《二美國1787年憲法》教學(xué)設(shè)計(部級優(yōu)課)-歷史教案

“美國1787年憲法”教學(xué)設(shè)計——民主體制下的自由河北定州中學(xué)繩華【課標(biāo)要求】說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與能力了解美國1787年憲法的主要內(nèi)容，了解聯(lián)邦政府權(quán)力的分配結(jié)構(gòu)，理解1787年憲法的分權(quán)制衡原則，評價1787年憲法，比較英國議會制君主立憲制和美國總統(tǒng)制民主共和制的異同，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納和比較分析問題的能力。2、過程與方法（1）.通過問題情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生分析美國1787年憲法制定的目的和內(nèi)容。（2）.采用小組合作的方式，探討聯(lián)邦政府的權(quán)力分配和構(gòu)建相應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖。（3）.通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生探究美國憲法的特點并對美國1787年憲法進行評價。（4）.通過情境的創(chuàng)設(shè)和圖表的設(shè)計,探究美國共和制和英國君主立憲制的異同。3、情感態(tài)度與價值觀（1）.美國1787年憲法是美國人結(jié)合本國實際，自我創(chuàng)新的結(jié)果，是人類政治智慧的精華。（2）.要辨證全面地分析1787年憲法，結(jié)合時代背景用歷史主義的態(tài)度評價具體的事物，對事物的評價不可苛求。（3）．英國的議會制君主立憲制和美國的總統(tǒng)制民主共和制均代表人類文明發(fā)展的方向，均對本國的發(fā)展產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。要認識到民主政治的多樣性和各自的獨特性，能學(xué)會為我們的民主政治建設(shè)汲取精華，去其糟粕?！緦W(xué)情分析】本課涉及1787年憲法的內(nèi)容、原則、作用，還涉及總統(tǒng)制、邦聯(lián)制、聯(lián)邦制等政治概念，由于學(xué)生缺乏系統(tǒng)的世界近現(xiàn)代史的知識體系和相關(guān)的政治學(xué)科知識，給本課教學(xué)帶來了一定的難度。但是，由于美國在當(dāng)今世界的特殊的政治、經(jīng)濟地位，學(xué)生對美國的歷史及現(xiàn)狀都是挺感興趣的，經(jīng)過一段時間對高中歷史的學(xué)習(xí)，對事物的理解、分析、概括以及比較能力等都有所提高，這為本節(jié)的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)?！颈菊n的重點和難點】重點：1.對美國1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解與掌握2.對美國1787年憲法的評價難點：1.對美國1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解與掌握2.英國的君主立憲制和美國的民主共和制的比較3.感悟美國1787年憲法所體現(xiàn)的人類的政治智慧【教學(xué)過程】[導(dǎo)入]新聞導(dǎo)入采用師生讀報形式—大家一起來讀報“當(dāng)?shù)貢r間10月1日是美國聯(lián)邦政府新財年的開始,但新財年聯(lián)邦政府經(jīng)費尚無著落。由于美國民主、共和兩黨互不相讓,美國聯(lián)邦政府很可能重蹈17年前暫時關(guān)門的覆轍。--新聞網(wǎng)教師：新聞中提到了一個奇怪的現(xiàn)象，一國的政府竟然也會被迫“關(guān)門”，怪事背后到底隱藏著怎樣的秘密，希望學(xué)完這節(jié)課后同學(xué)們能找到答案?！驹O(shè)計意圖】良好的開頭是成功的一半，精彩而鮮活的導(dǎo)入能使學(xué)生在最短的時間內(nèi)進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。利用時政導(dǎo)入,通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出課文主題。通過設(shè)問,讓學(xué)生帶著問題進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。一、初期的“絕對自由”[設(shè)計示例]美國最初是由英國的13塊殖民地組成，當(dāng)初英國人遠渡重洋來到北美就是要追求平等、自由。（展示材料）材料一“我們認為這些真理是不言而喻的：人人生而平等。他們都被他們的造物主賦予某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。為了獲得這些權(quán)利……”——《獨立宣言》教師：當(dāng)他們終于取得獨立戰(zhàn)爭勝利時，他們認為，總算告別了英王的統(tǒng)治，各州可以平等的、自由地過下去了。至于政府嘛，最好不要，即使非要不可，也要個小的、弱的。這就是建國初期美國人理解的自由。所以他們建立了一個什么體制的國家？(松散的邦聯(lián))，那他們得到了夢寐以求的自由了嗎？【設(shè)計意圖】：通過《獨立宣言》內(nèi)容的節(jié)選，明確美國人把自由與幸福作為一直以來的人生追求，從而為本節(jié)課的教學(xué)立意的確立奠定基礎(chǔ)。教師：我們來看美國人對邦聯(lián)體制的感受。請同學(xué)們根據(jù)下面所展示材料來歸納一下“年輕美國面臨的窘境”材料二1787年的某一天，兩個美國退伍老兵之間的對話甲：聽說各地爆發(fā)了反抗斗爭？乙：是的，都怪邦聯(lián)政府沒有改善我們的生活！甲：各國商品大量涌進美國市場，政府又債臺高筑，自身都難保呀！乙：是的，英國和西班牙軍隊還駐扎在邊境，正虎視眈眈呢！：甲：哎！總以為國家獨立了就好了，為什么還會這樣呢？教師：（1）根據(jù)對話內(nèi)容，分角度概括年輕美國面臨的窘境。學(xué)生：（閱讀、概括、小組展示）經(jīng)濟上中央無錢+軍事上是無力，歸結(jié)為政治上無權(quán)教師：那出路又在何方呢？(展示材料三) 材料三根據(jù)下列漫畫思考美國窘境出現(xiàn)的根源是什么？出路又在何方？學(xué)生：（閱讀、概括、小組合作）加強中央集權(quán)教師：為此一場長達116天的制憲會議在費城召開。PPT展示：1787年制憲會議在費城召開，這次會議是美國歷史上最長的一次會議，共計116天。在這3個多月里，參加會議的人幾乎每天都在爭吵，華盛頓作為會議的主持者，默默地坐著，不做任何表態(tài)。他們都在爭論什么呢？【設(shè)計意圖】為什么要選擇一種新的政體，雖然不是課堂中要重點解決的問題，但卻是解開本節(jié)課重點知識的必要一環(huán)。所以在設(shè)計中通過兩個美國人的對話和一組漫畫，讓學(xué)生以相對通俗的方式理解“邦聯(lián)制”缺陷以及找到擺脫困境的出路，從而引出本節(jié)課的重難點知識。二、制衡下的相對自由喬治·華盛頓在制憲會議上（1787年）材料四在大多數(shù)代表的心目中，大家在此開會討論的“正題”是，只要將現(xiàn)行邦聯(lián)的制度修改一番就可以了?！墒?，倫道夫……提議成立“一個國家級政府，分別由最高立法、行政和司法三部分組成”喬治·華盛頓在制憲會議上（1787年）教師:根據(jù)材料，會議達成了怎樣的共識？----三權(quán)分立。會議又存在怎樣的分歧？學(xué)生:(思考、回答)【設(shè)計意圖】呈現(xiàn)制憲會議的開會畫面，讓學(xué)生體會大會討論的主題，為后面對憲法內(nèi)容的分析確立主線，也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路。（一）權(quán)力的分配焦點1：縱向權(quán)力分配——州權(quán)讓渡材料五一、未經(jīng)國會同意，各州不得在和平時期保持軍隊和軍艦，除非實際遭受入侵。二、未經(jīng)國會同意，各州不得和另外一州或任何外國締結(jié)任何協(xié)議或契約。三、各州不得鑄造貨幣；不得發(fā)行紙幣；四、未經(jīng)國會同意，各州不得對進口貨物或出口貨物征收任何稅款；——《邦聯(lián)條例》材料六凡憲法未明確授予聯(lián)邦政府或沒有禁止州政府行使的權(quán)力，皆由州政府保留之如調(diào)控州內(nèi)貿(mào)易、制定地方性法規(guī)、管理婚姻、公共教育體制、公共設(shè)施建設(shè)等?！堵?lián)邦憲法》教師：通過《邦聯(lián)條例》和《聯(lián)邦憲法》的對比，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)中央政府增加了什么權(quán)力嗎？學(xué)生：聯(lián)邦憲法規(guī)定了中央政府擁有---國防、外交、發(fā)行貨幣和稅收的權(quán)力。教師：中央政府的權(quán)力比邦聯(lián)體制下增大了很多，那是不是地方政府就無權(quán)了呢？學(xué)生：（結(jié)合材料二思考、回答）地方擁有自治權(quán)。教師：《聯(lián)邦憲法》是如何做到既保證聯(lián)邦政府強有力，又不會侵害各州的權(quán)力的？州與聯(lián)邦是在不同范圍內(nèi)分別行使統(tǒng)治權(quán)。在屬于州的權(quán)力范圍內(nèi)，聯(lián)邦政府不能干涉。這樣做的好處在于既可以避免中央集權(quán)弊端，又可以發(fā)揮地方的積極性和創(chuàng)造性，恰到好處地協(xié)調(diào)了中央和地方的關(guān)系【設(shè)計意圖】運用比較法，通過邦聯(lián)和聯(lián)邦憲法的內(nèi)容的比較，讓學(xué)生體會中央集權(quán)的加強；通過出示州政府的權(quán)力，讓學(xué)生體會地方自治；通過教師的引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生理解“憲法是如何做到既保障聯(lián)邦政府強有力，又不會侵害各州的權(quán)力的。”從而對聯(lián)邦制的科學(xué)性以及合理性有深刻的認識。焦點2：橫向權(quán)力分割——三權(quán)分立教師：美國人為了實現(xiàn)真正的民主自由,既希望聯(lián)邦政府的權(quán)威得以加強來保護自己的自由，又要防止不同利益集團對政府權(quán)力的壟斷而沖擊到自己的自由，所以他們對政府權(quán)力進行了橫向分割。材料七“如果同一個人或機關(guān)行使這三種權(quán)力，即制定法律權(quán)、執(zhí)行法律權(quán)和裁決私人爭訟權(quán)，則自由和民主便不存在了?！薄系滤锅F《論法的精神》教師：孟德斯鳩主張什么？學(xué)生：三權(quán)分立。教師：美國是世界上最早踐行孟德斯鳩三權(quán)分立的國家。 【設(shè)計意圖】用孟德斯鳩的話導(dǎo)入三權(quán)分立，讓學(xué)生明白美國分權(quán)體制的理論來源。1、總統(tǒng)權(quán)威·確立材料八美國總統(tǒng)是全世界最有權(quán)力的職位之一，他的權(quán)力由憲法賦予，歸結(jié)起來為："保衛(wèi)美國聯(lián)邦憲法及執(zhí)行國會制定的法律。"總統(tǒng)有權(quán)處理國家事務(wù)和聯(lián)邦政府的各種行政工作……總統(tǒng)可以否決國會通過的任何法案，除非兩院中各有2／3多數(shù)票推翻他的否決，否則該法案就不能成為法律……總統(tǒng)有權(quán)任命聯(lián)邦最高司法官員……總統(tǒng)是負責(zé)處理對外關(guān)系的主要官員。教師：依據(jù)材料概括美國總統(tǒng)有哪些方面的權(quán)利？學(xué)生：行政權(quán)、立法否決權(quán)、任命權(quán)、外交權(quán)等2、國會·議員分配·爭論材料九大會足足花去了半個夏天，來討論國家級的立法機關(guān)到底應(yīng)該如何產(chǎn)生。弗吉尼亞州（當(dāng)時最大的州）埃德蒙·倫道夫提出立法機構(gòu)由兩院組成，兩院議員的名額均按人口比例分配于各州。以新澤西州（當(dāng)時較小的州）為首威廉·佩特森的代表提出新的方案，主張設(shè)立一個一院制的立法機關(guān)，各州在立法機關(guān)中擁有相等的名額。----美國憲法之父麥迪遜回憶材料十第一條：第一款“本憲法所授予的各項立法權(quán)，均屬于由參議院和眾議院組成的合眾國國會?！钡谌顓⒆h院獨自享有審理一切彈劾案的權(quán)力。合眾國總統(tǒng)受審時，應(yīng)由最高法院首席大法官主持審判，無論何人，非經(jīng)出席參議員三分之二的同意，不得被定罪。第七款所有征稅議案應(yīng)首先由眾議院提出，但參議院可以如同對待其他議案一樣，提出修正案或同意修正案?！睹览麍院媳妵鴳椃ā?787年教師：結(jié)合教材知識，說明“這一國家級立法機關(guān)”的代表是怎樣產(chǎn)生的？國會有什么權(quán)力？學(xué)生：美國國會實行兩院制。參議院議員每州兩名，由各州議會間接選舉產(chǎn)生；眾議院議員按各州人口比例由各州選民直接選舉產(chǎn)生權(quán)力：立法權(quán)、彈劾權(quán)……教師：這樣，大州的人口優(yōu)勢在眾議院得到保證，小州的權(quán)益在參議院得到平衡。同時告訴學(xué)生，政治生活中，妥協(xié)不是軟弱，不是放棄原則，是一種追求共贏的大智慧。材料十一【新聞解讀】當(dāng)?shù)貢r間10月1日是美國聯(lián)邦政府新財年的開始,但新財年聯(lián)邦政府經(jīng)費尚無著落。由于國會中民主、共和兩黨互不相讓，新一年的政府財政預(yù)算分歧始終未解決,美國聯(lián)邦政府很可能重蹈17年前暫時關(guān)門的覆轍。教師：從新聞材料來看分權(quán)制衡在美國政治生活中的現(xiàn)實意義？學(xué)生：思考回答3、大法官·確立材料十二美國聯(lián)邦法院對法律擁有最高司法解釋權(quán)，聯(lián)邦法院的法官必須由總統(tǒng)提名，經(jīng)過參議院的審議和認可，再由總統(tǒng)正式任命。被總統(tǒng)提名的大法官人選往往要面對議員們尖酸刁刻的提問，應(yīng)付新聞界雞蛋挑骨頭般的追根刨底。就任大法官會面臨家底和個人私生活被翻個底朝天的危險。但是美國憲法保證他們一朝為官，終身任職，俸祿優(yōu)厚。教師：依據(jù)材料說明最高法院大法官如何產(chǎn)生，又怎樣保證司法部門不被其他部門影響或控制，從而維護本部門的權(quán)力呢？學(xué)生：總統(tǒng)提名，國會審核材料十三司法部門既無軍權(quán)、又無財權(quán)，不能支配社會力量與財富，不能采取任何主動的行動，是三權(quán)中危險最小的部門，也是最弱的部門。-----漢密爾頓教師：那又如何保證司法獨立，保證司法部門不被其他部門影響或控制，從而維護本部門的權(quán)力呢？學(xué)生：終身任職。教師：為什么要實行高薪制度（展示圖片材料）首席大法官年薪為22.35萬美元首席大法官年薪為22.35萬美元美總統(tǒng)年薪為40萬美金教師：在美國聯(lián)邦最高法院大法官的薪水不能被裁減，原因在于？學(xué)生：為了保證憲法解釋的公正性和中立性?！驹O(shè)計意圖】美國1787年憲法最重要的原則即為分權(quán)制衡原則，在憲法中是如何對權(quán)力進行分化的，總統(tǒng)、國會、法官三方各有什么權(quán)力是學(xué)生體會制衡原則的基礎(chǔ)，所以花費了大量的時間進行相關(guān)解讀。設(shè)計中主要采用學(xué)案呈現(xiàn)原始法律條文的形式，意在讓學(xué)生身臨其境的感受憲法的魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力和養(yǎng)成“論叢史出”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生通過自己的思考，歸納憲法的主要內(nèi)容，更加有利于記憶。但是由于這部分知識離學(xué)生的生活很遙遠而且也比較枯燥所以其中穿插新聞解讀、猜詞游戲和補充大法官的薪金制度既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又以不同的形式檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)以及聽課效果。（二）權(quán)力的制約教師:孟德斯鳩在其《論法的精神》當(dāng)中說到“絕對的權(quán)力導(dǎo)致絕對的腐敗，要防止濫用權(quán)力，就必須以權(quán)力約束權(quán)力”，美國又是如何實現(xiàn)將權(quán)力關(guān)進籠子里的呢？ 材料十四總統(tǒng)與國會據(jù)統(tǒng)計，從1789年到1988年，美國歷屆總統(tǒng)共行使立法否決權(quán)2469次，其中正式否決1419次，否決被國會推翻103次?？肆诸D執(zhí)政時期共行使37次否決權(quán)，兩次被推翻（國會復(fù)議后，超過2/3的多數(shù)票再次通過，即為有效）。材料十五總統(tǒng)與最高法院1935年5月，首席大法官休斯做出如下判定：《國家工業(yè)復(fù)興法》侵犯了憲法保留給州的管理州內(nèi)貿(mào)易的權(quán)利領(lǐng)域，國會授予羅斯?？偨y(tǒng)批準行業(yè)法規(guī)的權(quán)利屬于違憲。此后，最高法院一路“追繳”新政，陸續(xù)判定羅斯福的措施中有13項全部或部分違憲。材料十六最高法院與國會對聯(lián)邦法官的彈劾權(quán)屬于國會。眾議院彈劾一名法官，必須是由于他犯有或涉嫌犯有叛國、賄賂或其他重罪，在美國200年的歷史上，有13位聯(lián)邦法官因為收受賄賂或其他嚴重的司法不當(dāng)行為而被彈劾、定罪并撤銷職務(wù)。法官只有在從事了“叛國、受賄、嚴重的犯罪或錯誤行為”時才會被撤職?！陨喜牧险幾匀螙|來《美國憲政歷程：影響美國的25個司法大案》總統(tǒng)聯(lián)邦法院總統(tǒng)聯(lián)邦法院國會學(xué)生：完成此圖教師：（總結(jié)）在這三項大權(quán)中，任何一項法定權(quán)力都要受到另外兩項的制約，在權(quán)力的天平上，任何一項權(quán)力都不允許大于另外兩項權(quán)力。從而避免了絕對權(quán)力的出現(xiàn)，既防止了專制，又保護了民主與自由[學(xué)生活動]---黃金100秒（“黃金100秒”學(xué)生搶答環(huán)節(jié)）1、有人說，美國總統(tǒng)是“無冕之王”，你同意這種說法嗎？為什么？2、請問，如果《貧民救濟法》被總統(tǒng)否決了，就沒有辦法可想了嗎？3、請問：最高法院大法官這個職務(wù)是“鐵飯碗”嗎?【設(shè)計意圖】用孟德斯鳩的話引入權(quán)力的制約，讓學(xué)生根據(jù)課前學(xué)案展示的材料畫出美國三權(quán)分立制衡圖，從中體會制衡之下的民主自由，并設(shè)計“黃金100秒”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行搶答，既培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，又加深了學(xué)生對分權(quán)制衡理念的理解。三、“自由”中前行的美國材料十七

“我們的憲法之所以恒久,就在于它簡潔。它是一塊奠基石，而不是一座完整的大廈?；蛘哂镁淅显挶扔鳎核歉?，而不是完美的藤?！薄绹翱偨y(tǒng)威爾遜教師：我們?nèi)绾卫斫馔栠d話中的憲法是奠基石？結(jié)合材料和大國崛起的視頻片段，用一個詞概括1787年憲法在美國崛起過程中的重要作用。[播放大國崛起---新國新夢]片段不在憲法的確認和保障下，國家主權(quán)由州政府轉(zhuǎn)移到聯(lián)邦政府；同時，憲法規(guī)定由各州保留的自治權(quán)利，聯(lián)邦政府不得干涉。1789年4月，華盛頓正式就任美國第一任總統(tǒng)。聯(lián)邦憲法的制定和實施，使一個真正意義上的美國誕生了。也有人將這部憲法稱為經(jīng)濟憲法，因為在憲法中界定了個人、州政府和聯(lián)邦政府在經(jīng)濟運行中的分工，為美國的經(jīng)濟發(fā)展提供了法律的保障。美國斯坦福大學(xué)胡佛研究所高級研究員巴羅·溫格斯特：憲法對美國的經(jīng)濟發(fā)展非常重要，它把美國從一個殖民地，從受制于英國商業(yè)限制的經(jīng)濟體制，轉(zhuǎn)變成一個可以保持經(jīng)濟長期發(fā)展的體制。在（原來的）《邦聯(lián)條例》之下，州與州之間會產(chǎn)生貿(mào)易壁壘。這意味著，貨物在州與州之間的流動會受到限制，從而影響公共市場的形成。而國家政府的一個重要特征是，它提供了一個公共市場。從此，這個新國家不僅有了統(tǒng)一的政府，還有了統(tǒng)一的市場，統(tǒng)一的貨幣，統(tǒng)一的稅收。【設(shè)計意圖】截取了《大國崛起》中的視頻片段，讓學(xué)生以直觀的方式獲取歷史信息，既緩解了視覺疲勞，又調(diào)動了積極性。同時要求學(xué)生用一個詞來概括1787年憲法的影響，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教師：總統(tǒng)威爾遜還說憲法是根不是完美的藤，那憲法的不完美體現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生：未真正解決人權(quán)問題---種族歧視教師：美國通過什么方式來解決這個缺憾？材料十八①1789年：憲法的前10條修正案：規(guī)定了公民的若干自由權(quán)（如言論、集會、出版、宗教信仰自由）②南北戰(zhàn)爭結(jié)束：第13和14條修正案廢除奴隸制、肯定聯(lián)邦法律的至上性③1920年通過第19條修正案，給予婦女選舉權(quán)。④20世紀60年代，黑人民權(quán)運動興起，國會制定了關(guān)于保障黑人選舉權(quán)的第23、24條修正案。教師：雖然憲法修正案很早就廢除了黑人奴隸制，但是現(xiàn)實生活中卻是這樣的。材料十九1957年，阿肯色州的小石城剛剛宣布解除種族隔離，黑人女學(xué)生多羅茜·考茨和其他八名同學(xué)考入當(dāng)?shù)刂袑W(xué)，但是遇到種種阻撓，結(jié)果，美國總統(tǒng)艾森豪威爾派1000名空降兵到該地護送這九名黑人學(xué)生入學(xué)。但是，軍隊能壓服暴徒，卻壓服不了根深蒂固的腐朽觀念。這幅照片中，一群男生在黑人學(xué)生后面出洋相，校方的兩個護送人，神態(tài)也截然不同.教師：從中我們看到美國的民主自由之路還很長，很長?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生能夠全面的、客觀的看待1787年憲法，認識自由民主進程的曲折性、復(fù)雜性，學(xué)會辯證地評價歷史問題的基本方法。讓學(xué)生體會1787年憲法在保護人權(quán)方面的局限性，從而體會美國的自由之路還有很長的歷程。[史學(xué)延伸]——領(lǐng)導(dǎo)人的煩惱教師：巴黎遭受恐怖襲擊后，歐美各國接收難民的計劃遭到本國民眾不同程度的抵制。美國、英國兩國領(lǐng)導(dǎo)人會晤，假如你是領(lǐng)導(dǎo)人，完成對話：奧巴馬：小卡啊，聽說你還是決定在未來5年內(nèi)接收2萬名敘利亞難民？卡梅倫:是的，小馬哥。奧巴馬：女王大人她同意嗎？卡梅倫：____________________________________________________。奧巴馬：那你怎么辦？卡梅倫：我不擔(dān)心他，__________