2023年英語說課稿（通用篇）

2023年英語說課稿（通用篇）英語說課稿篇1

一、說教學(xué)內(nèi)容

今日我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit4Myfamily

二、說教材

本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)外貌描述表達(dá)及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)話教學(xué)。通過學(xué)習(xí)John與媽媽之間對(duì)話，理解句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis…”，并能加以運(yùn)用。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

（1）使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis…”

（2）對(duì)話中出現(xiàn)的“photo”等單詞，學(xué)生能聽懂并理解其意思。

（3）實(shí)力目標(biāo)：

（1）能描述摯友的外貌特征。

(2)運(yùn)用時(shí)能正確運(yùn)用“He/Sheis…He/Shehas…”，并敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行溝通實(shí)力.

3、情感目標(biāo)

（1）教化要學(xué)生珍惜友情，并熱于助人。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語自信念。

（3）培育學(xué)生的合作溝通實(shí)力。

四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

He/Sheis…He/Shehas…的運(yùn)用。

五、說學(xué)生

學(xué)生在本單元已分別學(xué)習(xí)了“He/Sheis…He/Shehas…”，還不扎實(shí)，需進(jìn)一步強(qiáng)化。

六、說教學(xué)打算

老師打算動(dòng)物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、嘉獎(jiǎng)用的小貼畫，自制人物嘉獎(jiǎng)卡。

七、說教法、學(xué)法

為突破這堂課的重、難點(diǎn)，依據(jù)小學(xué)生新奇、好勝、好動(dòng)、仿照力和表現(xiàn)欲旺盛等特點(diǎn)，我主要實(shí)行了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作、嬉戲感悟等多法并用方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力的提高。

八、說教學(xué)過程

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好

愛好是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。《what’syourname?》這首歌曲突出了主題，以可愛卡通畫面給學(xué)生帶來簇新、親切的感覺，不僅能使學(xué)生快速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我須要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。因此，在熱身的時(shí)候這樣的導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進(jìn)入對(duì)話主題，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新。

老師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充溢活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，奇妙的引出對(duì)話中的新句子“What’shisname?Hisnameis…”，進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請(qǐng)學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交摯友.從學(xué)生寵愛的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在這個(gè)過程中，可以用對(duì)比的方式，強(qiáng)調(diào)his與her，引導(dǎo)學(xué)生比照片提問。當(dāng)學(xué)生得到照片后，老師可以提問“Whohasanewfriendtoday?”請(qǐng)交到新?lián)从训耐瑢W(xué)對(duì)自己的摯友進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。

（三）呈現(xiàn)對(duì)話，合作互動(dòng)。

由學(xué)生在課堂中結(jié)識(shí)的新?lián)从?，自然過渡到對(duì)話中，John的摯友。在對(duì)話學(xué)習(xí)前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學(xué)光碟后，解決了難題，特別有成就感。在朗讀對(duì)話時(shí)，我先后進(jìn)行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評(píng)，小組合作學(xué)習(xí)，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特殊是培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)實(shí)力方面，讓孩子們?cè)趲熒?，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）通過課件出示兩張照片，老師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的摯友，將同學(xué)們分成兩組，分別比照片進(jìn)行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，激勵(lì)學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，也增加了他們自信念和合作精神。

（五）我們的摯友有許多，有動(dòng)物，植物，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今日還有機(jī)器人。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)一張機(jī)器人摯友的畫像并對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，提升學(xué)生的實(shí)力。

（六）作業(yè)布置留意結(jié)合學(xué)生實(shí)際分層，學(xué)生可任選其一。

（七）對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

九、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是舊學(xué)問的鞏固，還是新學(xué)問的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，嬉戲和評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

英語說課稿篇2

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采納多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信念，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常交際的實(shí)力。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標(biāo)和詳細(xì)要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

語言學(xué)問目標(biāo)：

1、使學(xué)生駕馭介紹他人的句型：

①Whoˊsthis?

②Thisis

2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather,grandmother語言技能目標(biāo)：

①、使學(xué)生能夠依據(jù)指令做動(dòng)作。

②、依據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)潔的英語溝通和表演。

情感看法目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有愛好聽、說英語、背歌謠，做嬉戲、敢干開口，樂于仿照，在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信念在小組活動(dòng)中主動(dòng)參加合作，從而意識(shí)到溝通對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

充分利用教材和老師的多媒體教學(xué)所供應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參加和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人溝通，并克服溝通中的困難，使交際順當(dāng)進(jìn)行。

文化意識(shí)目標(biāo)：

能夠恰當(dāng)運(yùn)用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教化。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

1、介紹他人的句型Thisis……

2、對(duì)情境進(jìn)行仿照，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設(shè)置——敏捷運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)起先讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在老師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)問的體驗(yàn)和實(shí)踐最終在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)實(shí)力的發(fā)展。

二、說教法和學(xué)法：

（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生相互溝通，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及溝通的意義，也通過小組成員之間榮辱與共的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿意學(xué)生心理須要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有深厚的情感色調(diào)，在單詞和句型練習(xí)中運(yùn)用了家人的照片，在表演中帶上扮演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)實(shí)力的提高。

（三）激勵(lì)法

課堂評(píng)價(jià)主要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采納了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望勝利的心理得到滿意，這也是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)潔而有效的方法。

我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

激趣設(shè)境——語言溝通——人格發(fā)展。

下面說一下教具的支配和運(yùn)用。

依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)。

三、說課堂程序

整個(gè)教學(xué)程序我采納了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，詳細(xì)設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

Step1課前熱身

1）電子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染課堂氣氛。

2）出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上father,mother,brother,sister的頭飾，猜一猜他究竟扮演的是哪一角色。

3）檢查上節(jié)課布置的對(duì)話表演。（小組活動(dòng)）

Step2新知導(dǎo)入

1）老師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphotoofmyfamily.Whoˊsthis?Doyouknow.自答：Thisismyfather.為教學(xué)Whoˊsthis做打算，然后老師帶著滿臉懷疑反復(fù)用Who′sthis?詢問照片中的其他人，這樣一來Who′sthis?這一句式就會(huì)在情景中被輸入。

2）老師指著祖母的照片說Thisismyfather′smother.She′smygrandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌?。反問Who′sthat,doyouknow?Oh,自答She′smygrandfather.板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。

3）每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

Step3趣味操練

1）玩比大小嬉戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺(tái)上抽出一張圖片，依據(jù)圖義說句子。Thisismy……說對(duì)的嘉獎(jiǎng)小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter,son,sister,brother加1分。幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。

2）玩猜謎嬉戲：老師說：Thisismyfather′sfather學(xué)生搶答；答對(duì)的嘉獎(jiǎng)小禮物一件。學(xué)生也可說出Thisismymother′sfather.這個(gè)嬉戲可以讓學(xué)生懂得英語中的gandfather即表示爺爺也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）學(xué)生拿出自己打算的全家福玩聽音指圖嬉戲，老師發(fā)出指令，mother學(xué)生即指出自己的媽媽并說：Thisismymother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

4）組內(nèi)合理安排家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對(duì)小組有獎(jiǎng)。

Step4鞏固補(bǔ)充

1）作出一個(gè)chant

DadDadfather.

MumMummother.

GrandpaGrandpa.Grandfather.

GrandmaGrandmaGrandmother.

學(xué)會(huì)區(qū)分口語和書面語的小區(qū)分，擴(kuò)充了學(xué)生的學(xué)問面。

2）老師給學(xué)生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對(duì)話。

Step5小結(jié)并布置任務(wù)

1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲慶賀并激勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課接著努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

2）布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。

英語說課稿篇3

一、說教材：

1、教材地位：

本課是三年級(jí)下冊(cè)的其次單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，接著擴(kuò)大詞匯量，學(xué)會(huì)新單詞hotdog和donut，并操作練習(xí)句型Thankyou和You’rewelcome的禮貌對(duì)話。再將單詞放入旋律好聽的歌曲中進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

a、學(xué)問目標(biāo)：

1、能正確說、認(rèn)讀和口頭運(yùn)用下列單詞：Donut、hotdog.

2、能理解和運(yùn)用句型：You’rewelcome.

3、學(xué)唱歌曲：DoYouKnowtheDonutMan？

b、實(shí)力目標(biāo)：

1、在自主的學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)中，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和主動(dòng)性，提高學(xué)生用英語交際的實(shí)力。

2、學(xué)生能自由替換練習(xí)，并進(jìn)行小組活動(dòng)，培育學(xué)生初步運(yùn)用英語的實(shí)力，培育學(xué)生聽、說、唱、玩、演的實(shí)力。

C、情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在感受英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容美、形式美的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到互助互愛，培育其相互合作的精神。

2、了解西方文化和習(xí)慣，樹立樂觀向上的學(xué)習(xí)看法，進(jìn)行德育滲透，培育講文明懂禮貌的言談舉止。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）能嫻熟的駕馭新單詞donut，hotdog.

（2）能用重點(diǎn)句型Youarewelcome在情境中自由溝通。

4、教具打算：

單詞卡片、實(shí)物、多媒體課件。

二、說教法和學(xué)法

在教法設(shè)想和學(xué)法指導(dǎo)上，堅(jiān)持以會(huì)話為核心，以單詞為基礎(chǔ)，以任務(wù)型活動(dòng)支配本課教學(xué)。通過實(shí)物教學(xué)和多媒體課件的演示，奇妙設(shè)計(jì)情境，運(yùn)用直觀法，情景法，交際法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有愛好的活動(dòng)中，自主地，開心地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展實(shí)力，維持愛好。力求做到：“開課能激趣，講課蘊(yùn)情趣，練習(xí)有愛好，結(jié)束藏意趣。”

（1）以“學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)”為主要教學(xué)思想。通過實(shí)物，多媒體課件創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，形成語言氛圍，在詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，使整個(gè)教學(xué)源于生活，用于生活，使學(xué)生學(xué)得好玩，學(xué)的有用，從而體驗(yàn)勝利。

（2）直觀演示法，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)介紹學(xué)生喜愛的西餐，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯卧~操練?？梢暱陕?dòng)殖湟缥?，是學(xué)生喜聞樂見的方式。

（3）交際法

創(chuàng)設(shè)多種可以說Thankyou的情景，學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)編對(duì)話，并在真實(shí)的情景中鞏固運(yùn)用了日常交際用語You’rewelcome在師生，生生，及小組對(duì)活等活動(dòng)中進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)了對(duì)生活活潑的語言實(shí)踐。

三、教學(xué)過程

1、以舊引新，形成氛圍

（1）Greeting

（2）Review（播放課件展示圣誕樹上各種食品，找學(xué)生扮演圣誕老人，問：What’syourfavouritefood？讓每個(gè)學(xué)生用Ilike……回答愛吃的食物，從復(fù)習(xí)了西方食物和中國食物，快速將學(xué)生帶入語言氛圍中。）

2、學(xué)習(xí)新單詞，詞句結(jié)合

（1）播放課件介紹donut/hotdog利用歌謠操練。

（2）播放課件展示單詞書寫格式。

（3）Practice：上面同學(xué)戴食物圖片頭飾，下面說愛吃的單詞，上面的同學(xué)舉手。

翻讀單詞，說錯(cuò)的再說幾種水果或者飲料單詞。

3、對(duì)話練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用You’rewelcome。

通過借東西歸還，得到幫助等情景，練習(xí)運(yùn)用You’rewelcome在情景中檢查理解運(yùn)用狀況。

4、學(xué)唱歌曲，鞏固所學(xué)。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛好聽的歌曲，將單詞融入其中進(jìn)行鞏固，效果應(yīng)是較為志向的，會(huì)唱后再進(jìn)行歌詞創(chuàng)編競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)了英語學(xué)習(xí)愛好。

5、嬉戲活動(dòng)和競(jìng)賽

6、課上練習(xí)和布置家庭作業(yè)。

英語說課稿篇4

一、說教材

（一）、教材的地位和作用

本單元以Howdoyougettoschool？為中心話題，圍繞交通方式而綻開，主要運(yùn)用Howlong/Howfar詢問“去某地的交通方式、時(shí)間、距離。”簡(jiǎn)潔描述路途。這一話題貼近學(xué)生們的日常生活，它繼第三單元談?wù)摗凹偃瞻才拧焙笾溥@樣一個(gè)話題，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特征，它將為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)決的語言基礎(chǔ)。而SeetionA第一課時(shí)重點(diǎn)則采訪同學(xué)們上學(xué)的交通方式，及花費(fèi)的時(shí)間、距離等等。

（二）、教學(xué)目標(biāo)（語言學(xué)問實(shí)力目標(biāo)情感目標(biāo)）

語言學(xué)問：

1、語言目標(biāo)，駕馭語匯subway、train、bus、car、busstop等。

語言功能：學(xué)會(huì)談?wù)摬⒚枋鼋煌ǚ绞?/p>

語言結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)駕馭How引導(dǎo)的特別疑問句：

Howdoyougettoschool？

Howlongdoeshegettoschool？

Howlongdoesittake？要求學(xué)生駕馭好助動(dòng)語do在不同人稱，特殊是第三人稱單數(shù)后的改變。

2、語言技能

1、能依據(jù)錄音推斷交通的方式，花費(fèi)的時(shí)間及距離。

2、能詢問他人到達(dá)某地的交通方式并轉(zhuǎn)述。

實(shí)力目標(biāo)：

1、培育學(xué)生聽、說、讀、寫的實(shí)力。

2、訓(xùn)練學(xué)生小組合作的實(shí)力。

3、讓學(xué)生通過有用的目標(biāo)語言學(xué)會(huì)與他人溝通的實(shí)力。

情感目標(biāo)：

激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切別人，幫助別人。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用Howdoyougettoschool？

Itakethetraintoschool.

Howdoeshegettoschool？

Hetakesthebustoschool.進(jìn)行交際

難點(diǎn)：區(qū)分take的用法。

二、說教學(xué)方法

（一）、學(xué)情分析

1、初二學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)問和聽說實(shí)力，正漸漸向讀寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)還保持著較深厚的愛好。在加上受新課程理念的熏陶及實(shí)踐，能鞏固所學(xué)學(xué)問，又能提高解決問題的實(shí)力以及綜合運(yùn)用語言的實(shí)力。

2、從年齡特征看，學(xué)生們也很在乎他人的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過程中通過“兵教兵”小組訓(xùn)練，激勵(lì)性評(píng)價(jià)等措施，提高學(xué)生綜合語言技能。

（二）、學(xué)習(xí)策略

教學(xué)生要擅長(zhǎng)抓住英語交際的機(jī)會(huì)，主動(dòng)參加學(xué)生活動(dòng)，形成自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

（三）、教學(xué)手段

用幻燈片將本課所須要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向溝通。

（四）、教學(xué)原則：

1、任務(wù)型原則，在整個(gè)教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)、語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細(xì)的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用

2、合作性原則，以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。

3、情感性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和始終保持良好的學(xué)習(xí)心情。

（五）、學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。

我在教學(xué)過程中創(chuàng)建一種開放的、和諧的主動(dòng)互動(dòng)的語言氛圍，把課堂變?yōu)槔L聲繪色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。

通過連貫的聽、說、讀、寫，培育學(xué)生的交際實(shí)力，發(fā)揮他們的思維實(shí)力。

三、說教學(xué)過程

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我通過設(shè)計(jì)不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中溝通、合作、競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)任務(wù)都存在著肯定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動(dòng)中他們肯定會(huì)努力表現(xiàn)自己，做到。四個(gè)任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語言實(shí)力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的實(shí)力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想。

（一）、在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過問學(xué)生WhatareyoudoingthisSunday？Whatishedoingtomorrow？Whatareyoudoingforvocation？來了解學(xué)生對(duì)上一單元學(xué)問的駕馭狀況。

（二）、在導(dǎo)入新課中：先通過讓同學(xué)們看圖片，回答下面的問題，Whatistheboydoing？Doesheoftenrideabiketoschool？Howdoyougettoschool？引入目標(biāo)語言，并幫助他們回答：Itakethesubwaytoschool.Itakethetraintoschool等。

在列舉很多交通方式后，讓同學(xué)們完成1a。然后檢測(cè)學(xué)生們的答案。

（三）、在聽力練習(xí)上。教學(xué)設(shè)計(jì)共插入了三個(gè)聽力訓(xùn)練。

1、讓學(xué)生結(jié)合圖片，分辯交通工具。并與圖中的人物結(jié)合起來。

2、能聽辯數(shù)字。

3、通過讓學(xué)生們聽，然后說出五種交通工具并把這種交通工具和它花費(fèi)的時(shí)間相匹配。

（四）、在小組練習(xí)中，我讓學(xué)生四人一組進(jìn)行這樣對(duì)話練習(xí)

A：Howdoyougettoschool？

B：Itakethesubwaytoschool.

C：：HowdoesBgettoschool？

D：Hetakesthesubwaytoschool？

A：Howlongdoesittake？

B：Ittakesabout25minutes.

重點(diǎn)鞏固第三人稱單數(shù)這種狀況。激勵(lì)學(xué)生們用不同的詞替換來反復(fù)操練這個(gè)句型。突破教學(xué)重點(diǎn)。

（五）、小結(jié)：最終總結(jié)take的用法，消化教學(xué)難點(diǎn)。

（六）、家庭作業(yè)：仿寫四個(gè)句型，并運(yùn)用不同的交通工具。

（七）、板書設(shè)計(jì)：

Unit4Howdoyougettoschool？forty

takethetrainHowdoyougettoschoolfifty

takethesubwayIridemybike.sixty

walkHowdoeshegettoschool？seventy

ridethebikehewalkstoschooleighty

TakethebasHowlongdoesittake？ninety

Ittakesaboutfartyminutes.

英語說課稿篇5

一、說教學(xué)內(nèi)容

今日我說課地內(nèi)容是人民教化出版社出版地PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm。地第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)sheeplambgoatcowhorsehen六個(gè)新詞。

二、說教材

本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型Howmany……doyouhave？之后進(jìn)行教學(xué)地。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子Whatarethey？Theyare…Howmany…為下節(jié)課地教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大但難度不大并受到學(xué)生地寵愛。

三、說教學(xué)目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語地愛好，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地實(shí)力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)地基本任務(wù)。在仔細(xì)分析教材地基礎(chǔ)上我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)地教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：

1、學(xué)問目標(biāo)

（1）使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheeplambgoatcowhorsehen等單詞。

（2）初步感知：Whatarethey？Theyare…Howmany…Howmany……等句子學(xué)生能聽懂并理解其意思

2、實(shí)力目標(biāo)：

（1）能聽懂Let’sdo中地指令并做出相應(yīng)動(dòng)作。如Shearasheep。

（2）能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)地動(dòng)物培育學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行溝通地實(shí)力。

3、情感目標(biāo)

（1）培育學(xué)生留意視察、仔細(xì)仿照地良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)地竟識(shí)。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地愛好，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語地自信念。

（3）培育學(xué)生地合作溝通實(shí)力。

四、說教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)新詞sheeplambgoatcowhorsehen能正確認(rèn)讀

五、說教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)地實(shí)力。同時(shí)留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語地愛好，樹立自信念。

六、說教學(xué)打算

老師打算新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流淌小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。

七、說教法、學(xué)法

為了突破這堂課地重、難點(diǎn)，依據(jù)小學(xué)生新奇、好勝、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要實(shí)行了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在老師地指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參于和合作、嬉戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底變更傳統(tǒng)地授—受地教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力地提高。

八、說教學(xué)過程

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地愛好

教化家托爾斯泰說過：勝利地教學(xué)所必需地不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生地愛好，愛好是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參于教學(xué)活動(dòng)地基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)地愛好，是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Wellbegunhalfdone。精彩地課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學(xué)生快速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我須要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知地情景。

因此，在熱身地時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：OldMacDonaldhadafarm，這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。

（二）自由會(huì)話，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力地提高

學(xué)生在一個(gè)同等敬重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說、敢于參于教學(xué)。老師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)地主子，努力提高導(dǎo)地藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思索地時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)地余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己地機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充溢活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)于學(xué)生進(jìn)行了摯友式地會(huì)話。It’stimeforclass。Areyouready？Hello！Boysandgirls。Howareyou？Nicetomeetyou。？不僅復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，還渲染了學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。

（三）呈現(xiàn)新知合作互動(dòng)。

在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種主動(dòng)地驚慌感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)地外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列地自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)地轉(zhuǎn)化。TodaywearegoingtolearnUnit6。AtaFarm。。I’lldivideyouintofourgroups。Whichoneisbestthey’llgettheflagOK？NowLet’sstart。于是我提出問題Doyoulikeanimals。引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’sgotoafarm。Therearemanyanimals自然引入新詞地學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其留意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點(diǎn)，通過對(duì)比，聽音，看動(dòng)作等不同地方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻地第一印象。嬉戲所帶來地樂趣會(huì)使每一位參于者保持一種主動(dòng)地心態(tài)。嬉戲是兒童學(xué)習(xí)地一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：假如用思索、情感、創(chuàng)建、嬉戲地光線來照亮兒童地學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來說是可以成為一件好玩地事情。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械地練習(xí)，如：Listenpointandrepeat。聽音、指詞、跟讀，LookandGuess看口形、猜單詞。同時(shí)，我更留意抓住小學(xué)生好動(dòng)地特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如仿照動(dòng)物地叫聲，或于之相關(guān)地動(dòng)作（擠牛奶）等好玩地活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地愛好。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到詞不離句，句不離詞，重視對(duì)學(xué)生思維，視察實(shí)力地培育，特殊是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)實(shí)力地培育，讓學(xué)生們們?cè)趲熒?，生生，小組等不同地合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生地終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）課堂總結(jié)，剛好評(píng)價(jià)。

通過對(duì)學(xué)問地小結(jié)，幫助學(xué)生將本課地信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生地表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培育小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，主動(dòng)活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最終做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目地在于全方位地、剛好檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)駕馭地程度。

九、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新學(xué)問地呈現(xiàn)，還是嬉戲地設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參于到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)地愛好。我信任通過這樣地教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗(yàn)感悟、嬉戲鞏固，是肯定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)地。

英語說課稿篇6

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)下冊(cè)第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等形式體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信念，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)潔問答的實(shí)力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更重要的是讓學(xué)生在開心的學(xué)習(xí)氛圍中駕馭了英語學(xué)習(xí)的方法，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有愛好聽英語、說英語、做練習(xí)，敢于開口，樂于交際，在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立自信念，在小組活動(dòng)中主動(dòng)參加合作，從而意識(shí)到溝通對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要意義。注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，注意學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參加，注意在課堂中用激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)學(xué)生，用競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參加中、競(jìng)賽中運(yùn)用語言、駕馭語言，這是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)。

三、說重難點(diǎn)

1、本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。讓學(xué)生能夠嫻熟的駕馭表示方位的詞，短語和句型并且通過我設(shè)計(jì)的一系列的活動(dòng)運(yùn)用句型，表達(dá)正確的意思。

2、本課的難點(diǎn)是注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，讓學(xué)生在參加中、競(jìng)賽中運(yùn)用語言、駕馭語言，在聽、說、玩、演、唱中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的歡樂。

四、說教法

1、激趣法

本課我緊緊抓住學(xué)生有新奇的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更重要的是讓學(xué)生在開心的學(xué)習(xí)氛圍中駕馭了英語學(xué)習(xí)的方法，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)力。

2、激勵(lì)法

課堂評(píng)價(jià)主要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性語言讓學(xué)生渴望勝利的心理得到滿意，這也是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)潔而有效的方法。

五、說學(xué)法

按學(xué)生的前后座位分為多個(gè)小組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人和全班活動(dòng)為主要形式。

六、說教學(xué)程序

通過以上我對(duì)本課的全面分析，和預(yù)設(shè)。我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生愛好為重點(diǎn)入手，我緊緊抓住學(xué)生有新奇心的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的愛好，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)力。

英語說課稿篇7

一、課程設(shè)置

課程設(shè)置包括課程性質(zhì)、課程地位與作用、課程目標(biāo)和課程體系。

1、課程性質(zhì)

高級(jí)英語屬于英語專業(yè)高年級(jí)階段的必修課程。它是基礎(chǔ)階段的綜合英語課程在高層次上的持續(xù)。該課程貫穿三、四年級(jí)，共三個(gè)學(xué)期。高年級(jí)階段的主要教學(xué)任務(wù)是接著打好語言基本功，學(xué)習(xí)英語專業(yè)學(xué)問和相關(guān)專業(yè)學(xué)問，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)問面，增加對(duì)文化差異的敏感性，提高綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交際的實(shí)力。高級(jí)英語是一門訓(xùn)練學(xué)生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作實(shí)力的課程。通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料,擴(kuò)高校生學(xué)問面，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的理解，培育學(xué)生對(duì)名篇的分析和觀賞實(shí)力、邏輯思維與獨(dú)立思索的實(shí)力，鞏固和提高學(xué)生英語語言技能。

2、課程地位與作用

《高級(jí)英語》是對(duì)英語專業(yè)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯技能培育訓(xùn)練的綜合性課程，是一門對(duì)英語專業(yè)學(xué)生駕馭專業(yè)學(xué)問和技能培育影響深遠(yuǎn)且作用重大的綜合性課程。其教學(xué)質(zhì)量的凹凸干脆關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)水平。

3、課程目標(biāo)

依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，本課程主動(dòng)服務(wù)于“基礎(chǔ)實(shí)、實(shí)力強(qiáng)、素養(yǎng)高、適應(yīng)快”的人才培育目標(biāo)，在發(fā)揚(yáng)本課程注意英語語音語法等基本學(xué)問傳授優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，突出學(xué)生的主體地位，把教學(xué)重心放在培育學(xué)生分析、綜合、指責(zé)、論辯實(shí)力以及提出問題和解決問題實(shí)力上，放在學(xué)生用英語解決專業(yè)方向（教學(xué)、翻譯、商務(wù)活動(dòng)）問題實(shí)力培育上。本課程通過對(duì)原著或原著片段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和探討，通過讀、寫、譯的強(qiáng)化訓(xùn)練，通過對(duì)不同作品的主題思想、情節(jié)綻開、作家意圖、篇章結(jié)構(gòu)、文體風(fēng)格、修辭手法進(jìn)行講解、分析、賞析和評(píng)論，旨在大幅度提高學(xué)生詞匯學(xué)、語言學(xué)，文體學(xué)、修辭學(xué)學(xué)問和翻譯與寫作實(shí)力，進(jìn)一步提高學(xué)生英語語感，提高學(xué)生對(duì)語言系統(tǒng)的深層結(jié)構(gòu)的相識(shí)，語篇綜合分析實(shí)力和語言運(yùn)用實(shí)力。

4、課程體系

參照《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（2000）的相關(guān)要求，結(jié)合我校的人才培育目標(biāo)定位，今年外語系對(duì)英語專業(yè)人才培育方案進(jìn)行了重新修訂，在此基礎(chǔ)上，整體優(yōu)化了課程內(nèi)容，重組了課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以培育學(xué)生可持續(xù)發(fā)展實(shí)力為核心的高級(jí)英語課程體系。該體系由研討課程、高級(jí)英語理論課程、實(shí)踐課程、拓展課程和綜合課程課程群構(gòu)成，注意了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用實(shí)力的培育。

我系構(gòu)建的高級(jí)英語課程體系是基于我校高級(jí)英語教學(xué)的實(shí)際與對(duì)學(xué)生的需求分析，以國內(nèi)外高級(jí)英語教改的最新課程理念為指導(dǎo)，為學(xué)校應(yīng)用型人才培育目標(biāo)服務(wù)。高級(jí)英語課程體系四部分前后連接，缺一不行。

研討課程旨在使三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)高級(jí)英語初始就明確高級(jí)英語學(xué)習(xí)目的和要求，了解高級(jí)課程教學(xué)安排設(shè)置、教學(xué)模式與方法、其次課堂活動(dòng)等，駕馭高級(jí)英語學(xué)習(xí)策略與方法，培育自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

高級(jí)英語理論課程和實(shí)踐課程是英語專業(yè)的高級(jí)語言技能型課程，旨在提升學(xué)生在低年級(jí)基礎(chǔ)課程中獲得的學(xué)問和實(shí)力，提高學(xué)生的語言感悟力和實(shí)踐實(shí)力，并為高年級(jí)各門專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)支持。

拓展課程主要由《高級(jí)英語寫作》、《英語演講》、《好用翻譯》、《跨文化交際》、《快速閱讀》、《好用英語語音》等課程構(gòu)成的選修課程群，拓展課程的設(shè)置與高級(jí)英語課程相輔相成、有機(jī)連接，實(shí)現(xiàn)了英語專業(yè)技能培育和水平提高的深化和延展。

綜合課程立足于本專業(yè)學(xué)生將來從事職業(yè)或接著深造的要求、以任務(wù)為導(dǎo)向，按項(xiàng)目形式綻開，以學(xué)生的核心學(xué)問、核心實(shí)力和核心素養(yǎng)為重心，培育學(xué)生綜合應(yīng)用實(shí)力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。彌補(bǔ)學(xué)生專業(yè)實(shí)力與社會(huì)實(shí)際工作實(shí)力之間的差距,突出應(yīng)用性人才培育特色,全面提高應(yīng)用型人才培育質(zhì)量。

二、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)我校2023版人才培育方案的規(guī)定，本課程共計(jì)192學(xué)時(shí)，12學(xué)分。這是本課程各章節(jié)課時(shí)安排狀況簡(jiǎn)表，按各章節(jié)的內(nèi)容多少和重要程度合理支配課時(shí)。

高級(jí)英語課程的重點(diǎn)在于系統(tǒng)地講授有關(guān)英語文體類型、謀篇策略、修辭手段、閱讀技巧等方面的基本學(xué)問，從而培育學(xué)生依據(jù)課文的問題類型和實(shí)際內(nèi)容，采納有針對(duì)性的閱讀方法進(jìn)行分析性和觀賞性閱讀的實(shí)力，完成由以學(xué)習(xí)英語基本學(xué)問和技能為主要目的的閱讀理解到以駕馭寫作技巧和觀賞方法為主要目的的閱讀觀賞的過渡；由以主要由老師指導(dǎo)下的被動(dòng)性閱讀到主要以學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的主動(dòng)性閱讀的過渡。接著打好語言基本功，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)問面，在進(jìn)一步提高聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)技能的同時(shí)，培育學(xué)生運(yùn)用英語的綜合實(shí)力。

高級(jí)英語課程內(nèi)容包括學(xué)問和實(shí)力兩大部分：學(xué)問部分主要包括語言學(xué)問、社會(huì)文化學(xué)問、語篇學(xué)問、文體學(xué)問、寫作學(xué)問。2）實(shí)力部分主要包括閱讀實(shí)力、理解實(shí)力、分析實(shí)力、評(píng)價(jià)鑒賞實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力（尤其指具有流利的口語表達(dá)實(shí)力和比較地道、精確的書面表達(dá)實(shí)力和應(yīng)用解決實(shí)際問題的實(shí)力）；跨文化交際實(shí)力和自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

三、實(shí)踐教學(xué)

1.教材的運(yùn)用與建設(shè)

本課程在教材的選擇上既考慮到了教材的權(quán)威性和好用性，同時(shí)也考慮高級(jí)英語教材的連續(xù)性與穩(wěn)定性。我們選用張漢熙主編的《高級(jí)英語》為主導(dǎo)教材。該教材為英語專業(yè)本科權(quán)威教材，在編寫指導(dǎo)思想和內(nèi)容選擇上，均呈現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念。為確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和獨(dú)立性，課程組補(bǔ)充了大量最新科技發(fā)展信息，經(jīng)典文學(xué)作品、以及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等百科學(xué)問。

2.配套試驗(yàn)教材

我們特別注意配套教材的選用和建設(shè)。課題組老師分別主編、選擇了一系列教材，作為高級(jí)英語課程的協(xié)助讀物和延長(zhǎng)。如《經(jīng)典中國》、《英漢漢英翻譯教程》、《新編英美概況》、《跨文化交際理論與實(shí)踐探討》、《高校英語寫作簡(jiǎn)析》、《語篇分析》等。其中《英漢漢英翻譯教程》被列為國家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材項(xiàng)目，這一系列教材和專著的編寫為拓展學(xué)生英語讀、寫、譯以及交際實(shí)力供應(yīng)了指導(dǎo)。外語系的學(xué)生在全省口語競(jìng)賽中也獲得良好成果。2023級(jí)蔣琳琳同學(xué)獲全省“CCTV”杯英語演講競(jìng)賽特等獎(jiǎng)。僅2023年外語系有49名同學(xué)通過了上海外國語高校、中國人民高校、南京航空航天高校等多個(gè)重點(diǎn)高校的全國碩士探討生入學(xué)考試，充分呈現(xiàn)了外語系學(xué)生的復(fù)合型人才素養(yǎng)，多維度的《高級(jí)英語》課程建設(shè)卓見成效。

3.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境

《高級(jí)英語》課程是一門綜合性的專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)踐性教學(xué)在教學(xué)中占有突出地位。我們先后建立了濱州渤?；钊邢薰尽⑷A紡股份有限公司、濱城區(qū)第六中學(xué)、高青第四中學(xué)等六個(gè)校外《高級(jí)英語》教學(xué)實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)辦了英語角、演講競(jìng)賽、辯論賽等校內(nèi)《高級(jí)英語》實(shí)踐平臺(tái)。豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境提高了同學(xué)們的綜合語言運(yùn)用實(shí)力。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

濱州學(xué)院建有校內(nèi)網(wǎng)，學(xué)生可快速便捷上網(wǎng)。濱州學(xué)院圖書館擁有全文期刊數(shù)據(jù)庫和優(yōu)秀碩博士論文數(shù)據(jù)庫，外語系還購買了網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源，免費(fèi)供應(yīng)給學(xué)生運(yùn)用。我們利用外語系的網(wǎng)頁常常供應(yīng)與課程相關(guān)的文本、圖像、課件和錄像資料，并開通了《高級(jí)英語》網(wǎng)上師生互動(dòng)平臺(tái)，以便利師生溝通和在線答疑，這些為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了硬件條件，受到他們的普遍歡迎。

我系建立了《高級(jí)英語》課程網(wǎng)站，為本課程的教學(xué)供應(yīng)了特地的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。課程網(wǎng)站不僅覆蓋了課堂教學(xué)的內(nèi)容（如教案、課件等），還供應(yīng)了與本課程相關(guān)的參考資料鏈接（如在線英語詞典、英語影視作品、英語歌曲、名人演講等），豐富了教學(xué)資源，充溢了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)資源庫的有效利用、教學(xué)課件制作平臺(tái)、教學(xué)軟件的運(yùn)用、多媒體設(shè)備的運(yùn)用等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，是高級(jí)英語課程體系的特色，成為其重要組成部分，已在教學(xué)中產(chǎn)生了顯著的效益，為實(shí)施高效率的英語教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)了完善的教學(xué)條件，提高了教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率，極大地豐富了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的其次課堂，有利于拓寬學(xué)生學(xué)問面、完善學(xué)生學(xué)問結(jié)構(gòu)、培育學(xué)生的信息處理實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。

四、教學(xué)方法和手段

高級(jí)英語課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)。在教學(xué)中開展了以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采納啟發(fā)式、探討式、發(fā)覺式和探討式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息，獲得學(xué)問，并使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)問的過程中培育各種實(shí)力。開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)，優(yōu)化外語學(xué)習(xí)環(huán)境，通過課外閱讀、演講、辯論、讀書報(bào)告會(huì)、戲劇表演、編輯報(bào)紙雜志、專題訪談、拍攝電視片等形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生有更多的接觸外語的機(jī)會(huì)。除參與校內(nèi)課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)外，還激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與與專業(yè)相關(guān)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主動(dòng)采納現(xiàn)代的、多元的和全方位的教學(xué)模式，探究和開發(fā)計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)。逐步建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、光盤資料中心以及多媒體自修中心，為更新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率創(chuàng)建條件。同時(shí)也為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)更加敏捷、便利、好用和廣袤的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。詳細(xì)措施如下：

1.多媒體授課方式與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

我們依據(jù)教材內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)、制作了以ppt格式為主的課件、幻燈片約550張，課堂講授中，文字、圖片、音頻、視頻等形式相互穿插，相輔相成，不僅節(jié)約了大量的板書時(shí)間，提高了課堂單位時(shí)間利用率，而且形象、生動(dòng)的授課方式有效地引發(fā)了學(xué)生的愛好及參加度，極大地活躍了課堂氣氛。學(xué)校調(diào)查的學(xué)生對(duì)該授課方式反饋看法顯示，83%以上的學(xué)生認(rèn)為該授課方式有效地加深了他們對(duì)教材內(nèi)容的理解，約96%的學(xué)生認(rèn)同多媒體形式的課文背景學(xué)問介紹，約79%的學(xué)生認(rèn)為多媒體授課引發(fā)了自己的學(xué)習(xí)愛好，約92%的學(xué)生希望接著運(yùn)用多媒體教學(xué)。

2.學(xué)問講授與技能訓(xùn)練相結(jié)合

我們實(shí)行小班授課的方式，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行集中講解，并利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充授課內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體授課的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)問講授翔實(shí)、生動(dòng)。同時(shí)我們?cè)谡n堂上設(shè)置小組探討、情境表演、演講等環(huán)節(jié)，把技能訓(xùn)練和學(xué)問講授融合在一起，真正做到“從用中學(xué)、在用中加深”，切實(shí)提高了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用實(shí)力。如高級(jí)英語第一冊(cè)第五課SpeechonHitler’sInvasionoftheU.S.S.R.,其次冊(cè)第四課InauguralAddress授課形式均采納情景表演、演講競(jìng)賽、模擬競(jìng)選演說等方式。第一冊(cè)第六課Blackmail，第十課TheSadYoungMen，第十一課TheFutureoftheEnglish，第十二課TheDiscoveryofWhatItMeanstoBeanAmerican等，授課期間均留出相應(yīng)課時(shí)讓學(xué)生就相關(guān)主題進(jìn)行探討。

3.語言與文化、歷史、經(jīng)貿(mào)、社會(huì)學(xué)問相結(jié)合

語言和文化是密不行分的，語言是一個(gè)民族文化的載體，任何一種語言的背后都隱含著這種語言的民族文化底蘊(yùn)。在講授語言學(xué)問時(shí)，我們適時(shí)適量地傳授相關(guān)的文化學(xué)問，將語言與文化對(duì)比穿插于課堂教學(xué)中，把語言教學(xué)和文化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，真正使文化教學(xué)存在于高級(jí)英語教學(xué)的每一個(gè)層面中，提高學(xué)生對(duì)文化的敏感性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性,培育學(xué)生對(duì)英語文化的深厚愛好。我們力求通過這種方式培育學(xué)生的文化意識(shí)，使其自覺、主動(dòng)地融入新的文化環(huán)境中。也只有這樣,我們所培育的人才才是健全的,才能達(dá)到素養(yǎng)教化的目的。如結(jié)合課文內(nèi)容，通過對(duì)其次冊(cè)第十一課TheFutureoftheEnglish，第十二課TheDiscoveryofWhatItMeanstoBeanAmerican的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)民族、種族的了解與理解。

4.老師講解與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)把單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，合理地協(xié)調(diào)課堂講解內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)一些較易的課文，分段由學(xué)生自己講解，老師難點(diǎn)解疑，并對(duì)學(xué)生的分析和說明進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)，寓教于樂，師生互動(dòng)，受到同學(xué)們的熱情歡迎。如第一冊(cè)第四課SpeechonHitler’sInvasionofUSSR相關(guān)的歷史事實(shí)以及背景學(xué)問的搜集就是由學(xué)生通過模擬授課的.方式獨(dú)立完成的。學(xué)生主講，老師點(diǎn)評(píng)。

5.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組協(xié)作相結(jié)合

我們除了給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)莫?dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)以外，還通過課堂小組探討、課后小組合作、課后小組編排情景劇等方式，使學(xué)生習(xí)慣于共同協(xié)作完成作業(yè)，讓學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)探究式合作的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)新學(xué)問、新事物的整合、分析，培育他們的創(chuàng)建性思維實(shí)力。如第一冊(cè)第六課Blackmail，第十課TheTrialThatRockedTheWorld等支配學(xué)生課后改編劇情、排練，通過課堂表演的方式再現(xiàn)課文內(nèi)容，形式更加生動(dòng)，表現(xiàn)力更強(qiáng)，學(xué)生在改編、排練的過程中加深了對(duì)課文的理解、鍛練了口語表達(dá)，起到了事半功倍的作用。

五、教學(xué)條件

1.師資隊(duì)伍

本課程組現(xiàn)有專任老師11人，11名老師的專業(yè)學(xué)科方向涵蓋英語教化、語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、英美文學(xué)、翻譯、商務(wù)英語等，不同的學(xué)問結(jié)構(gòu)起到相互補(bǔ)充、互為支撐的作用，學(xué)問結(jié)構(gòu)優(yōu)化；均具有碩士及以上學(xué)位；其中教授1人，副教授6人，講師4人；教學(xué)隊(duì)伍以中青年老師為主，其中45歲以下青年老師9人；學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，均為外校碩士畢業(yè)，2人曾赴國外訪學(xué)或執(zhí)教；從師資配備狀況看，由專業(yè)帶頭人擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)人；主講老師均具有講師以上職稱；生師比為17：1，配備合理。

本課程組是一個(gè)教學(xué)閱歷豐富、教學(xué)水平高、教學(xué)科研實(shí)力強(qiáng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是一支職稱、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣合理；以骨干老師為主體，以優(yōu)秀青年老師為后備生力軍的以老帶新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本課程團(tuán)隊(duì)所具備的優(yōu)越條件是順當(dāng)完成課程建設(shè)既定目標(biāo)，并使本課程具有強(qiáng)大可持續(xù)發(fā)展實(shí)力的有力保障。

2.豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

我校撥專款用于英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，已經(jīng)建成一個(gè)容納200人學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，并正在不斷擴(kuò)大規(guī)模。該中心擁有網(wǎng)絡(luò)教室3個(gè)，硬件設(shè)施配置高，軟件系統(tǒng)功能全，為我省目前最為先進(jìn)的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之一。

該網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)站供應(yīng)了足夠、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，采納多級(jí)書目管理，開放式設(shè)計(jì)（即用戶能夠自主添加資源并進(jìn)行管理），便于檢索，易于升級(jí)。利用系統(tǒng)資源庫中的音視頻資源和文本資源和Internet的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生利用互動(dòng)平臺(tái)在相互溝通中學(xué)習(xí)英語。

3.不斷完善的課程網(wǎng)站建設(shè)

高級(jí)英語課程組現(xiàn)擁有高級(jí)英語教學(xué)網(wǎng)站和精品課程網(wǎng)站。網(wǎng)站擁有豐富的教學(xué)資源，全部目前運(yùn)用教材的教學(xué)課件，老師授課的電子教案，主講老師授課錄像、歷年期末考試試題，英語歌曲、英文電影等。課程網(wǎng)站供應(yīng)40分鐘的說課錄像，教學(xué)錄像上網(wǎng)比例達(dá)到50%以上，其余教學(xué)錄像將在1年內(nèi)全部上網(wǎng)。與高級(jí)英語精品課程網(wǎng)站連接的的雅信達(dá)等教學(xué)平臺(tái)擁有分類齊全的資源庫；能夠進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的專項(xiàng)練習(xí)和自測(cè)。

六、考核方法

高級(jí)英語考試著重考核學(xué)生對(duì)所學(xué)英語學(xué)問的駕馭狀況和運(yùn)用語言的實(shí)際實(shí)力?？荚囍饕獙?shí)行筆試的形式，原則上在每學(xué)期期末支配一次考試，考試項(xiàng)目和內(nèi)容可以敏捷多樣?？荚嚦晒鶕?jù)百分制記載，總分為100分。學(xué)生學(xué)期成果主要由以下兩部分組成：平常成果（包括書面作業(yè)、課堂作業(yè)、回答問題和參加課堂探討的狀況等）和期末考試成果。兩種成果按肯定比例折算：平常成果占30%，期末考試成果占70%。

七、教學(xué)效果

“高級(jí)英語”課程教學(xué)要求老師業(yè)務(wù)實(shí)力強(qiáng)，教學(xué)水平高，整體素養(yǎng)好。多年來課程組老師的教學(xué)效果受到師生的一樣認(rèn)可。每年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果均在89分以上。系內(nèi)考核均在良好以上，優(yōu)秀率頗高。2023年升本以來，共培育全日制本科學(xué)生近2000人。在學(xué)科競(jìng)賽、演講競(jìng)賽和口譯大賽等活動(dòng)中獲得省部級(jí)嘉獎(jiǎng)260余項(xiàng)。近三屆英語專業(yè)學(xué)生四、八級(jí)通過率分別保持在70%、40%左右，考研升學(xué)率分別是41%、54%、40.4%，穩(wěn)居全省第一。教學(xué)效果深受學(xué)生的好評(píng)。

1.校外專家評(píng)價(jià)

濱州學(xué)院高級(jí)英語課程教學(xué)目標(biāo)明確，注意學(xué)生四種語言技巧的同步發(fā)展，拓寬學(xué)問面。在教學(xué)中能夠

（1）反思高級(jí)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)；

（2）在教學(xué)中，盡量依據(jù)探討狀況和學(xué)術(shù)成果，設(shè)計(jì)并實(shí)施一套新的講授思路；

（3）教學(xué)效果顯著。

2.校內(nèi)專家評(píng)價(jià)

將科研與教學(xué)親密結(jié)合，使英語課堂教學(xué)省時(shí)、高效，既豐富多彩，又簇新活潑；課程學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步駕馭英語學(xué)問和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力的過程，又是學(xué)生陶冶情操，拓展視野、開發(fā)思維實(shí)力，發(fā)展個(gè)人和提高人文素養(yǎng)的過程，是課題組追求的目標(biāo)

3.學(xué)生評(píng)價(jià)

“高級(jí)英語”課程運(yùn)用的教材和教輔材料生動(dòng)好玩，課堂組織形式活潑，使我們能夠在輕松開心的氣氛中不知不覺提高了英語水平。教授“高級(jí)英語”課程的老師注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)的培育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問實(shí)力和綜合素養(yǎng)的提高，對(duì)與中學(xué)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，不僅重點(diǎn)講解，還讓學(xué)生走上講臺(tái)，加強(qiáng)老師技能的訓(xùn)練。我們對(duì)這門課非常滿足。

4.課程自我評(píng)價(jià)

本課程的主要特色及創(chuàng)新點(diǎn)

（1）模式創(chuàng)新——更新教學(xué)理念，構(gòu)建“整體語言教學(xué)模式”

在“高級(jí)英語”教學(xué)中，課程組成員運(yùn)用“整體語言教學(xué)模式”：該模式展示的是一個(gè)聽說讀寫相互聯(lián)系的流淌過程，學(xué)生受到的是全面的語言訓(xùn)練。

（2）團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新——依托英語專業(yè)語言技能課程群，建立老師互動(dòng)發(fā)展團(tuán)隊(duì)

借英語專業(yè)語言技能課程群建設(shè)為契機(jī)，探究出一條適合我系老師專業(yè)發(fā)展的老師互動(dòng)發(fā)展新模式。該團(tuán)隊(duì)中，每一位成員都是互動(dòng)團(tuán)隊(duì)的參加者和合作者，在同等、協(xié)作的基礎(chǔ)上，以解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，建構(gòu)老師互動(dòng)發(fā)展的實(shí)踐性學(xué)問，拓展老師互動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)實(shí)力，勝利打造了一支高水平高級(jí)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

本課程與國內(nèi)外同類課程相比所處的水平

本課程在國內(nèi)外同類課程中處于領(lǐng)先地位，詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）人才隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)突出

高級(jí)英語主講老師既具有豐富的教學(xué)閱歷，教學(xué)效果優(yōu)秀，同時(shí)科研實(shí)力突出，學(xué)緣結(jié)構(gòu)佳，職稱結(jié)構(gòu)合理，師資配置恰當(dāng)，教學(xué)熱忱高，科研實(shí)力強(qiáng)。目前，該課程已形成老中青結(jié)合、以中青年教授和副教授為主的實(shí)力強(qiáng)大的老師隊(duì)伍。

（2）教學(xué)效果突出

自教學(xué)改革以來，學(xué)生的英語綜合水平得到極大的提高。學(xué)生英語水平在全國同類學(xué)校中名列前茅：課程團(tuán)隊(duì)老師擔(dān)當(dāng)國家級(jí)、省級(jí)、市廳級(jí)、校級(jí)教學(xué)科研課題20多項(xiàng)，發(fā)表本專業(yè)教學(xué)科研論文40余篇，出版教材、專著、譯著、教輔3部，獲得省部級(jí)、市廳級(jí)等各種嘉獎(jiǎng)10余項(xiàng)。

本課程目前存在的不足

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容須要進(jìn)一步充溢，課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及自主學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充的教學(xué)模式還需進(jìn)一步完善；

(2)還需進(jìn)一步加大其次課堂的深度和力度，對(duì)學(xué)生課后延長(zhǎng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行更有效的指導(dǎo)；教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

今后，高級(jí)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)努力全面實(shí)現(xiàn)濱州學(xué)院提出的精品課程建設(shè)要求，把《高級(jí)英語》課程建設(shè)成具有特色的示范性課程。

以上就是我要匯報(bào)的《英語英語》課程教學(xué)改革的有關(guān)狀況，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家指責(zé)指正，感謝大家！

英語說課稿篇8

一、說教材

1、教材來源：本節(jié)課說課的內(nèi)容——小班英語下冊(cè)LittleAnimals。依據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》要求，教化內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。此活動(dòng)選材則來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。LittleAnimals活動(dòng)中所涉及的英語單詞都是日常生活中幼兒們常?？吹?、接觸到的小動(dòng)物的詞語。這些都在幼兒的生活閱歷范圍之內(nèi)，能夠調(diào)動(dòng)起孩子們的愛好，同時(shí)孩子們?cè)谏钪幸灿性S多機(jī)會(huì)接觸到它們，從而使他們了解小動(dòng)物、愛惜小動(dòng)物。依據(jù)小班（3-4歲）幼兒的年齡特點(diǎn)及英語水平，設(shè)計(jì)了本節(jié)教學(xué)活動(dòng)。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教化的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)話活動(dòng)起導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的實(shí)際狀況（幼兒已有水平）及對(duì)教材的分析，制定了以下目標(biāo)：

1、通過輕松、自然、開心的英語嬉戲設(shè)計(jì)，讓幼兒們主動(dòng)參加英語活動(dòng)，大膽用英語進(jìn)行表達(dá)，并感受英語活動(dòng)帶給他們的歡樂與自信。

2、讓孩子們能聽懂、說出、認(rèn)讀：Fish、Bird、dog、cat”四個(gè)個(gè)單詞，知道它們的英語名稱。

3、學(xué)會(huì)用句型“HereIsa”進(jìn)行簡(jiǎn)潔對(duì)話，在圖片或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)潔的英語溝通和表達(dá)。

3、重、難點(diǎn)：通過分析教材，考慮到我班幼兒的英語學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，我劃定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：駕馭小動(dòng)物的英語名稱，會(huì)用句型“HereIsa”

難點(diǎn)：運(yùn)用句型進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)并作出相應(yīng)回應(yīng)

4、說打算

空間打算：采納蒙氏教學(xué)中的讓幼兒圍成半圓形入座

物質(zhì)打算：?jiǎn)卧~圖卡、句型圖卡、小動(dòng)物頭飾、課件（動(dòng)畫）

二、說教法

依據(jù)《綱要》要求：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)，因此本活動(dòng)除用飽滿的心情影響孩子，以自己的心情感染孩子外，還要采納相宜的教學(xué)方法。本活動(dòng)采納的方法有：直觀教學(xué)法、嬉戲法）、情境教學(xué)法（課內(nèi)、課外）。

1、直觀教學(xué)法：（單詞圖卡、小動(dòng)物頭飾、觀看配有英語單詞的小動(dòng)物動(dòng)畫）是指老師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“小動(dòng)物”，讓幼兒對(duì)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的英語單詞有所相識(shí)，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)協(xié)助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教化手段不行替代的功能，使幼兒更有愛好學(xué)習(xí)。

2、嬉戲法：（開火車，此處用于導(dǎo)入部分）嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)逆覒?，使幼兒能在歡樂的嬉戲中輕松學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、演一演等多種感官的參加，不知不覺就對(duì)本活動(dòng)發(fā)生了愛好，就對(duì)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的單詞加深了印象。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種小動(dòng)物有更深的印象，我們就采納了改編拔蘿卜歌詞的嬉戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒相識(shí)小動(dòng)物們的英語名字。

與此同時(shí)，還通過課外作業(yè)中幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，親子合作的方法來鞏固和提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序

其活動(dòng)流程為：熱身——新內(nèi)容呈現(xiàn)——嬉戲鞏固——活動(dòng)延長(zhǎng)——作業(yè)布置

1、warmup（開火車）注：熱身活動(dòng)，營造學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)氛圍

玩法：老師充當(dāng)火車頭，開到一名幼兒面前，提問“whatisyourname?”幼兒回答“mynameis”，之后該幼兒上火車，老師與幼兒一起開到其他幼兒面前，二人接著問該問題，該幼兒回答對(duì)后上火車，接著開，直至成一列火車為止。進(jìn)行英語交際問好，交際問答，引起幼兒對(duì)小動(dòng)物的愛好

2、presentation（新課呈現(xiàn)）

1、以介紹新?lián)从训姆绞揭鲂?dòng)物的英語名稱，運(yùn)用單詞圖卡使幼兒直觀認(rèn)知單詞

2、通過傳話的小嬉戲鞏固單詞，嬉戲中使幼兒主動(dòng)大膽地開口表達(dá)

3、嬉戲鞏固:教學(xué)通過“找出你身邊的小動(dòng)物”是幼兒學(xué)習(xí)句型“HereIsa”

拔蘿卜的嬉戲：（注：該嬉戲已經(jīng)學(xué)習(xí)過，玩法與開火車類似，叫道小動(dòng)物名字時(shí)戴著該動(dòng)物頭飾小摯友需拿起相應(yīng)的卡片參加拔蘿卜）

歌詞：拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，（小金魚），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，（小小鳥），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，小黃狗，快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，小花貓，快快來，快來幫我們拔蘿卜。哦拔出來嘍！

4、活動(dòng)延長(zhǎng)：

我們相識(shí)了這么多小動(dòng)物新?lián)从?，生活中我們?yīng)當(dāng)主動(dòng)和小動(dòng)物打招呼，愛惜、照看它們，和小動(dòng)物交摯友。小摯友們！你還喜愛哪些小動(dòng)物，你想知道它的英語名字嗎？假如你還知道其他小動(dòng)物的名字請(qǐng)用你自己喜愛的方式你告知你的好搭檔吧！

5、作業(yè)布置：

請(qǐng)小摯友們回家以后把我們今日學(xué)會(huì)的小動(dòng)物的英語名稱交給你的爸爸媽媽，交給你的好摯友。（緣由：通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，親子合作的方法，由于其作業(yè)對(duì)象的合作主體表達(dá)著各自的豐富、多樣性的相識(shí)，從而讓幼兒在拓展和愛好中鞏固，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”當(dāng)代幼兒教化理念。

英語說課稿篇9

今日我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5Whatwouldyoulike?B局部的ReadandWrite一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。

小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫實(shí)力的起始階段，尤其是培育同學(xué)書寫的實(shí)力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書寫每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。

當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫課是以話題為中心綻開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲得句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中，我們還是要特殊重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。

下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：

一、教材分析

1．教學(xué)內(nèi)容

本單元圍繞“食物”這一話題綻開，讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…本課重點(diǎn)讓同學(xué)駕馭四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏局部的Let’slearn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。

2．教學(xué)目標(biāo)

英語課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標(biāo)是培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用實(shí)力。而綜合語言運(yùn)用實(shí)力又以同學(xué)語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨舷嘧R(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）實(shí)力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自身寵愛的食物。

（2）學(xué)問目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.

（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A情感看法：培育同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注意閱讀，書寫實(shí)力的培育。

3．重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的相識(shí)規(guī)律和英漢語言差別，我認(rèn)為正確書寫本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)于“Whatwouldyoulike?I’dlike...”句型，同學(xué)也須要嫻熟地駕馭并且正確地運(yùn)用。

4．教學(xué)方法

依據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采納創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)同學(xué)單詞書寫的愛好，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地駕馭學(xué)問，發(fā)展讀寫實(shí)力。

二、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入階段：

（1）以歌曲“Whatwouldyoulike?”起先本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；

（2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過多種形式的讀對(duì)所學(xué)的相關(guān)學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為下面四會(huì)單詞的書寫做好鋪墊；

（3）以同位練習(xí)的形式對(duì)A局部的功能句“Whatwouldyoulike?I’dlike...”適當(dāng)?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2．出現(xiàn)和操練階段

（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜愛的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。

（2）以四線格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書寫，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞嬉戲，更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。嬉戲的開展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

（3）聽過錄音之后，老師起先依次板書四會(huì)單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書寫。同學(xué)完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學(xué)作品并賜予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹立一個(gè)良好的書寫典范，更能夠增加同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高書寫的效率和質(zhì)量。

（4）對(duì)于課本上的“Writeandsay”局部，我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對(duì)話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。

3．拓展階段

在這一階段，通過小組合作的形式，小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢問其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充足運(yùn)用所學(xué)單詞來完成對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個(gè)過程中，不只可以提高同學(xué)的語言運(yùn)用實(shí)力，同時(shí)培育了同學(xué)的小組合作意識(shí)。

4．家庭作業(yè)

加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書寫由單詞向句子的過度。

5．板書設(shè)計(jì)

單詞的逐個(gè)書寫更能突顯老師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的支配更能讓同學(xué)一目了然，便利視察和仿寫。

在整個(gè)教學(xué)過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步駕馭本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以敏捷運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小嬉戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶狀況，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們動(dòng)腦筋考慮的實(shí)力；對(duì)于展示同學(xué)書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)同學(xué)的書寫有一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書寫的主動(dòng)性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加好玩和高效。

但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著很多缺乏之處，在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)微環(huán)節(jié)的處置上還很缺乏閱歷，希望各位老師能多提寶貴看法，幫助我能時(shí)常改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。感謝大家！

英語說課稿篇10

一、說總體目標(biāo)

隨著英語課程改革的重點(diǎn)從重語法、詞匯，輕實(shí)際運(yùn)用實(shí)力，轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生愛好、閱歷，認(rèn)知水平動(dòng)身，通過體驗(yàn)，實(shí)踐，參加，合作，溝通的方式，以發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)力、情感看法為目標(biāo)；把學(xué)習(xí)過程作為培育學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的過程，從而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。培育學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力，就成為了基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標(biāo)，這一實(shí)力的形成建立在學(xué)生語言學(xué)問、語言技能、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎(chǔ)上。五個(gè)目標(biāo)由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循環(huán)滾動(dòng)、螺旋上升。我們?nèi)康慕虒W(xué)活動(dòng)都是圍繞這個(gè)總體目標(biāo)來進(jìn)行的。

二、本學(xué)段英語的基本實(shí)力要求

依據(jù)總體目標(biāo)，新課標(biāo)對(duì)九年級(jí)英語的基本要求，包括以下五個(gè)方面：

語言技能：

1、能依據(jù)語調(diào)和重音聽懂說話者的意圖，能聽懂有關(guān)話題的談話并提取信息和觀點(diǎn)，能理解故事大意記錄簡(jiǎn)潔信息2、能就話題供應(yīng)信息，表達(dá)觀點(diǎn)和看法，有效的詢問信息懇求幫助，進(jìn)行情景對(duì)話和表演短?。鲿成鷦?dòng)）3、能理解段落中，句子間的邏輯，關(guān)系，能找出文章主題，理解故事情節(jié)，預(yù)料故事發(fā)展（默讀速讀），課外閱讀量15萬4、能獨(dú)立跟據(jù)，寫作要求收集打算材料。能獨(dú)立起草，并修改80詞以上短文。

語言學(xué)問：

九年級(jí)要求班學(xué)生駕馭1500-1600個(gè)單詞200-300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配情感看法：

提高了學(xué)生語言學(xué)問水平和認(rèn)知實(shí)力，培育了學(xué)生的情感意識(shí)和文化素養(yǎng)，明確英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。

學(xué)習(xí)策略：

能運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

文化意識(shí)：

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解和相識(shí)。

總之，在九年級(jí)結(jié)束時(shí)學(xué)生的英語水平要達(dá)到五級(jí)目標(biāo)。

三、整體構(gòu)建下的九年級(jí)英語

九年級(jí)英語處于一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵的位置。小學(xué)英語重點(diǎn)是培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，同時(shí)又為初中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七八年級(jí)側(cè)重學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)學(xué)問，九年級(jí)是一個(gè)深化的過程，也是鞏固提高的過程。同時(shí)九年級(jí)的學(xué)習(xí)又為中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此其地位是至關(guān)重要的。

四、說體例支配

仁愛版英語初中學(xué)段全套教材共六冊(cè)，每?jī)?cè)由四個(gè)模塊單元共十二個(gè)話題加兩個(gè)復(fù)習(xí)單元組成。單元編寫體系主要是語言項(xiàng)目→話題→功能→任務(wù),將語言學(xué)問與語言技能，圍繞相關(guān)話題與學(xué)生的語言交際活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相輔相成。該教材采納模塊形式，教材具有連貫性、邏輯性和層次性三個(gè)顯明的特點(diǎn)。

教材以話題為單位，包括四個(gè)部分：SectionA是新內(nèi)容的整體呈現(xiàn)，SectionB是新內(nèi)容的分散呈現(xiàn)，難度有所增加，SectionA和B是學(xué)問的輸入過程（input），側(cè)重對(duì)學(xué)生聽說實(shí)力的培育，以對(duì)話為主由淺入深，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中開心地接受學(xué)問。SectionC學(xué)問難度增加，以短文閱讀為主，是本話題的綜合和拓展，SectionD是A、B、C的總結(jié)歸納和整合提高，是產(chǎn)品，是結(jié)果。SectionC和D是學(xué)問的輸出，也是學(xué)問的擴(kuò)展與綜合運(yùn)用，側(cè)重對(duì)學(xué)生閱讀和寫作實(shí)力的培育。四個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，按部就班，通過學(xué)生的體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通，形成了一套生活化的學(xué)習(xí)程序，培育了學(xué)生聽說讀寫的語言技能。

五、教材內(nèi)容分析

九年級(jí)英語全冊(cè)共六個(gè)單元，每個(gè)單元分三個(gè)話題，每個(gè)話題由四個(gè)Section組成。

（一）教材的語言學(xué)問

Unit1TheDevelopingWorld通過談?wù)摷倨诎l(fā)生的事情，社會(huì)環(huán)境的改變，人口問題，城鄉(xiāng)生活的差別，社會(huì)問題等，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)及構(gòu)詞法（合成詞和派生詞）。

Unit2LovingOurPlanet通過

1.表達(dá)責(zé)怪和報(bào)怨。

2.談?wù)摬煌N類的污染。

3.談?wù)撐廴镜奈：Α?/p>

4.談?wù)摥h(huán)境愛護(hù)問題。

5.談?wù)撊绾谓o出建議。

6.描述個(gè)人情感。

7.談?wù)摻】怠?/p>

8.表達(dá)不滿，在八年級(jí)學(xué)習(xí)得賓語從句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)

1、干脆引語變間接引語

2、不定代詞和不定副詞

3、復(fù)合句

Unit3EnglishAroundtheWorld通過

1.談?wù)撌澜缤ㄓ谜Z言——英語的廣泛應(yīng)用和發(fā)展。

2.談?wù)摲?hào)語言和體態(tài)語言。

3.談?wù)撚⒄Z在不同國家的差異。

4.談?wù)撚⒄Z語言學(xué)習(xí)中的困難與策略。學(xué)習(xí)

1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)