毛概社會實踐調(diào)查報告-7

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》社會實踐 課題：《2011級學生理想與信念調(diào)查》 學院：化學與化工程學院 專業(yè)：xxxxxxxxxxxxx 年級：xxxxxxxxxx學號（學號）：xxxxxxxxxxx 2013年報告成績評語年月日2011級學生理想與信念調(diào)查報告前言：沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土……——美國詩人惠特曼少年強，則中國強；少年智，則中國智。大學生是祖國建設的未來。當今知識經(jīng)濟時代，大學生充當著非常重要的角色，也是國家未來建設的主力軍。理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。當代大學生所肩負的歷史使命，決定了對大學生進行理想信念教育的極端重要性。通過此次調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生在理想和信念上存在一些問題，這些問題在不同層面、不同程度上影響了我們大學生的成長成才。這次調(diào)查的對象是我校花溪北校區(qū)2011級在校學生，調(diào)查形式是問卷調(diào)查和面對面采訪。此次調(diào)查的主要方向是，大學生有沒有樹立明確的理想信念，大學生心中理想信念的作用，大學生對待理想信念的態(tài)度。調(diào)查是本著一切為大學生成長成才服務的，希望我的調(diào)查能夠為大家提供一些參考。一．調(diào)查方式與對象1.問卷設計問卷的題目設計是根據(jù)大學生理想信念的定義及影響理想信念的相關(guān)因素等設計的，參考了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這一本書而精心提出的問題。2.調(diào)查方式今年11月份在xx大學北校區(qū)的2011級學生展開問卷式實地調(diào)查3.樣本情況實際派發(fā)問卷100份，實際回收問卷89份，完成率89％，這次調(diào)查中男女比例均勻，男生占60％，女生占40％。二．調(diào)查結(jié)果與分析（1）對理想信念的理解調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)同學基本上能理解理想含義和內(nèi)容，對理想關(guān)注度比較集中，同時對信念作用的理解比較深刻。如:問從理想的內(nèi)容上劃分有社會政治理想、道德理想、職業(yè)理想、生活理想，你最關(guān)注那個？有49.5%的同學選擇了關(guān)注生活理想，有30.5%的同學選擇了關(guān)注職業(yè)理想，有12.7％的同學選擇了關(guān)注道德理想，有7.3%的同學選擇了關(guān)注社會政治理想。在被問當個人理想與社會理想沖突時，有65％的同學表示具體問題具體分析，思維方式趨于理性化；有15％的同學以個人理想為主，只有20%的同學選擇個人理想服從社會理想；在被問及信念是對理想的支持，是追求理想目標的強大動力時，有93.0％的同學表示非常認同或是認同，但有7.0%的同學表示不認同這樣的觀點，其中大一的同學表示非常認同此觀點占了46.5%。但是，從另一個數(shù)字來看，有小部分人對樹立遠大理想和堅定信念的作用認識不深，當被問及樹立遠大的理想和堅定地信念必要性時，有91.7％的同學表示非常有必要或必要。（2）理想信念和奮斗目標從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，有一部分的學生對大學奮斗目標還處于模糊狀態(tài)，缺乏堅定理想信念，形式不容樂觀。當被問及進入大學以來，你是否有了明確的奮斗目標時，有37.5%的同學表示他們還處于模糊階段，有49.6%的同學基本明確奮斗目標；有12.9%的同學奮斗目標很明確。當被問及是否經(jīng)常動搖奮斗目標信念時，有6.25%的同學表示經(jīng)常動搖信念而且完全放棄信念，有71.3%的同學還能堅持他們的理想信念；不到四分之一同學的信念十分堅定。當說到實現(xiàn)理想最大的障礙時，49.9%的同學認為是個人能力不足，3%的同學認為是家庭條件的制約，47.1%的同學認為是社會大環(huán)境的制約。從這三組數(shù)據(jù)可看出，學生普遍認為人生理想的實現(xiàn)要靠自己汗水和努力，但他們自己卻普遍的缺乏自信和堅持不懈的毅力。（3）生活和學習態(tài)度調(diào)查數(shù)據(jù)說明，同學們要實現(xiàn)自己的理想還需自覺、自律。我國大學對于大學生的管理采取相對比較寬松的方式，在這種方式下，同學們對于大學生活的評價又如何呢？40%的同學認為大學生活自由但無收獲；36.7%的同學認為大學生活忙碌而充實；14.6%的同學認為對大學生活還沒有完全適應，其中占了67%；8.3%的同學說自己在大學根本無心學習，當被問到大學生應該持有怎樣的生活態(tài)度時，有65.4%的同學認為要積極，進取向上的生活態(tài)度；有34.6%的同學認為可以隨心所欲或是只要開心就好的生活態(tài)度。當理想和現(xiàn)實發(fā)生沖突時，同學們的處理方式又怎樣呢？69.3%的人選擇根據(jù)現(xiàn)實重新調(diào)整理想；8.7%的同學選擇對現(xiàn)實妥協(xié)，放棄理想，當被問及作為一個大學生怎樣才能實現(xiàn)自己的理想時，13.75%的同學認為需要認真學習；41.7%的同學認為要多參加社交活動，提高自己的交際能力；13.75%的同學認為可以利用假期工作了解社會掌握應有技能，以便更好實現(xiàn)自己的理想；31.8%的同學認為堅持自己的看法和做法，持之以恒。（4）課程設置與理想信念調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學生能夠正確認識到大學教育對人生作用的重要性，但同時也反映了同學們對學校開設的公共課存在誤解，對所學的專業(yè)與自己的理想存在一定的差距。當被問及大學教育對實現(xiàn)人生理想的重要性時，有18.3%的同學認為非常重要；有61.3%的同學認為重要；但有20.4%的同學認為不重要。接著，當問到在公共課的學習中的感覺時，只有12.1%的同學表示滿意；有67.9%的同學認為自己學習一般；剩下的同學表示不滿意但有收獲；值得一提的是絕大部分的黨員在這些課程的學習中認為收獲一般。最后，當被問及專業(yè)和自己理想的符合度時，只有15.4%的同學是完全符合的；有56.25%的同學表示略有差距；有18.75%的同學認為相差很遠；剩下的同學表示很難比較。從上面的四組數(shù)據(jù)可以看出，同學們的心態(tài)需要加以調(diào)整，讓自己的理想更需務實。

2、原因分析（1）理想信念的樹立源于多種因素的作用首先，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的改革和發(fā)展，我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，這就直接導致人們對選擇性、多變性和差異性日益增強；在原本利益和分配平均，大家都服從組織分配的環(huán)境下形成的理想信念教育的方法，特別是當時的大學生畢業(yè)后都有崗位分配，但它已經(jīng)不適應現(xiàn)今多種經(jīng)濟成分共存、職業(yè)選擇范圍擴大、利益分配多元的環(huán)境。再者，特別是高校擴招后以及受到經(jīng)濟危機的影響，現(xiàn)在的大學生對畢業(yè)后找到一份滿意的工作以及在未來能有一個舒服的生活環(huán)境充滿了期望，自然對職業(yè)理想和生活理想比較關(guān)注。對于同學們對道德理想和政治理想的關(guān)注程度不高的情況，筆者認為這與工科學生本身的興趣有關(guān)，同時在市場經(jīng)濟發(fā)展的過程中，市場經(jīng)濟價值多元化也在不經(jīng)意間致使人們心理失衡，對道德的調(diào)節(jié)作用失去信心，如追求利益最大化原則、等價交換原則等侵蝕到人們的道德領(lǐng)域，大學生群體作為社會成員的一部分，思想一樣容易受到外界的影響?？紤]到超過一半的同學在個人理想和社會理想沖突時，選擇具體問題具體分析和以個人理想為主，其原因可能為：一是尚未養(yǎng)成辯證看問題的思維；二是受西方價值觀念侵入的影響。改革開放以來，一些西方資產(chǎn)階級的極端個人主義、拜金主義、享樂主義和自由主義等價值觀念的進入與傳播，腐蝕人們的思想，特別是對青年人的思想影響，來改變他們的價值觀念，從而導致大學生價值觀的偏移。一直以來，黨和國家都提倡個人的理想要服從于社會理想，因為社會理想是一個大環(huán)境，許多的個人理想的實現(xiàn)必須建立于社會理想實現(xiàn)的基礎上。對于小部分同學不認同信念對理想的重要性以及認為大學生沒有必要樹立遠大的理想和堅定的信念，筆者認為這些人并沒有真正的理解和掌握信念的含義、作用，低估了理想和信念對一個大學生的重要性，他們還沒有親身體驗到理想信念的魅力所在。（2）奮斗目標的明確受到個人與外環(huán)境的影響大一的同學剛進入大學才一個多學期，奮斗目標處于模糊狀態(tài)是可以理解的，因為他們所學的知識都是一些必修課程，還沒有接觸專業(yè)課知識的學習，同時缺乏跟老師和高年級的學生的主動溝通與交流，自己很難找到自己的奮斗目標。對于經(jīng)常動搖奮斗目標，筆者認為主要有幾個原因：一是奮斗目標定位過高，他們經(jīng)過一番努力后才發(fā)現(xiàn)目標理想與實踐相差較遠，所以動搖了信念；二是缺乏恒心，我們身邊的一些同學開始從事一些事情時熱情高漲，經(jīng)過一段時間后變得冷淡；三是自信心不夠，有些同學遇到了困難，向困難低頭而動搖奮斗目標；四是受情緒的影響，在情緒變化太激烈時不能繼續(xù)堅持自己的奮斗目標。大多數(shù)人認為阻礙理想實現(xiàn)的最大問題是社會大環(huán)境的制約和自身能力的不足，筆者的看法是：社會大環(huán)境對大學生確實有一定的制約，但這不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是一種心態(tài)。同樣是同一所大學的學生，學校的硬件設施是相同的，他人為什么能成才？至于能力問題，筆者很認同能力是鍛煉培養(yǎng)出來的，正因為自身能力有限，就更要學習，通過各種活動來提高自身的能力。同時，為了實現(xiàn)自我的理想，還需培育自信心，養(yǎng)成勇于吃苦的性格。（3）學習和生活態(tài)度與自控力和自覺性有關(guān)通過了解大學生的生活和學習態(tài)度，部分同學認為大學很自由但無收獲，而部分很忙碌卻很充實，有的同學只想玩不想學，歸根到底是目標的不明確。沒有樹立理想，就沒有明確的奮斗目標，沒有目標，生活當然散漫，特別是大學生，老師和家長不可能也沒有必要時刻跟在我們的身后，如果自控力和自律性不強，隨心所欲，很容易碌碌無為，哪來的收獲？再者，大部分同學根據(jù)現(xiàn)實來調(diào)整自己的理想，這樣的做法是理性的，但從實現(xiàn)理想的長期性、艱巨性和曲折性，我們更需要堅持。在現(xiàn)實條件下，克服困難險阻，實現(xiàn)自己的理想，需要大學生更多的自律與自覺。明確目標和加強自制力，一步一個腳印去追逐自己的理想，去實現(xiàn)人生的渴望。（4）對課程的重視與大學教育的認識有關(guān)對于學校開設的公共課，有超過一半分的同學認為對樹立理想信念沒有幫助，感覺自己在學習這些課程中滿意度一般。分析表明，問題主要存在于兩方面：一是學生；二是學校教育本身存在問題。大部分學生對理論課不感興趣，有部分的同學認為以后工作用不到它，就不想學，功利性太強；有些同學認為這些不實際，沒有真正的認識到這些課程對我們的引導作用。學校方面，大學開設的政治理論課、道德修養(yǎng)課的形式單一，造成課堂乏味，學生不愿聽課，同時也存在教學內(nèi)容與實際聯(lián)系不緊密，針對性不強。至于同學們專業(yè)與自己的理想符合度，超過一半的同學認為略有差距，一方面，我們必須承認這種差距存在的必然性；另一方面，也在某種程度上說明我們還不是真正的理解該專業(yè)。三、啟示與建議理想信念的形成不是一蹴而就，它需要一個過程，科學的理想信念確立需要長期大量的積累。大學生理想信念的確立也是一個曲折反復、螺旋式上升的過程。因此，大學生理想信念教育要真正做到標本兼治，由表及里，解決深層問題，就必須在理想信念教育過程中找準結(jié)合點，引導大學生樹立科學的理想信念。1、把學理論、學國情、學先進結(jié)合起來正確的理想信念來源于馬克思主義理論的武裝，來源于在這一科學理論指導下對社會歷史發(fā)展規(guī)律和人生價值的清醒認識和正確把握。深入開展理想信念教育就是要著眼于“用科學的理論武裝人”。對大學生進行理想信念教育既要走進課堂又要走出課堂，走進課堂主要是理論的學習，走出課堂是強化和實踐理論。筆者很認同老師、專家們的看法：建設實踐基地，把理想信念的基地建設同社會實踐基地、專業(yè)實習基地建設結(jié)合起來，發(fā)揮一個基地的多功能作用，讓大學生在基地活動中接受形象教育，鞏固理想信念教育的成果，通過社會實踐鍛煉人。如果學校能夠這樣做，學生的興趣和積極性將大幅度增加。在課堂理想信念教育時，靠典型引路、榜樣感染，然有理想的人講理想，讓先進事跡感染人，最好是找學校一些優(yōu)秀學生代表的事跡，因為身邊的人和事更有親切感和說服力。筆者覺得還要發(fā)揮學生黨員的先鋒作用，引導學生尋找黨員中的積極因素，身邊的“閃光點”更易接受，更易模仿，這樣在形象教育中就將理論武裝和實踐教育有機地結(jié)合了起來。理想信念教育也離不開國情教育和形勢任務教育。筆者認為在課堂播放一些歷史記錄片，這種教學方法十分可取，讓歷史可以激起我們的民族主義精神，通過重大歷史事件激勵人。通過學習歷史事件或現(xiàn)今的國情報告可以激發(fā)學生的愛國熱情和民族主義精神。 2、加強理想信念教育的針對性加強一年級學生的思想道德修養(yǎng)教育和正確引導剛從高中升入大學的一年級學生，年齡平均在18到19歲，思想還不成熟、心里比較脆弱。他們自我意識強，積極性高，對大學生活充滿了期望，但缺乏自我監(jiān)督約束和控制能力；他們渴望成才，卻缺乏學習的毅力。由于他們對大學的生活還不太適應，目標也不明確。很難處理好個人與他人、集體的關(guān)系。針對這種情況，筆者認為要開展以適應大學生活的修身教育，恰逢學校開設思想道德修養(yǎng)與法律基礎，樹立起他們正確的理想信念，再通過舉辦專題講座，邀請高年級優(yōu)秀學生代表以談心聊天的方式，來補充他們在讀大學前缺少的道德教育和增強他們學習好榜樣的意識，讓他們盡早了解自己的專業(yè)學習方向，早日找到自己的奮斗目標。此外，還要加強大學生責任感、使命感教育，進行集體主義和優(yōu)良學風教育。 3、樹立分秒必爭的時間觀念和持之以恒的決心

光陰似箭，歲月不待人。大學生在樹立正確的理想之后，就應全心投入，力爭實現(xiàn)。只有把握分分秒秒做好自己的事，努力提高自己的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展自己，才能實現(xiàn)自己的理想，也才可以為祖國未來的建設增磚加瓦。年輕的朋友們，讓我們一起珍惜分分秒秒，激情澎湃，昂揚向上，快樂地去追求自己的理想吧!同時也記?。豪硐氩皇桥σ惶?，或是奮斗一時就能實現(xiàn)的；只有忠于信念，堅持不懈，持之以恒的去追尋，才能最終實現(xiàn)自己的理想。 參考文獻： 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》（2010年修訂版）高等教育出版社《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2010年修訂版）高等教育出版社調(diào)查問卷性別：一．了解學生對理想信念理解的基本情況（1-4）1.從理想的內(nèi)容劃分，主要有以下幾方面。你最關(guān)注的是？（）A．社會政治理想

B、道德理想

C、職業(yè)理想D、生活理想2.信念是對理想的支持，是對人們追求理想目標的強大動力。你的看法？（）

A、非常認同

B認同

C、不認同3.你認為大學生有必要樹立遠大的理想和堅定的信念？（）A、非常有必要

B、必要

C、不必要4.在個人理想和社會理想的沖突中，你的觀點是：（）A、個人理想服從社會理想

B、以個人理想為主

C、具體問題具體分析二、了解學生現(xiàn)階段的理想信念是怎樣的（5-7）5.請問你進入大學到現(xiàn)在，是否已經(jīng)有明確的大學奮斗目標？（）A.還處于模糊的階段.

B.基本上明確.

C.很明確.6.請問你進入大學到現(xiàn)在，你是否經(jīng)常動搖奮斗目標的信念？（）A.有，而且完全放棄了

B有，但還能堅持.C.沒有，一直都很堅定.7.根據(jù)你對實現(xiàn)理想的了解，認為要實現(xiàn)理想，以下那一項阻礙最大？（）A．家庭環(huán)境.

B.社會大環(huán)境的制約.