《精彩極了和糟糕透了》說(shuō)課

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)19“精彩極了”和“糟糕透了”長(zhǎng)塘里小學(xué)五年級(jí)組

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)，第六單元中的一篇精讀課文。課文主要敘述了作者巴迪七、八歲的時(shí)候，寫(xiě)了第一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。父母兩種截然不同的評(píng)價(jià)使他在鼓勵(lì)中，在警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一位著名作家。也讓巴迪明白了這兩種截然不同的評(píng)價(jià)都蘊(yùn)含著共同點(diǎn)，那就是愛(ài)，只是表達(dá)的方式不同。這篇課文，是前四個(gè)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固。這篇課文語(yǔ)言平實(shí)，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)十分接近。文中一些語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。教學(xué)本文，要重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文中含義深刻的句子，并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。一說(shuō)教材二、教學(xué)目標(biāo)

1、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，體會(huì)母親對(duì)巴迪的愛(ài)和父親的嚴(yán)厲。2、有感情地朗讀，體驗(yàn)巴迪對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià)的情感變化。3、聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步談?wù)剬?duì)父母截然不同的評(píng)價(jià)的感受。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

抓文章的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都深藏著對(duì)“我”的愛(ài)。四、說(shuō)教法、學(xué)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)—讀—悟—練—拓”的教學(xué)模式。學(xué)生用“明確目標(biāo)要求—重點(diǎn)部分精讀細(xì)品多思—辯論之中悟情明理—綜合實(shí)踐鍛煉能力”的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。四、教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、自讀課文，整體感知。三、品讀課文，體會(huì)情感。四、聯(lián)系生活，拓展文本。一、一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常都會(huì)聽(tīng)到“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)于這兩種評(píng)價(jià)，你們喜歡聽(tīng)哪一種呢？請(qǐng)選擇。

學(xué)生選擇。二、自讀課文，整體感知。

1、思考課文寫(xiě)了一件什么事？2、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)上面的問(wèn)題。（適時(shí)板書(shū)“母親”、“父親”）

三、品讀課文，體會(huì)情感讀一讀，找一找，

1、父親和母親是怎樣評(píng)價(jià)巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)？2、聽(tīng)到評(píng)價(jià)后巴迪的反應(yīng)怎樣？請(qǐng)用筆做些圈、點(diǎn)、批、注。

（一）抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵“言行形式”感悟媽媽的鼓勵(lì)。先交流母親的反應(yīng)。1、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)出示句子“母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。a讀了這句話，你感受到了母親此刻是什么樣的心情？（激動(dòng)、興奮）b你是從哪些關(guān)鍵字詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中感受到的？c指導(dǎo)朗讀。2、感受媽媽的評(píng)價(jià)帶給巴迪的心情影響。a聽(tīng)到媽媽對(duì)自己的詩(shī)評(píng)價(jià)那么高，小巴迪的心情怎樣呢？b這時(shí)父親還沒(méi)有回來(lái)，巴迪多么渴望聽(tīng)到父親的評(píng)價(jià)呀，在在等待父親回來(lái)的時(shí)候，巴迪是懷著一種（）的心情。（齊齊樂(lè)選擇）。齊齊樂(lè)出示：巴迪在等待父親回來(lái)時(shí)，是懷著一種（）的心情。A自豪B焦急C迫不及待D以上都是根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行重點(diǎn)句子交流：重點(diǎn)句子交流：我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)。（我迫不及待的是什么？）整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親的到來(lái)。（我為什么而自豪？）將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。（我為什么會(huì)自信滿滿的呢？）七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。（為什么要把時(shí)間一段一段分開(kāi)來(lái)寫(xiě)？從這三個(gè)時(shí)間段里你感覺(jué)受到了什么？）快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門(mén)而入。（哪些字詞體現(xiàn)了我的焦急。）（二）師生對(duì)話補(bǔ)白文本感受爸爸的提醒。1、過(guò)渡語(yǔ)帶入爸爸回來(lái)之后的情境。就在我得意揚(yáng)揚(yáng)、迫不及待地等待父親的到來(lái)，等待父親也能如母親般給我大大的贊美之際，父親回來(lái)了，那他又是怎么評(píng)價(jià)我的這首詩(shī)的呢？2、重點(diǎn)句子交流，理解爸爸的提醒。（1）“我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親把詩(shī)扔回原處。抓住“糟糕透了”和“扔”來(lái)感悟。糟糕透了的“透”應(yīng)選哪種解釋：A穿過(guò)，通過(guò)。B極度。C顯露。D達(dá)到飽滿的程度。（3）此時(shí)的巴迪心情怎樣呢？課文中是怎么來(lái)描述的？（讀句子）。（4）同學(xué)們，請(qǐng)你設(shè)身處地地想象一下，此時(shí)的巴迪會(huì)在想些什么？（5）父親不愛(ài)巴迪嗎？你從哪看出父親愛(ài)巴迪？（6）那么，同學(xué)們，難道父親真的就是那么無(wú)情？真的是不愛(ài)巴迪嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅插圖，用“父親顧不上……顧不上……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

父親是愛(ài)巴迪的，為什么還要這么說(shuō)？這么做？（父親是為了不要讓孩子驕傲，是在提醒和警告孩子，還要不斷地努力進(jìn)步）（四）聯(lián)系生活，拓展文本討論：如果巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中只有這其中的一種愛(ài)，那么他會(huì)變得怎么樣？學(xué)生談感受。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

19、“精彩極了”和“糟糕透了