《1、牛頓第三定律》教學(xué)設(shè)計(江蘇省縣級優(yōu)課)x-物理教案

《牛頓第三定律》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《牛頓第三定律》是滬科教版必修一第三章第一節(jié)內(nèi)容。本教材的前兩章的內(nèi)容研究的是運(yùn)動學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的思維還停留在物體如何運(yùn)動的表面認(rèn)識上，從本章開始，學(xué)生的思維就要向更深層次的物體為什么會這樣運(yùn)動的思考中來，學(xué)生的思維由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)變。而本節(jié)內(nèi)容是為學(xué)生以后思考物體為什么會這樣運(yùn)動奠定一定的力學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一、第二定律掃除了一些障礙，也是對牛頓第一定律與牛頓第二定律的補(bǔ)充。牛頓第三定律讓小學(xué)生明白一個物體所受的力是怎么樣轉(zhuǎn)移到例外一個物體的受力上來，它是解決物體間的相互關(guān)系的橋梁，也獨(dú)立的反映了力學(xué)規(guī)律的另一側(cè)面。二、學(xué)情分析學(xué)生剛剛學(xué)完運(yùn)動學(xué)的相關(guān)知識，對力學(xué)的認(rèn)識只停留在初中對力學(xué)三要素淺顯的理解上，也可以說對力學(xué)一無所知。此時學(xué)生的思維還停留在初中那種感性的認(rèn)識上，還不能較理性的分析問題解決問題上，現(xiàn)在也只是知道物體這樣運(yùn)動，但是為什么會這樣運(yùn)動是不了解的，甚至?xí)幸恍┮驗榻?jīng)驗主義帶來的錯誤，如：大人和小孩拔河，大人勝是因為大人的力氣大。所以本節(jié)要讓學(xué)生對力的相互性有一定的了解，能運(yùn)用牛三定律解決簡單的問題。三、教學(xué)目標(biāo)1.知道力的作用是相互的，了解作用力、反作用力的概念.2.理解牛頓第三定律的含義.3.會用牛頓第三定律解決簡單問題.4.會區(qū)分平衡力和作用力與反作用力.四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解牛頓第三定律的含義.2、難點(diǎn)：理解牛頓第三定律的含義.五、教學(xué)方法講授法、討論法、實驗法、多媒體輔助法六、教學(xué)用具多媒體、彈簧測力計、磁鐵七、教學(xué)課時1課時八、教學(xué)過程（一）作用力和反作用力【情境引入】觀看以下兩段視頻，1、巴雷特狙擊步槍射擊。步槍在射擊的瞬間，什么力使它往后退？2、海天飛龍。什么力使人飛上了天？【引出概念】當(dāng)物體間發(fā)生相互作用力時，每一個物體既是又是。一個物體對另一個物體施加了力，后一物體一定對前一物體也施加了力．物體間相互作用的這一對力，通常叫做和?！鞠胍幌搿磕隳芘e出生活中的幾個實例嗎？說出各力施力物體與受力物體。（二）牛頓第三定律【猜想與探究】大膽猜想作用力和反作用力之間存在什么關(guān)系？探究內(nèi)容:1.作用力和反作用力方向存在什么關(guān)系？2.作用力和反作用力大小存在什么關(guān)系？【引出定律】牛頓第三定律內(nèi)容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小，方向，作用在直線上?！拘〗M討論】作用力和反作用力除了牛頓第三定律提到的三個關(guān)系外，還有哪些其他關(guān)系？【要點(diǎn)提煉】作用力和反作用力作用在的物體上（填“相同”或“不同”），它們的性質(zhì)，并且作用力和反作用力產(chǎn)生，消失，變化的。【應(yīng)用】以卵擊石，雞蛋“粉身碎骨”，但石頭“安然無恙”，張龍同學(xué)認(rèn)為：雞蛋對石頭的力小，石頭對雞蛋的力大，你認(rèn)為他的觀點(diǎn)對嗎？為什么？汽車的牽引力。（3）拔河三、相互作用力與平衡力平衡力：作用在一個物體上的兩個大小相等、方向相反的力叫平衡力。作用力與反作用力一對平衡力相同點(diǎn)大小、方向、作用在同一條直線上不同點(diǎn)作用對象兩個力分別作用在物體上兩個力作用在物體上作用時間同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失，不可單獨(dú)存在產(chǎn)生或消失力的性質(zhì)(填“一定”或“不一定”)是同性質(zhì)的力(填“一定”或“不一定”)是同性質(zhì)的力作用效果因為一對作用力與反作用力作用在兩個物體上，各自產(chǎn)生作用效果，故求合力一對平衡力的作用效果是使物體處于狀態(tài)，合力為零【問題】課后第二題【課后練習(xí)】1.(多選)2013年12月2日，“長征三號乙”運(yùn)載火箭點(diǎn)火起飛，成功將“嫦娥三號”月球探測器送入太空．下面關(guān)于衛(wèi)星與火箭上天的情形敘述正確的是()A．火箭尾部向外噴氣，噴出的氣體反過來對火箭產(chǎn)生一個反作用力，從而讓火箭獲得了向上的推力B．火箭尾部噴出的氣體對空氣產(chǎn)生一個作用力，空氣的反作用力使火箭獲得飛行的動力C．火箭飛出大氣層后，由于沒有了空氣，火箭雖然向后噴氣，但也無法獲得前進(jìn)的動力D．衛(wèi)星進(jìn)入運(yùn)行軌道之后，與地球之間仍然存在一對作用力與反作用力2．(多選)重物A用一根輕彈簧懸于天花板下，畫出重物和彈簧的受力圖如圖所示．關(guān)于這四個力的以下說法正確的是()A．F1的反作用力是F4B．F2的反作用力是F3C．F1的施力物體是彈簧D．F3的施力物體是物體3.一木箱放在水平地面上,并在水平拉力作用下做勻速運(yùn)動,下面說法正確的是（）A.水平拉力和地面對木箱的摩擦力是一對作用力和反作用力B.木箱受到的重力和地面對木箱的支持力是一對作用力和反作用力C.木箱對地的壓力和地面對木箱的支持力是一對作用力和反作用力D.木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力是一對平衡力4．汽車?yán)宪嚽斑M(jìn)，汽車對拖車的作用力大小為F，拖車對汽車的作用力大小為FT.關(guān)于F與FT的關(guān)系，下列說法正確的是()A．汽車加速前進(jìn)時F大于FT，汽車減速前進(jìn)時F小于FTB．只有汽車勻速前進(jìn)時F才等于FTC．無論汽車加速、減速還是勻速前進(jìn)，F(xiàn)始終等于FTD．汽車對拖車的作用力F比拖車對汽車的作用力FT較早產(chǎn)生九、教學(xué)反思物理思維是解決物理問題的靈魂，也是需要教師重要培養(yǎng)學(xué)生的思維之一。這節(jié)課設(shè)置了多個物理場景，引導(dǎo)學(xué)