堅持初中語文課堂內外的“文化教育”論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選堅持初中語文課堂內外的“文化教育”摘要：走出應試模式，在初中語文課中踐行文化教育，指導學生積累文化常識，文化常識，積累文化知識，是新課標文化素養(yǎng)教育的重要組成部分和手段。關鍵詞：文化，語文課堂，意識轉變，積累，互動引言：根據語文課程標準理念，語文課程，要面向全體學生，使學生獲得基本的語文，同樣也給了語文教師以新的思索和挑戰(zhàn)。一、文化的概念1．文化和語文（1）語文課堂中的文化詩詞、建筑、民俗、制度、繪畫等等多個方面。文化的概念很大，作為初中生，若說學盡、掌握全中國的文化，不免有些過于理想主義，所以我這里所說的“文化”，將它原顯得尤為重要。（2）對“語文”的感情的答案。如若再問學語文目的是什么，又有很多人都會說，為了考試拿分，然后升學，學這種具象化的教學目標之外，往往忽略了語文教育的初衷。不是我有才華，是因為我有感情?！倍乙蚕胝f，語文教學，應跳出應試的樊籠，而回12022年安徽省中小學教育教學論文評選教學目標有個更深層次的認識。2.語文教材中的文化現象個大致的梳理。（1）思想類它主要涵蓋了中國傳統(tǒng)文化中的儒家思想、道家思想等。如七年級上冊《論語》中以孔子為代表的仁、義、禮、智、信、忠、孝、恕、悌的儒家思想體系。此體系中還包括八年級上冊《孟子三章》中的仁政、民本思想。除此之（2）民俗類節(jié)日類這一部分主要以中國傳統(tǒng)的民俗風情，具有中國特色的文化為代表。山海經>》中正月初一祈福求好運的民間風俗等等。八年級下冊吳伯蕭的《燈籠》里提燈看劍等一系列風俗。（3）風景名勝類這一部分主要體現在游記以及托物言志（借物抒情）類的文章當中，古今都有。昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓，湖南岳陽的岳陽樓；再有承天寺、瑯琊山、醉翁子們在跟隨作者們的腳步縱覽祖國河山的同時，也熏陶了胸中的愛國之情。（4）其他年齡段的別稱、天干地支紀年的方法、科舉考試、人際交往中的尊稱和謙稱等等內容。掌握的難度，重在積累而不在深究，也符合中學生的接受能力。22022年安徽省中小學教育教學論文評選二、中學生積累文化知識的必要性1.培養(yǎng)愛國意識記得有位“偶像”曾經在一檔節(jié)目里稱“南京大屠殺才死了30萬人啊”，還有最近在全國各地掀起的“夏日祭”之風，可見不了解歷史是多么可怕的一件事??！民族的振興，國家的興盛，文化是重中之重。而意識的培養(yǎng)，更應該從學生開始。了解更多的文化，是培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族責任感的精神開端。語文課堂，則是讀杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民；讀陸游“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的矢志不渝；讀文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的大義凜然。再有聞一多“前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門”；有朝鮮戰(zhàn)場上我們“最可愛的人”；有“百萬大軍橫渡長江”；有“國行公祭，為佑世界和平”……沒有文化積累，所有的這一切都無從談起，如同大廈沒有了地基。2.積淀人的思想內涵一個人的氣質應該是由內而外的。所謂“文化人”，是看一個人渾然天成的文化素養(yǎng)。文化積累是積淀一個人的思想內涵的最直接有效的途徑。蘇軾云：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”，這首詩是蘇軾寫給朋友董傳的留別詩，詩中不難看出，即使生活貧困、衣衫樸素，也掩蓋不了董傳的飽讀詩書，滿腹經綸，樂觀向上的精神風骨。培均為文化的范疇。更多的文化知識，是百利而無一害的。3.人際交往的需要人不可能一直停留在初中階段，也不可能獨立存在于世。人際交往是必然的需求。寸感。地位和作用也是不言而喻的。32022年安徽省中小學教育教學論文評選的人際交往中奠定良好的基礎，并且也為了中華民族的與時俱進的民族精神的不斷完善。三、初中語文課堂內外文化教育的方式面我將將這個問題分成課堂內外來分別闡述相應的方式方法。1.多種教學手段的運用（1）首先對教材要有一個整體的分析，對文化現象的體現，教師方面要有較為準以交流收集到的各項材料，并將它們匯總，并選出代表展示。文化資源匯總。調歌頭·明月幾時有》的時候，觀看鄧麗君演唱的歌曲《在水一方》和《明月幾時有》被動接受者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c者。42022年安徽省中小學教育教學論文評選2.走出課堂，開闊眼界（1）利用休息日和假期走進圖書館，將課堂上整合的文化知識的材料進行復習記學生學習歷史文化知識，有很好的助力作用。（2）走出書本，進行跨學科學習，或者利用假期的擴展活動，豐富現實中的文化知識儲備。比如走進安徽名人館、渡江戰(zhàn)役紀念館、烈士陵園、劉銘傳故居等等地方，做筆記、拍照、寫游記等方式，嘗試對文化有自己的觀點、看法，并形成語言文字。優(yōu)秀的文化書籍和影視作品，能夠更直觀地影響學生們對歷史文化的態(tài)度和認識。暑假讓學生讀一本文化類的書籍，認真做好讀書筆記，并在開學之后在班級互相交流閱讀心得，互相推薦。一加一大于三，兩個人的交流，勝于獨自品味。是和文化緊密相連的。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，務必要在學生階段做好，做扎實。文化是語文之根，所以，在語文課內外堅持文化教育，進行文化傳承是必要，更是必需。參考文獻[1]義務教