小學語文-總也倒不了的老屋教學設計學情分析教材分析課后反思

精讀引領課《總也倒不了的老屋》

【課

型】精讀引領課

【教學目標】

1.認識“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個字，會寫“變成、門板”等13個詞語。

2.能試著一邊讀一邊預測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索，結合生活經(jīng)驗和常識進行預測，初步感受預測的好處和樂趣。

3.懂得預測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。

【教學重點】

能試著一邊讀一邊預測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索，結合生活經(jīng)驗和常識進行預測，初步感受預測的好處和樂趣。

【教學難點】

1.品味語言，感受故事獨特的表達方式。

2

培養(yǎng)學生預測的音識，提升預測的能力。【教學過程】一、課前交流同學們喜歡童話故事嗎？上課之前我們做一個游戲，好不好看？看圖片猜故事。

看來大家已經(jīng)閱讀了很多童話故事了，真是了不起。借助旁批，學習預測方法我們再來讀一個有趣的童話故事好不好？小眼睛看老師，我們一起板書課題?？吹秸n題你有什么疑問嗎？是呀，老屋為什么一直倒不了呢？大膽的猜一下好嗎？剛才這兩位同學都是根據(jù)故事題目猜的，像這樣有根據(jù)的猜測就叫預測。有個叫釘釘?shù)耐瑢W在讀了故事的題目之后也做了預測，而且他以一出的形式寫在了課本的旁邊。他是怎樣說的呢？原來讀故事也可以通過讀題目來預測故事內(nèi)容的情節(jié)，這是我們學習預測的第一個小竅門。圖中的老屋給了你怎樣的感覺？作者又是怎樣描述老屋的呢？我們在讀的時候，注意紅色的字體部分想象的老毒物的樣子，再來讀一下。剛才同學們把很久很久讀的很慢，特別引人注意，孩子們這很久很久沒人住的老屋，為什么總也倒不了呢？快來到文中找一找吧，自由朗讀課文。回答問題的時候用上，因為---所以----。通過你們的回答，老師知道原來有小動物們需要幫助，所以老屋一直沒有倒，那讓我們看一下，每次都是誰請老屋幫助的呢？你回答的很全面，是呀，老屋三次要倒卻三次沒有倒，這故事真是一波三折呀，會讀書的孩子總是在這一波三折的故事里提出來自己的想法。當老屋第一次要倒小貓來到老屋面前請求時，小丁丁同學是這樣猜的。他這樣猜的依據(jù)是什么呢？他是關注到故事中的插圖，原來關注插圖也可以預測故事的內(nèi)容呀，這是預測故事的第二個小竅門。當老屋第二次要倒的時候，小丁丁是這么說的，他為什么要這么說呢？你關注了老母雞請求的時間，也是聯(lián)系了故事的內(nèi)容，孩子們剛才同學們說的都是一些故事內(nèi)容來猜測的，看來預測故事也離不開故事內(nèi)容啊，這是預測故事的第三個小竅門。三、重點品讀，領悟表達當老屋第三次要倒的時候，這小丁丁又是怎么猜的呢？他為什么要這么說？你發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙不簡單是呀，那這句話在文中出現(xiàn)了幾次呀，每一次老屋都是怎樣說的？原來，丁丁小朋友發(fā)現(xiàn)每當出現(xiàn)這句話的時候都會有小動物出現(xiàn)尋求幫助，那我們在讀書的時候，也也可以抓住這些反復出現(xiàn)的句子，根據(jù)故事情節(jié)來預測，這也是根據(jù)故事的內(nèi)容來預測的孩子們讓我們再來關注故事中小動物們的請求。故事中小貓是這樣說的：故事中的老母雞是這樣說的：故事中的小蜘蛛是這樣說的：孩子們，你們的讀書可真好聽，我們再來看看這些請求的句子，你發(fā)現(xiàn)他們在句式上和內(nèi)容上有什么相同的地方呢？原來小動物們都是先說等等老屋，再說時間最后說請求的原因呀。小動物們都是這樣一次又一次的請求著，而老巫又是這樣一次又一次的回答著。雖然老吳每次都答應了小動物們的請求，可是他說話的樣子已經(jīng)有了變化。細心的你發(fā)現(xiàn)了什么？這又說明了什么呢？是呀，就是這樣越來越老的老屋，如果再有小動物請求幫助，他還會答應嗎？會有誰呢？他們之間又會有怎樣的對話呢？一個當老屋，一個當小動物試一下。是呀，老吳就是這樣一直堅持著他的堅持給小動物們帶來了什么呢？所有的這一切都可以用安心這個詞來概括，讀著想著我們就走進了老人，原來他一直在用自己的方式來保護小動物們，那老屋總也倒不了僅僅是老屋對小動物們的關愛嗎？原來小蜘蛛總也講不完的故事里藏著他對老屋的關愛呀，那么小蜘蛛的故事也講完了，又會發(fā)生什么呢？老師查了故事的原文，原文是這樣講的。你覺得他在等什么呢？老屋的故事我們讀完了，我們也讀懂了老屋。四、鏈接圖書，學法遷移這節(jié)課我們通過閱讀總也打不了的老屋，這節(jié)課學習到了預測的三個小竅門看我們再來閱讀另一個故事?？吹筋}目你能預測到什么內(nèi)容呢？通過讀題目我們就可以預測那么多，那故事里到底是什么樣的，讓我們一起走進這個小故事。雪兔幫助了誰呢？干了什么呢？所以他們在故事中說謝謝你學徒，直到有一天下午一批受傷的大尾巴狼經(jīng)過了這里，學徒心里害怕極了，誰來預測一下會發(fā)生什么？他會不會幫助大尾巴狼呢？讓我們看一下故事的原文故事和你猜的一樣嗎？有一樣也有不一樣，猜一猜會讓故事變得更有些時間，就這樣一天一天的過去，想知道最后發(fā)生什么了嗎？讀到這里故事講完了，我們發(fā)現(xiàn)有時候我們預測的和故事里的不一樣，但是我們同樣感受到了其中的樂趣。我們嘗試運用預測這種新有趣的方法，讀了《總也到不了的老屋》，和《謝謝你，雪兔》兩個故事，仔細回顧這兩個故事，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么相同的地方？是呀，正是因為老屋的執(zhí)著堅守和默默付出小動物才有了安心。因為雪兔的善良友愛，蘑菇屋房才會被朋友們圍在水泄不通，原來支撐老屋總也倒不了的魔法就是愛。是呀，被朋友們圍的水泄不通的蘑菇屋房里也充滿了愛，愛是童話故事里永恒的主題，也是生活中最美的存在。板書：總也倒不了的老屋讀題目預測看插圖借內(nèi)容《總也倒不了的老屋》學情分析三年學生通過一二年級識字寫字的學習，學生在識字、讀文、寫字方面都有了很大的進步，能夠借助多種方法有效的自主識字，三年級，教師重點在易錯字上給予學生指導。學生在自主學習方面已經(jīng)有了很好的合作意識，能夠進行有效的合作學習。初步具有整體意識和分析能力，這些都為這節(jié)課的預測學習和想象力練習打下了基礎?！犊傄驳共涣说睦衔荨沸Ч治鰠侵液澜淌谡f：“《總也倒不了的老屋》這篇課文是完整地編入教材呈獻給學生的，學生對故事情節(jié)是可以一眼看到底的，因此閱讀課文時再讓學生對課文進行預測就不是真實的預測?！彼€指出：“如何指導學生有效地學習閱讀策略，是統(tǒng)編教材提出的新任務，也是對語文教師的挑戰(zhàn)。教師要俯下身子，站在學生的立場上創(chuàng)造性地用好教材，這樣才能最大化地實現(xiàn)教材的價值?！苯虒W“閱讀策略單元”，教師首先要認識到課文承載的教學任務不同于一般的課文，教學目標不同、教學內(nèi)容的取舍、教學方法的選擇都不一樣，要時刻牢記本單元是“閱讀策略單元”，所有課文中的人文主題可以弱化甚至不要，整堂課按照“閱讀策略”組織教學，引導學生在“認識——實踐——遷移”中學會閱讀方法，達成單元教學目標。策略單元的課文教學要將策略教學和課文教學相融合，充分利用文中的旁批、課后思考題和學習提示等引導學生學習預測的基本方法，開展邊閱讀邊預測的教學實踐，逐步從學習方法——嘗試運用——獨立運用，教師要立足單元，整組解讀教材，體現(xiàn)每篇課文的功能。預測前不要求學生預習，能夠保證預測的真實性、及時性閱讀策略單元”的教學，除了具有獨有的教學特點，也不能忘一般課文教學的要求，如生字詞的指導、朗讀課文的指導、語言文字訓練等。語言文字訓練方面，上面的設計中，就引導學生通過抓住“小小的”“低下頭、老花的眼睛、使勁往前湊”“一個小極了的聲音”等語句，一方面學生可以借助這些語句進行預測，另一方面也從這些語句中感受到小動物的無助及老屋的善良、樂于助人，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。本單元還安排了很多語文實踐活動，如根據(jù)課外書的題目猜內(nèi)容、口語交際《名字里的故事》、習作《續(xù)寫故事》都要用到預測，教材還通過交流平臺使學生明白預測的好處、怎樣更好的預測及怎樣用好預測，讓學生逐步學會這一閱讀策略。當然，閱讀策略的運用，不是一個單元的學習就能掌握，而是要通過一個單元的學習，重點培養(yǎng)預測的意識，在之后的語文學習中不斷的使用，才能熟練掌握這一技能?！犊傄驳共涣说睦衔荨方滩姆治觥犊傄驳共涣说睦衔荨肥遣烤幇嫘W語文三年級上冊第四單元第一課，這是一篇童話，講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用反復的手法推進情節(jié)的發(fā)展，每一個片段都是老屋準備倒下，然后小貓、老母雞和小蜘蛛請求老屋不要倒下，接著是他們陳述老屋不要倒下的理由，以及老屋無一例外地答應了它們的請求，最后是小貓、老母雞和小蜘妹都得到了老屋的幫助，滿足了各自的心愿。本文題目新奇，“總也倒不了”與“老屋”之間形成的言張力，為學生提供了巨大的預測空間。文中各部分情節(jié)的相似性為學生預測故事提供了方法上的指引。課文有7處旁批，都是根據(jù)真實的閱讀心理所做的預測，提示學生可以在什么地方、依據(jù)什么來預測。課文配有兩幅插圖。學生可借由插圖的變化，預測故事情節(jié)的發(fā)展。故事的結尾出人意料，也為閱讀和預測增添了樂趣！《總也倒不了的老屋》評測練習“好了，我到了倒下的時候了！”“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過-----行嗎？------------------------------------------------------------?！崩衔莸皖^看看，屋頂?shù)幕覈W啦啦往下掉：“哦，是------啊。----------------------------------------------------------------------。”“謝謝你，老屋?！薄犊傄驳共涣说睦衔荨方虒W反思《總也倒不了的老屋》講述的是老屋已經(jīng)活了100多歲了，很久很久沒人住了。它正準備倒下去的時候，小貓、老母雞、小蜘蛛請求老屋再站一會兒，最后小蜘蛛一邊補網(wǎng)，一邊給老屋講故事。就這樣，蜘蛛一直講著故事，老屋也一直站在那兒。課文贊揚了老屋的愛心和善良品質(zhì)，要學生體會老屋無私給予的仁愛之心，關愛他人的情感，一、教學效果1.巧設預測點，提高閱讀能力。本課教學重點之一是訓練學生閱讀預測能力。一篇文章可供設疑的地方很多,這就必須要有選擇,選擇那些既能有效地激起學生閱讀興趣,又能有效地幫助學生感知文章內(nèi)容的地方設疑,進而引導學生進行大膽合理的預測。教學《總也倒不了的老屋》時，我把課題設置為預測點之一，我要求學生先認真讀題，然后問學生:老屋到底倒了沒有？“總也倒不了的老屋”與第二自然段“我到了倒下的時候了”之間矛盾嗎？……在此基礎上，讓學生閱讀課文，學生明白老屋是因為幫小貓、母雞、小蜘蛛才沒有倒下，整堂課學生興趣盎然，積極性很高。通過“預測——閱讀”，使學生意識到，在閱讀中可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索，對后面的內(nèi)容進行大膽的猜測。2.合作朗讀，體會老屋品質(zhì)。學生通過分角色朗讀訓練，來體會人物的不同角色，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。我在教學時，組織學生開展朗讀表演時，在表演前把頭飾道具等要準備充分。首先是讓學生分角色朗讀課文中的對話；然后是別的學生朗讀，這三個學生表演。學生把自己對課文的理解通過表演的形式，表現(xiàn)出來，精彩對話在課堂上情景再現(xiàn)。在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學生加深對故事的理解。二、成功之處回顧整堂課文，我認為比較成功的一處是：和學生一起制作愛心賀卡。課文的中心是學習老屋的仁愛之心和無私的情懷，而如何把知識內(nèi)化為學生內(nèi)在的知識結構，成為學生的新的世界觀？為此，我在課堂上加入了一項綜合性學習活動，那就是向生活中那些善良的動物、善良的人們獻上賀卡，表達自己的愛心。教師談話：“我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，善良的動物像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當你看到或聽到他們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給他們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心話語，貼在班級后面的愛心欄上。”于是學生紛紛根據(jù)所要獻愛心的對象，寫上不同的愛心話語，然后小組交流。最后在主題班會上，鄭重貼上。這個綜合學習活動，使學生把課堂學到的知識內(nèi)化為自己的價值觀，受到愛的洗禮，學生用自己的愛、同情和善良之心，為這個美麗的世界增添一份溫暖，感受了人與人之間的美好。三、不足之處回顧課堂，也有不足之處。在教學中，要求續(xù)編故事，由于課堂時間已經(jīng)剩下不多了，學生也沒有接觸過，學生在完成這個作業(yè)的時候純粹把課文中的小動物換成其他動物的名字，答案千篇一律，沒有創(chuàng)新。四、改進措施上完課，我覺得在今后教學中，可以采取以下改進措施：1.要想學生的預測能夠有效果，盡量不讓學生預習課文，同時可以針對學生已經(jīng)知道課文大致內(nèi)容，讓學生根據(jù)課文中一個句子來預測。2.學生的有感情朗讀訓練，要舍得花時間，花大力氣，抓住重點詞語來進行?！犊傄驳共涣说睦衔荨氛n標分析一、課標總目標中要求在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，本課描寫了老屋幫助很多人，為他們遮風擋雨的故事，重點是體會老屋的善良、富有同情心，本節(jié)課也通過師生的配合達到了培養(yǎng)社會主義思想道德的人文目標。二、總目標中還要求在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力，本課教師在引導學生學習預測方法的同時讓學生說出預測依據(jù)很好地落實了這一目標。三、課標要求中年級有初步的獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。本課課文中重點生字標注了拼音，