班主任德育教育敘事

第頁(yè)共頁(yè)班主任德育教育敘事——成長(zhǎng)的光芒在我的教育工作中，我時(shí)常想起一位學(xué)生王亮（化名），他是我班級(jí)的一名普通學(xué)生，但他的成長(zhǎng)經(jīng)歷卻讓我銘記于心。王亮是一個(gè)孤兒，從小就在孤兒院長(zhǎng)大。我第一次見(jiàn)到他的時(shí)候，他靦腆地站在教室門(mén)口，眼神中透露著一絲不安和無(wú)助。我立刻感到了他心靈的脆弱，決定要多加關(guān)注他的成長(zhǎng)。我從班級(jí)管理開(kāi)始著手，制定了一系列的規(guī)章制度，讓每個(gè)學(xué)生都能遵守。然而，王亮總是不按照規(guī)定來(lái)，常常忘記完成作業(yè)，上課也不認(rèn)真聽(tīng)講。面對(duì)他的頑皮，有時(shí)我真的有點(diǎn)無(wú)奈。但是，我決定要用理解和耐心來(lái)教育他。在日常交流中，我有意識(shí)地多關(guān)注和傾聽(tīng)王亮的內(nèi)心世界。通過(guò)和他談心，我得知他從小就缺乏親情的陪伴，他對(duì)待學(xué)習(xí)和生活充滿了迷茫和無(wú)趣。我深深地理解到，他需要更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，以重新找到自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。于是，我開(kāi)始編寫(xiě)一本特殊班級(jí)的日記本。每天，我都會(huì)在上課前給學(xué)生們一點(diǎn)時(shí)間，寫(xiě)下他們對(duì)過(guò)去一天的心情和感受。這本“心靈日記本”成為了我們班級(jí)中一個(gè)非常特殊的存在。在接下來(lái)的日子里，我鼓勵(lì)王亮也加入進(jìn)來(lái)。起初，他對(duì)此并不是很感興趣，但是我并沒(méi)有放棄。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)他在日記中記下的內(nèi)容越來(lái)越多，有時(shí)甚至能夠發(fā)現(xiàn)他美麗的內(nèi)心世界。一個(gè)月后，王亮突然向我坦言說(shuō)，他其實(shí)一直很羨慕我們這個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，他也想成為這個(gè)集體的一員。我深知這不是一蹴而就的事情，但是我也相信王亮是一個(gè)有潛力的孩子，只要給他足夠的機(jī)會(huì)和信任，他一定能夠獲得成功。在接下來(lái)的教育中，我注重培養(yǎng)王亮的自信心。每次他完成一項(xiàng)任務(wù)或者取得進(jìn)步，我都會(huì)贊美他，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。隨著時(shí)間的推移，王亮的自信心不斷增強(qiáng)，他開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿了熱情和動(dòng)力。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我看到了王亮在學(xué)習(xí)上的巨大進(jìn)步。他勇敢地發(fā)言，積極參與課堂活動(dòng)。不僅如此，他還和同學(xué)們建立了深厚的友誼，在他們之間形成了一種互相支持、互相鼓勵(lì)的氛圍。王亮的進(jìn)步不僅讓我感到欣慰，也讓我更加堅(jiān)定了對(duì)德育教育的信心。作為一名班主任，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重他們的心靈成長(zhǎng)。只有真正了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心需求，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，才能幫助他們成長(zhǎng)為有愛(ài)心、有責(zé)任感的人。通過(guò)和王亮一起走過(guò)的這段成長(zhǎng)歷程，我深深體會(huì)到，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。每個(gè)孩子都需要我們的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，只有真正了解他們的需求和困擾，才能幫助他們找到生活的方向和意義。班主任德育教育的道路上，我時(shí)常想起王亮，他的成