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優(yōu)等生與尖子生的學(xué)習(xí)特質(zhì)通過分析拔尖學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì),我們可以看出那些因素、方法對學(xué)習(xí)的重要影響:喜歡學(xué)習(xí),會主動學(xué)習(xí)。喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生,對所有科目都有興趣,帶著興趣學(xué)習(xí)會學(xué)得更高效。主動性很強(qiáng),這是我們對學(xué)霸的統(tǒng)一評價,對于主動性強(qiáng)的學(xué)生,學(xué)習(xí)任務(wù)再重都不是負(fù)擔(dān)。會總結(jié)規(guī)律。巧學(xué)與死學(xué)的區(qū)別,在于能不能總結(jié)規(guī)律,而且是自主總結(jié),并不是把別人總結(jié)好的拿來背。舉一反三是很高的學(xué)習(xí)要求,能達(dá)到的學(xué)生并不多。大多數(shù)學(xué)生都在盲目刷題,數(shù)量多,但質(zhì)量不高。善于做筆記。筆記不一定要寫得整整齊齊,筆記應(yīng)該記錄所思所想,無論是課堂還是課外,能快速把思考點記下來,能及時把看到的好方法寫下來,才是真正的筆記。筆記是對課本內(nèi)容的補充和深化,不是整整齊齊的抄課本內(nèi)容。對難題能持續(xù)思考,不輕言放棄。成績優(yōu)秀的學(xué)生,一般都認(rèn)為很聰明,其實這里所說的聰明,應(yīng)該換成熱愛思考,尤其是高難度題目。一道題有時候要思考幾天,經(jīng)常性的百思不得其解,這個過程太重要了,它能實打?qū)嵉嘏囵B(yǎng)思維能力。狀態(tài)穩(wěn)健,內(nèi)心強(qiáng)大。相比于三天熱情,無法堅持,真正的學(xué)霸做到了“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”,羅馬不是一天建成的,好成績也是需要天天保持好狀態(tài)的。他們也有困難,也有情緒的低谷期,但卻能很好地化解,自信、堅強(qiáng)、有韌勁,不盲目,這樣的學(xué)生必能成就非凡的學(xué)業(yè)。普通學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生的區(qū)別區(qū)別一:學(xué)習(xí)的專注度有的孩子很納悶:自己從早學(xué)到晚,周末不停歇,為什么成績還是一塌糊涂?其實,他們早已陷入一種誤區(qū),誤以為“學(xué)得越久=學(xué)得越好”。請記住,學(xué)習(xí)成效如何,不是看你付出了多少時間精力,而要看你有沒有把力氣用對。定下心來學(xué)40分鐘,遠(yuǎn)比心不在焉地打持久戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)要有用得多。所以,要想提高分?jǐn)?shù)成績,要想躋身尖子生的隊列,請務(wù)必提高學(xué)習(xí)專注度!區(qū)別二:課堂如何聽講很多同學(xué)在聽課時都有這樣的苦惱:既要聽老師說、看老師板書,又想著把課堂內(nèi)容都抄記下來,不僅手忙腳亂,還容易漏聽。一位老師曾說,課上總有些學(xué)生很賣力地寫筆記,可一到考試,他們的分?jǐn)?shù)并不見得排前列。班里成績好的學(xué)生,聽課時更經(jīng)常和老師進(jìn)行視線交流......”可見,課堂聽講是一門大學(xué)問,更是拉開成績差距的原因之一。在老師們看來,正確的課堂聽講應(yīng)該是:課前預(yù)習(xí)找出疑難點,上課時把更多的注意力放在聽和看上面,并做到有針對性地聽講和記筆記。要知道,老師講課的目的不只是為同學(xué)們傳授文字知識,更在于講解方法、啟發(fā)思維。只有把課堂40分鐘聽全聽好,把老師教給的內(nèi)容弄懂學(xué)透,孩子的成績才能往上漲!區(qū)別三:完成作業(yè)的習(xí)慣同學(xué)們是否存在這樣的情況:平時作業(yè)完成得不錯,可一到考試就寫得亂七八糟,分?jǐn)?shù)慘不忍睹。對此,一些人把原因歸結(jié)于“考試緊張”“粗心大意”“意外失手”??稍诠P者看來,緊張和粗心只可能發(fā)生一次兩次,孩子屢屢考砸只能說明一點:他們沒有養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣,平時的的優(yōu)秀表現(xiàn)很可能是一種“假象”。一般來說,這些孩子普遍存在以下問題:喜歡邊翻書邊寫題,遇到難題就去抄答案,不管有沒有學(xué)懂,只要把題目寫完、寫對就行。一旦作業(yè)成了任務(wù),一旦在學(xué)習(xí)時走捷徑,他們永遠(yuǎn)成為不了尖子生,最后吃虧的還是他們自己!而正確的做法應(yīng)該是,先復(fù)習(xí)再閉卷寫題,遇到難題立即請教或在課堂上聽評講。請記住,腳踏實地才能學(xué)有所成!除了上述三點,普通學(xué)生和尖子生的區(qū)別還包
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