhì)環(huán)境B.媒介環(huán)境C.家庭環(huán)境D.精神環(huán)境答案：精神環(huán)境“題目10.不屬于室內(nèi)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見問題是（）。A.墻面環(huán)境以展示為主，難以與幼兒互動(dòng)。B.區(qū)角創(chuàng)設(shè)思維固化，缺少發(fā)展意識(shí)。C.環(huán)境中缺少過程痕跡與幼兒痕跡。D.缺乏空間彈性。答案：缺乏空間彈性?！邦}目11.環(huán)境是人生存與發(fā)展的時(shí)空內(nèi)一切條件的總和，既包括直接影響人類生存的自然環(huán)境，也包括發(fā)展中被創(chuàng)造出來的社會(huì)環(huán)境。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目12.學(xué)前兒童的發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境既是學(xué)前兒童作為生命體存在的必然條件，也是學(xué)前兒童發(fā)展社會(huì)屬性的重要支持性條件。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目13.環(huán)境未能凸顯不同年齡段幼兒的特點(diǎn)不是室內(nèi)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見問題之一。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：錯(cuò)“題目14.學(xué)前兒童的發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境既是學(xué)前兒童作為生命體存在的必然條件，也是學(xué)前兒童發(fā)展社會(huì)屬性的重要支持性條件。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目15.家庭環(huán)境是離兒童生活最貼近的環(huán)境，但不能直接影響兒童身心全面發(fā)展。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：錯(cuò)“題目16.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目17.3～6歲，正是幼兒慢慢形成自己對(duì)于這個(gè)世界的基本看法、形成對(duì)于周圍人事物最基本判斷的時(shí)期。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目18.幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境就像幼兒園教育中的兩只手，一只是看得見的手，一只是隱形的手，二者在幼兒園教育中相互配合、相互支持，共同發(fā)揮著作用。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目19.以幼兒園課程類型為依據(jù)，幼兒園環(huán)境可以分為戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：錯(cuò)“題目20.幼兒園環(huán)境的一個(gè)重要特征是具有游戲性。所謂幼兒園環(huán)境體現(xiàn)游戲性，指的是幼兒園環(huán)境及環(huán)境中的人、事、物等應(yīng)有益于幼兒開展游戲活動(dòng)，并獲得愉悅感、自主感、成就感、自信心、合作力等游戲品質(zhì)與體驗(yàn)。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)

國(guó)開電大《學(xué)前教育概論》形成性考核4答案題目1.幼兒園活動(dòng)根據(jù)（）的不同，可以分為五類，分別是健康領(lǐng)域活動(dòng)、語言領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)、社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)和藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)。A.內(nèi)容B.特征C.組織形式D.名稱答案：內(nèi)容“題目2.幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn)有整體性、（）、趣味性、隨機(jī)性。A.全面性B.客觀性C.啟蒙性D.主觀性答案：?jiǎn)⒚尚浴邦}目3.以教育功能為依據(jù)的分類，分為（）、表演游戲、建構(gòu)游戲、規(guī)則游戲、智力游戲和音樂游戲六種類型。A.角色游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.練習(xí)性游戲答案：角色游戲“題目4.幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則中的()是審視教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是否有意義、有價(jià)值的核心保障。A.活動(dòng)性原則B.經(jīng)驗(yàn)性原則C.趣味性原則D.直觀性原則答案：經(jīng)驗(yàn)性原則“題目5.在幼兒園的生活活動(dòng)中，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)以及動(dòng)手能力，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。這體現(xiàn)了幼兒園生活活動(dòng)的（）原則A.隨機(jī)性原則B.體驗(yàn)式原則C.差異性原則D.教養(yǎng)結(jié)合原則答案：體驗(yàn)式原則“題目6.()是我國(guó)歷史上第一部?jī)?nèi)容豐富、體系宏大的家訓(xùn)，是我國(guó)南北朝時(shí)期北齊文學(xué)家顏之推的傳世代表作。A.《顏氏家訓(xùn)》B.《論語》C.《三字經(jīng)》D.《百家姓》答案：《顏氏家訓(xùn)》“題目7.（）是幼兒園實(shí)施家長(zhǎng)工作的前提。A.平等尊重B.責(zé)任分擔(dān)C.關(guān)注差異D.互惠互助答案：平等尊重“題目8.不屬于幼兒園與家庭合作的幼兒園方面內(nèi)容的是（）A.增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)B.幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念C.引導(dǎo)家長(zhǎng)參與教育決策D.引導(dǎo)家長(zhǎng)了解家庭教育的主要內(nèi)容。答案：引導(dǎo)家長(zhǎng)參與教育決策“題目9.幼兒園實(shí)施家長(zhǎng)工作的原則的前提是（）A.責(zé)任分擔(dān)B.平等尊重C.關(guān)注差異D.互惠互助答案：平等尊重“題目10.（）是幼兒園、家長(zhǎng)兩方定期或不定期地召開聯(lián)席會(huì)議以商討幼兒園的重要事項(xiàng)，聽取家長(zhǎng)的意見和建議，加強(qiáng)彼此合作的工作方式。A.幼兒園聯(lián)席議事制度B.激勵(lì)機(jī)制C.情感機(jī)制D.管理機(jī)制答案：幼兒園聯(lián)席議事制度“題目11.游戲活動(dòng)不是自主性活動(dòng)，但活動(dòng)中的幼兒處于積極狀態(tài)中，能主動(dòng)與游戲材料、游戲環(huán)境和游戲中的同伴、成人進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，并嘗試采用多種方式解決問題。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：錯(cuò)“題目12.游戲活動(dòng)為幼兒提供了豐富的社會(huì)性發(fā)展契機(jī)。在游戲過程中，幼兒嘗試遵守規(guī)則、協(xié)商甚至妥協(xié)，會(huì)努力控制自己的行為，學(xué)會(huì)用規(guī)則來協(xié)調(diào)與同伴之間的關(guān)系。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目13.室內(nèi)游戲區(qū)域與戶外游戲場(chǎng)地之間的界限可清晰，也可聯(lián)動(dòng)配合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目14.在幼兒游戲中，教師既要尊重幼兒的自主性，又要達(dá)到游戲的教育目的，就無需發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：錯(cuò)“題目15.在幼兒游戲過程中，教師不僅應(yīng)成為幼兒游戲的伙伴，而且應(yīng)成為幼兒游戲的支持者、合作者和引導(dǎo)者。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目16.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗等生活習(xí)慣和生活自理能力?！盇.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目17.父母是孩子的第一任教師，學(xué)前早期教育的影響是從家庭教育開始的。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目18.幼兒園與家庭（家長(zhǎng)）的溝通僅需要有口頭溝通無需書面溝通，這些都是幼兒園與家長(zhǎng)傳遞信息的有效方式。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：錯(cuò)“題目19.幼兒園在實(shí)施幼小銜接的時(shí)候要關(guān)注具體內(nèi)容的適宜性，幼兒園、小學(xué)和家庭作為幼小銜接的三方，需要在此過程中主動(dòng)攜手，彼此協(xié)作，共同做好幼小銜接工作。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：對(duì)“題目20.幼兒園家長(zhǎng)工作就是要充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用和幼兒園教育的優(yōu)勢(shì)，并使二者相互配合，從而有力地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。A.對(duì)B.錯(cuò)”答案：錯(cuò)

國(guó)開電大《學(xué)前教育概論》形成性考核5答案題目1.名詞解釋：學(xué)前兒童參考答案：學(xué)前兒童是指進(jìn)入小學(xué)教育前的兒童，出生至六七歲的兒童，包括嬰兒和幼兒?！邦}目2.名詞解釋：發(fā)展適宜性原則參考答案：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要,促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。同時(shí),每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,在興趣、能力、學(xué)習(xí)方式等方面都存在很大差異,教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)還要考慮到這一點(diǎn)。“題目3.名詞解釋：幼兒園環(huán)境參考答案：幼兒園環(huán)境指的是幼兒本身以外的、影響幼兒各方面能力發(fā)展的周邊環(huán)境和事件。幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境為幼兒提供學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各種場(chǎng)所的設(shè)施、材料,它是滿足幼兒的各種活動(dòng)需求,促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的最基本的。建立符合幼兒身心成長(zhǎng)特點(diǎn)以及具有幼兒園教育特色的環(huán)境是非常重要的。精神環(huán)境是指符合幼兒的審美情趣,令其身心輕松愉快的親切溫馨的氣氛?！邦}目4.名詞解釋：家園合作共育參考答案：幼兒園與家庭合作共育簡(jiǎn)稱家園共育。共育即共同教育，家園合作共育是家庭和幼兒園將自身當(dāng)作促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，積極主動(dòng)地相互了解、支持與配合，通過彼此參與，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的雙向互動(dòng)活動(dòng)。“題目5.皮亞杰在學(xué)前教育方面的主要觀點(diǎn)有哪些？參考答案：皮亞杰的學(xué)前教育思想包括以下幾個(gè)方面。(1)兒童智力結(jié)構(gòu)及認(rèn)知發(fā)展。皮亞杰依據(jù)結(jié)構(gòu)主義的基本原理，提出了兒童思維發(fā)展結(jié)構(gòu)理論，即“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”，主要研究?jī)和J(rèn)識(shí)發(fā)展的過程和結(jié)構(gòu)。皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”涉及“圖式”“同化”“順應(yīng)”“平衡”四個(gè)基本概念。(2)制約兒童心理發(fā)展的因素。皮亞杰對(duì)制約兒童心理發(fā)展的各種因素進(jìn)行分析，認(rèn)為兒童心理發(fā)展是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。制約兒童心理發(fā)展的主要因素如下：成熟、物體經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、平衡化。(3)兒童思維發(fā)展階段理論。皮亞杰把兒童的發(fā)展劃分為既相互連接，但又具有質(zhì)的差異的四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)、前運(yùn)算階段(2-6、7歲)、具體運(yùn)算階段(6、7-11、12歲)、形式運(yùn)算階段(11、12-14、15歲)。在感知運(yùn)動(dòng)階段出現(xiàn)兒童思維(智力)的萌芽;在前運(yùn)算階段出現(xiàn)表象思維和直覺思維;在具體運(yùn)算階段出現(xiàn)初步的邏輯思維;到形式運(yùn)算階段，才出現(xiàn)比較復(fù)雜的邏輯思維?！邦}目6.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的特點(diǎn)。參考答案：學(xué)齡前兒童的主要特點(diǎn)如下：第一是調(diào)皮好動(dòng)，調(diào)皮好動(dòng)是兒童的天性，特別是學(xué)齡前的兒童。此時(shí)是處于自由放養(yǎng)的狀態(tài)，所以對(duì)于外界事物，不僅想要積極的探知，還會(huì)不斷的摸索，所以會(huì)表現(xiàn)出調(diào)皮好動(dòng)。第二是善于思考，學(xué)齡前兒童沒有進(jìn)行規(guī)范化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，此時(shí)的思維是比較活躍的?！邦}目7.幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的哪些問題？參考答案：（1）環(huán)境空間割裂，缺乏整合意識(shí)。（2）成人視角的創(chuàng)設(shè)，環(huán)境中的“游戲性”缺失。（3）以高結(jié)構(gòu)器械與材料為主，低結(jié)構(gòu)的開放性器械與材料較少。（4）教育目標(biāo)片面，領(lǐng)域發(fā)展不均衡?！邦}目8.小學(xué)幼小銜接工作的工作內(nèi)容是什么？參考答案：1、發(fā)展人際交往能力：幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。2、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)：小學(xué)環(huán)境中有大量的新規(guī)則出現(xiàn)(如進(jìn)老師辦公室要報(bào)告、上課前書要擺在書桌右上角、上課不能喝水、手要放好不能搞小動(dòng)作，等等)，幼兒難以記住和遵守，這成為不少新生在學(xué)校受批評(píng)的主要原因。3、培養(yǎng)主動(dòng)性：培養(yǎng)主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對(duì)周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)。4、培養(yǎng)獨(dú)立性：小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。“題目9.從促使中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育學(xué)形成的主要人物陶行知、陳鶴琴、張雪門、張宗麟中選擇兩位，談?wù)勊麄冴P(guān)于學(xué)前教育的主要思想。參考答案：張雪門的學(xué)前教育思想即幼稚師范教育思想。認(rèn)為研究幼稚教育如僅限于研究幼稚園教育，拋棄了師范教育，這無異于“清溪流者不清水源，整枝葉者不整樹木，決不是徹底的辦法”。1、幼稚師范設(shè)立的中心幼稚園是供幼師生獲得教育幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的重要實(shí)習(xí)基地。張雪門認(rèn)為課程“完全根據(jù)于生活，它從生活而來，從生活而開展，也從生活而結(jié)束，不像一般的完全限于教材的活動(dòng)?！彼紫葢?yīng)注意的是實(shí)際行為，凡掃地、抹桌、熬糖、爆米花以及養(yǎng)雞、養(yǎng)蠶、種玉蜀黍和各種小花等，能夠讓幼兒實(shí)際行動(dòng)的，都應(yīng)該讓他們實(shí)際去行動(dòng)。2、“當(dāng)幼稚生的時(shí)期中，滿足個(gè)體的需要，實(shí)甚于社會(huì)的希求?！彼跃幹普n程時(shí)，應(yīng)兼顧社會(huì)和個(gè)體兩方面的的需求。各種知識(shí)技能興趣習(xí)慣等全由兒童直接的經(jīng)驗(yàn)中獲得?！痹谶@里他不僅提出課程及與兒童生活聯(lián)系;須合乎兒童的能力、興趣和自由發(fā)展的需要，還特別強(qiáng)調(diào)了課程須有目的、有計(jì)劃有遠(yuǎn)大的目標(biāo)。陳鶴琴以兒童為中心，從中國(guó)基本國(guó)情出發(fā)，培育出國(guó)家最需要的人才，從目的論課程論、方法論和教師觀來探索中國(guó)的教育，試圖探索出一條具有中國(guó)特色的教育之路。“活教育”的目的論“活教育”的目的論講的就是“做人”的問題，如何更好地與人相處，追求幸福，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。陳鶴琴先生曾說過：“活教育的目的就是做人，做中國(guó)人、做中國(guó)現(xiàn)代人”。陳鶴琴的話平凡卻不簡(jiǎn)單，其中蘊(yùn)含著深刻的哲理性。當(dāng)前幼兒園普遍存在，教師忽視幼兒的自主性，對(duì)幼兒的顯性控制過多，教師采用注入式教學(xué)等問題。這些做法影響了幼兒積極性和自主性發(fā)揮，導(dǎo)致幼兒?jiǎn)适Я俗灾魉伎?、自主判斷、自主行?dòng)的機(jī)會(huì)。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)處于隱性控制的地位，用孩子的朋友身份引導(dǎo)幼兒開展教育活動(dòng)。陳鶴琴提出的“活教育”目的論，對(duì)“做人”的要求。3、“幼稚園的課程，須根據(jù)于兒童自己直接的經(jīng)驗(yàn)。”雖然這種經(jīng)驗(yàn)不如傳授式的經(jīng)濟(jì)和整齊，但對(duì)于幼兒來說，意義重大。行為課程既經(jīng)設(shè)計(jì)，則應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)精選有助于幼兒生長(zhǎng)進(jìn)步的自然的良好行為，指導(dǎo)進(jìn)行。同時(shí)在進(jìn)行中須把握住遠(yuǎn)大而客觀的標(biāo)準(zhǔn)，并注意勞動(dòng)中亦須勞心的原則?！邦}目10.目前，很多家長(zhǎng)在學(xué)前教育階段就給孩子報(bào)了許多輔導(dǎo)班，目的是不讓孩子輸在起跑線上。請(qǐng)結(jié)合學(xué)前教育的目標(biāo)、原則和內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)家長(zhǎng)這種行為的看法。參考答案：很多家長(zhǎng)都有望子成龍，望女成鳳的心態(tài)，希望孩子從小就一專多能，加之社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，便給孩子報(bào)了大量的興趣班。這種行為雖然可以理解，但我并不支持。分析家長(zhǎng)這種行為的不當(dāng)之處：在幼兒階段，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展。所以，家長(zhǎng)的這種行為不符合幼兒身心的發(fā)展規(guī)律，是一種“急功近利”的做法。長(zhǎng)此以往，容易使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)，畏懼等不良情緒，不利于幼兒的長(zhǎng)久發(fā)展。提出建議：幼兒教師應(yīng)該幫助家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)的教育掛念，幫助家長(zhǎng)樹立新的教育觀，使家長(zhǎng)意識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和各項(xiàng)精神品質(zhì)更加重要，引導(dǎo)他們尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律?！邦}目11.請(qǐng)根據(jù)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與策略，分析與評(píng)價(jià)以下案例中的幼兒園在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的做法。某鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)A幼兒園，擁有較大的戶外場(chǎng)地，其中包括一座小山丘及一棵枝繁葉茂的大樹。為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，幼兒園精心規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)了幼兒園戶外活動(dòng)游戲場(chǎng)地。幼兒園在教學(xué)樓正前方的戶外場(chǎng)地設(shè)計(jì)了30米的跑道，對(duì)教學(xué)樓背面的戶外場(chǎng)地全部保留了原始的土地、草地，并根據(jù)場(chǎng)