湖北省鄂東南三校聯(lián)考2022-2023學年高一上學期階段檢測（一）語文試題及答案解析

鄂東南三校聯(lián)考2022年秋季高一年級階段考試(一)語文試題考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間

150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：人教版必修上冊第一至第三單元《短歌行》。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：詩歌傳情達意有兩大基本手段，即音韻節(jié)奏和意象形象。詩的音韻節(jié)奏作用于人們的聽覺感受和內(nèi)在的節(jié)奏感受，而意象、形象則作用于人們的視覺、想象和知解力。要完美地鑒賞、理解一首詩，必須充分調動人們的這兩大類感覺能力。任何一類感覺能力的缺乏，都會導致對詩歌理解的障礙。當我們僅專注于意象的顯現(xiàn)和內(nèi)涵時，往往就會對音韻節(jié)奏的表現(xiàn)作用“聽而不聞”，甚至把它當作一件可有可無的東西。尤其面對那些沒有什么意象，而主要訴諸音韻節(jié)奏的詩時，我們就會顯得木然無知，處于一種所謂的“失語”狀態(tài)。這種能力的缺乏還容易導致出現(xiàn)另一個毛病。由于對音韻節(jié)奏的感悟本是一種關系性的、整體性的感悟，這種能力的缺乏就會帶來對詩歌的整體感受、把握能力的缺失。于是就會出現(xiàn)這樣一種詩歌解讀現(xiàn)象，往往在一些局部（通常都是意象或所謂象征）大加穿鑿，大加發(fā)揮。在詩歌的理解中經(jīng)常出現(xiàn)的那種“闡釋過度”的毛病，就常常是由這一原因引起的。與音韻節(jié)奏感悟能力缺乏的毛病相對，在詩歌理解中出現(xiàn)的另一個毛病就是對意象的領悟能力欠缺。一旦詩有一些稍深厚復雜的意象或象征，就感到不知所措。尤其是當一些詩主要并不依賴于音韻節(jié)奏而主要借助意象的新穎深厚以及意境來表現(xiàn)時，他們就基本失去了領悟詩歌的意旨及其巧妙之處的興趣。這樣一種對待詩歌的態(tài)度對于理解詩歌，尤其是理解新詩往往會造成很大的障礙。這樣對待詩，對待那些缺乏音韻節(jié)奏的詩，實則也是偏頗的。因為詩，本來就是音樂因素與造型藝術因素的混合物。它有時這個方面的因素重一點，有時那個方面的因素重一點，對詩而言都屬于正?，F(xiàn)象。當一首詩主要訴諸意象等因素時，我們就應當主要從意象、形象的角度去欣賞它，而不要再計較于它的音韻節(jié)奏是否優(yōu)美。當然，我們也希望，詩能夠在音韻節(jié)奏和意象兩方面總是能和諧統(tǒng)一，但我們也要知道，詩作為一門混合型的藝術，它有時候的確能夠做到如此，但有時候的確會有所偏重。那么，我們欣賞詩，就應當具有兩副眼光，而且有時候要更多地用這一副眼光，有時候要更多地用另一副眼光。（摘編自譚德晶《現(xiàn)代詩歌理論與技巧》材料二：綜觀20世紀中國新詩，從創(chuàng)作實踐到理論批評，從語言形式，表現(xiàn)手法到觀念題旨、藝術精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉化。胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發(fā)軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認，他的新詩“實在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創(chuàng)作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全遠離古典詩歌傳統(tǒng)的一脈血緣。古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來自李璟《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起來好像舊詩名句‘丁香空結雨中愁’的現(xiàn)代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋再舴艋些/我的憂傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯誤》的藝術構思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機杼。古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜、吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴陣、流沙河詩歌的語言節(jié)奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色顯明，與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風光獨特等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題，愛國主題，愛情主題，時間生命主題，歷史主題，自然主題，鄉(xiāng)愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構句分節(jié)押韻，意象化，比興象征，構思立意，意境營造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化，互文與用典等；其間均有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴大視野，完善知識結構，形成關于中國詩歌史發(fā)展演變的整體觀，理清20世紀新詩的詩學背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術成就，作出較為準確的評估；并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術的利弊得失，提升新詩的藝術水準；促使古典詩藝的現(xiàn)代性轉化；它還有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科；而在廣泛的意義上，它更有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進行創(chuàng)造性轉化的能力。（摘編自楊景龍《古典詩歌的現(xiàn)代傳承》）1.

下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

詩的音韻節(jié)奏作用于人們的聽覺、內(nèi)在的節(jié)奏感受，詩的意象、形象作用于人們的視覺、想象和知解力，二者都有助于理解詩歌。B.

只關注意象的顯現(xiàn)和內(nèi)涵會讓我們處于一種“失語”狀態(tài)，出現(xiàn)對詩歌過度解讀的毛病，同時失去了領悟詩歌意旨及其巧妙之處的興趣。C.

中國新詩對古典詩歌的繼承不是墨守成規(guī)式仿效，古今詩歌在作品之間、詩歌體裁之間以及詩人之間等，都有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。D.

胡適的《嘗試集》發(fā)軔之后，白話詩人的創(chuàng)作在詩歌風格、遣詞造句、詩歌主題、詩歌體式等方面，都體現(xiàn)出古典詩歌傳統(tǒng)的一脈血緣。2.

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A.

詩是音樂因素與造型藝術因素的混合物，當一首詩中的意象較多時，說明其缺乏音樂節(jié)奏之美，在鑒賞時對音韻節(jié)奏無需關注。B.

作為一門混合型藝術的詩，其在音韻節(jié)奏和意象兩方面總是能和諧統(tǒng)一，我們欣賞詩，就應當具有兩副眼光。C.

只要實現(xiàn)在橫向移植的外來參照下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉化，中國新詩就能繼承古典詩歌的優(yōu)良傳統(tǒng)，實現(xiàn)對古典詩歌的現(xiàn)代傳承。D.

我們研究古今詩歌的傳承，對評估古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術成就、提升新詩的藝術水準等方面，具有深遠意義。3.

下列選項中不能作為材料一論據(jù)的一項是（

）A.

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來。我輕輕的招手，作別西天的云彩。”這首詩優(yōu)美的語言節(jié)奏如舒緩的音樂旋律，踏歌而來，雖只有“云彩”這一個意象，但讀之如飲佳釀。B.

李商隱的詩愛用偏僻意象與典故，容易引起讀者的誤解或過度解讀，如《海上謠》中“劉郎舊香炷”的“香柱”，隱射漢武帝晚年求仙問道之事，富有象征暗示色彩。C.

鄭愁予《錯誤》中的“東風不來，三月的柳絮不飛”一句，用“東風”“

柳絮”營造氛圍，“不來”“

不飛”讀起來如低吟淺唱，達到了音韻節(jié)奏與意象的和諧統(tǒng)一。D.

艾青在《我愛這土地》中發(fā)出“死了”以后連“羽毛”也要“腐爛在土地里面”的呼號，表達刻骨銘心、至死不渝的愛國主義感情，“土地”在詩中具有多重象征意義。4.

材料一與材料二在論證方法和論證語言上有何不同之處？請簡要說明。5.

請結合材料，談一談我們應該如何提升對現(xiàn)代詩歌的鑒賞力？(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成下面小題。白日焰火邢慶杰一大早，梅正山就開始收拾這座木樓，樓上樓下，桌椅櫥柜，門窗屏風，都擦得干干凈凈，連樓梯都拖得一塵不染。今天是個重要的日子。中共臨城區(qū)委每月一次的例會要在這里召開。幾天前，區(qū)委書記老魏來通知梅正山時，順便告訴他，他加入組織的事，要在這次會議上研究表決。梅正山聽到這個消息，興奮得一夜沒睡。為了這次會議不受干擾，他昨天就讓妻子帶著孩子回了娘家。梅正山曾就讀于北京高等師范學校，1919年5月參加了轟轟烈烈的五四運動。西方列強對中國人民的欺凌，激起了梅正山的義憤，也激活了他對國家民族的擔當意識。正當他重新定義人生意義的時候，父親病危。作為梅家唯一的男丁，梅正山不得不回到這個千年古鎮(zhèn)，從父親手里接過鎮(zhèn)上最大的糧行，還有祖宅上這座已有百年歷史的木樓。父親去世后，梅正山過了近十年悠閑的日子，糧行有掌柜和伙計，根本不用他操太多的心，他每天就待在家里這座木樓上，喝茶，讀進步書籍，累了，也喝幾杯當?shù)禺a(chǎn)的烈酒。但他心中的熱血，一直在默默地沸騰著。他終于等到了那一天，他在北京讀書時的一個同學找上門來，為他的人生打開了另一扇窗子。這個人，就是中共地下交通員老魏，現(xiàn)在的臨城區(qū)委書記一切收拾利索后，梅正山又到地窖里搬上來一壇酒。這是當?shù)禺a(chǎn)的“小米香”，65度，一壇足有20斤，他想開完會后，留同志們好好吃頓飯，痛痛快快地喝幾杯。樓梯上忽然傳來“咚咚”的腳步聲，老魏飛步跨了上來，臉色有些陰沉。老魏從內(nèi)線得到消息，昨天，區(qū)委交通員小于被捕了，敵人以他妻子和孩子的生命相威脅……小于已經(jīng)交代出今天區(qū)委會議的時間地點，形勢已十分危急。今天來開會的除了老魏，還有九位同志，老魏只和其中的四位同志有聯(lián)系，他啟用緊急聯(lián)系方式連夜通知了他們。其余五位，都是梅正山聯(lián)系的人。梅正山看了看懷表，已經(jīng)快八點了，會議的集合時間是上午十點，逐一通知他們肯定是來不及了，他急得圍著屋子直轉圈。老魏說，目前辦法只有一個，去鎮(zhèn)外面的橋頭上攔截，那是出入鎮(zhèn)子的唯一通道。梅正山帶上駁殼槍，和老魏下了樓就往外走。剛出大門，兩人同時退了回來。大門兩邊的胡同里，各站著四五個黑衣人，腰里都別著家伙。兩人心知不妙，互相對望了一眼，又來到后門，發(fā)現(xiàn)后門的小巷子，也被黑衣人封鎖了。老魏重重地跺了一下腳，說，壞了，敵人早就盯上這里了，他們故意把我放進來的，現(xiàn)在出都出不去了！梅正山壓低聲音，說，無妨，我們先不動，等到九點半時，我們就不斷開槍，向同志們報警。老魏點了點頭，說，目前也只有這一個辦法了。兩人上了二樓，沏上茶，剛喝了一杯；前院就傳來了雜亂的腳步聲。梅正山探頭往樓下一看，七八個特務已經(jīng)沖進了院子。老魏跑到后窗往外瞄了一眼，從后腰里拔出手槍，說，事情不妙，敵人從兩面夾擊，他們是想在集合時間之前解決我們。梅正山問，那怎么辦？老魏說，打！要節(jié)約子彈，盡量拖延時間。就聽前院一個細嗓門喊，樓上的共黨聽著，你們被包圍了，只要交出武器投降，保你們性命無憂，負隅反抗，只有死路一條！梅正山隔窗打出一槍，喊話的特務應聲栽倒！剎那間，前院和后院槍聲大作，子彈把墻板都擊穿了，墻壁上呈現(xiàn)也一個個明亮的彈孔。老魏和梅正山各自躲在子彈打不到的死角，耐心地等待著。過了一會兒，槍聲漸漸停了，樓梯處傳來輕輕的腳步聲，越來越近。老魏沖梅正山使了個眼色，兩人同時沖向樓梯口，兩把短槍同時打響，特務們慘叫著滾下了樓梯。過了一杯茶的工夫，敵人找來了梯子，從前窗、后窗和樓梯三個方向同時進攻，兩人只得不斷開槍阻擊……他們阻擊了一個多小時，子彈全打光了。梅正山看了看懷表，才九點，離集合時間還有一個小時。梅正山把那壇烈酒打開，傾灑在桌椅上，屏風上，茶幾上，墻壁上，窗欞和地板上……敵人知道他們沒有子彈了，大叫著“抓活的”，從樓梯上慢慢逼上來。梅正山將壇子朝樓梯口砸了過去！在敵人的驚叫聲中，他從容地取出火柴，劃著一根，扔在地上。一股藍色的火焰騰起，隨即四處蔓延，一股火苗順著地板上的酒跡，飛快地飄向樓梯，敵人慘叫著連滾帶爬地逃了出去。不一會兒，大火沖天而起！這場大火越燒越旺，干透的木樓在大火中噼啪作響，煙火直沖云霄，在鎮(zhèn)子外都看得清清楚楚。直到傍晚，大火才漸漸熄滅。（選自《安徽文學》2021年第8期）6.

下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A.

小說開頭寫梅正山一大早就把木樓收拾的干干凈凈、一塵不染，一方面寫出了其內(nèi)心的興奮不已，另一方面也為下文故事情節(jié)的展開做了鋪墊。B.

小說第二段說“今天是個重要的日子”，是因為“今天”木樓召開的例會上，將要研究表決梅正山加入組織的事，體現(xiàn)梅正山此時內(nèi)心的激動、期待。C.

小說中的老魏是一個對敵斗爭經(jīng)驗豐富、敢于犧牲自己的老革命者的形象；梅正山是一個雖沒正式入黨但一心向黨、飽受磨難的新人形象。D.

小說行文張弛有度，情節(jié)引人入勝，運用回憶穿插等手法，通過“準備會”“老魏來訪”“開槍報警”和“"點燃烈酒”等情節(jié)完成故事敘述。7.

下列對本文藝術特色分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

小說前后照應；梅正山愛喝幾杯當?shù)禺a(chǎn)的烈酒，為了會后留同志們痛快地喝幾杯，準備了足足20斤的情節(jié)，為下文潑酒燃燒木樓埋下了伏筆。B.

小說運用插敘，在敘述主體事件“白日焰火”中插敘了梅正山十年前的經(jīng)歷和小于被捕叛變之事，使得情節(jié)的發(fā)展合情合理，人物形象亦真實可感。C.

小說采用雙線結構，明線是梅正山在家等候開會，發(fā)現(xiàn)敵人，開槍示警，焚燒木樓；暗線是老魏發(fā)現(xiàn)小于叛變，通知同志，來到木樓，在戰(zhàn)火中犧牲。D.

“梅正山把那壇烈酒打開……”“取出火柴”等描寫，語言干凈利落；小說敘事善于把控敘事節(jié)奏和情緒，極具現(xiàn)場感，給人以身臨其境之感。8.

小說以“白日焰火”為題有什么作用？請簡要分析。9.

小說運用了哪些表現(xiàn)手法塑造梅正山的形象？請結合文本簡要分析。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。章惇專權擅命，監(jiān)察御史常安民力折其奸。惇遣所親語之曰君本以文學聞于時奈何以言語自任與人為怨少安靜當以左右相處安民正色斥之曰：“爾乃為時相游說邪！”林希權禮部尚書，安民言：“希為惇謀客，惇肆橫強很，皆希教之。”又論：“蔡京奸足以惑眾，辨足以飾非，巧足以移動人主之視聽，力足以傎倒天下之是非，內(nèi)結宦寺，外連臺諫，合黨締交，以圖柄任。陛下不早逐之，它日悔將安及！”是時京之惡尚隱，人多未測，獨安民首發(fā)之。章疏前后至數(shù)十百上，度終不能回，遂乞外，帝開慰而已。安民語直忤旨，章惇從而譖之。曾布在樞府，與惇不協(xié)，見安民數(shù)論惇，意謂附己，于上前屢稱安民。及安民論布與惇互用親故，于是二人者合力排之。布乘間袖安民舊與呂公著書以進，謂安民乞公著消減先朝奸黨，援引其類，百世承續(xù)。一日，帝謂安民曰：“卿嘗上呂公著書，以東漢不道之君比朕，可乎？”安民曰：“臣與公著書，勸其博求賢才，嘗引陳蕃、竇武、李膺事，不謂惡臣者指摘臣言，推其世以文致臣，雖辨之何益！”先是安民與國子司業(yè)安惇、監(jiān)察御史董敦逸同在國子監(jiān)考試所拆號，安民對敦逸稱“二蘇負天下重望，公不當彈擊”。至是敦逸奏訐安民前語，謂安民乃蘇轍之黨，平日議論，多主元祐，安民由是得罪。壬戌，謫安民監(jiān)滁州鹽酒務。帝初命與安民知軍，惇乃進擬送吏部，降監(jiān)當。明年，敦逸論瑤華事，帝怒，欲貶之，謂執(zhí)政曰：“依常安民例與知軍?！蹦酥鄢醪恢裁窠当O(jiān)當也。(節(jié)選自《續(xù)資治通鑒·宋紀八十四》，有刪改)10.

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.

惇遣所親語之曰/君本以文學聞于時/奈何以言語自任/與人為怨少/安靜當以左右/相處/B.

惇遣所親語之曰/君本以文學聞/于時奈何以言語自任/與人為怨少/安靜當以左右相處/C.

惇遣所親語之曰/君本以文學聞/于時奈何以言語自任/與人怨/少安靜/當以左右/相處/D.

惇遣所親語之曰/君本以文學聞于時/奈何以言語自任/與人為怨/少安靜/當以左右相處/11.

下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.

臺諫，臺官與諫官之合稱。唐宋時雖各有所司，職責往往相混，故多以“臺諫”泛稱之。B.

朕，代詞，“我”。秦始皇時定為帝王自稱之詞，沿用。皇太后聽政或下詔時亦自稱“朕”。C.

國子監(jiān)，中國古代最高學府和教育管理機構。隋煬帝時將晉武帝所設國子學改為國子監(jiān)。D.

壬戌，為干支之一，用來紀年、月、日，如蘇軾《赤壁賦》中“壬戌之秋”的“壬戌”是用以紀月。12.

下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是

（

）A.

常安民面對章惇派來游說的人，一針見血地指出他是來給權相說話的，并認為章惇不僅放肆專橫，還教唆林希與之同流合污。B.

對于蔡京的行為品格，常安民看得非常透徹，認為蔡京既狡詐又有口才，既機敏又有能力，內(nèi)外結交，將會是朝廷的心腹大患。C.

常安民多次批評章惇，章惇趁常安民忤逆了皇帝而誣陷他；曾布與章惇不合，在皇帝面前稱贊常安民，但后來又聯(lián)合章惇排擠他。D.

常安民寫給呂公著的信被曾布偷獻給皇帝，引起皇帝詢問；常安民認為董敦逸不應該彈劾蘇軾、蘇轍，后來他被告發(fā)是蘇轍的同黨并獲罪。13.

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)是時京之惡尚隱，人多未測，獨安民首發(fā)之。(2)謂安民乞公著消減先朝奸黨，援引其類，百世承續(xù)。14.

常安民被降為監(jiān)當，是皇帝的旨意嗎？為什么？(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。何九于客舍集①王昌齡客②有住桂陽③，亦如巢林鳥。罍觴且終宴，功業(yè)會未了。山月空霽時，江明高樓曉。門前泊舟楫，行次入松筱。此意投贈君，滄波風裊裊【注】①開元二十六年（738年）王昌齡被貶嶺南，途經(jīng)郴州，好友何九在客舍舉行宴會為之接風送行，臨別時詩人作此詩相贈。②客：詩人自稱。③桂陽：唐之郴州，隋為桂陽郡，在今湖南郴縣。15.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

前兩句展現(xiàn)出友人的熱情接待，使得詩人有一種賓至如歸的親切之感。B.

三、四句運用了象征的表現(xiàn)手法，暗含著盛宴將盡，憂從中來的意味。C.

五到八句寫宴后倚樓而望的月下美景，以及宴后乘舟夜游看到的景色。D.

這首詩寫景真切如畫，抒情真摯如酒，傳意真實如在眼前，令人動容。16.

“亦如巢林鳥”一句中，“巢”與“鳥”意蘊豐富，請簡要賞析。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.

補寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操的《短歌行》中“_________________________，_____________________”化用了《詩經(jīng)》中的詩句，借寫姑娘思念情人來表達自己求賢若渴的心情。（2）《沁園春·長沙》中用動物來表現(xiàn)生機勃勃的秋景的兩句是“______________________，______________________”。（3）杜甫在《春望》一詩中悲哀國破家亡，傷感離亂之痛，詩中能夠表現(xiàn)他因憂愁而日益衰老的句子是“_____________________，_____________________”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成下面小題。方言既是來自故鄉(xiāng)的慰藉，也是地域文化的底色。于個體而言，讓人們產(chǎn)生強烈的親切感和歸屬感并代表著一種輕松愜意、充滿煙火氣的市井生活氛圍，寄托著當代挺進城市闊別故土的年輕人共同的鄉(xiāng)愁的方言是鐫刻在我們身上獨有的印記。除了“為家鄉(xiāng)上分”短視頻，近年來，方言說唱、方言短劇、方言電視刷、方言電影等藝術形式也①

，受到人們的歡迎。比如，時下正在熱映的電影《人生大事》，男主角說著一口武漢方言，加上寸頭、花襯衫、夾腳拖鞋的裝扮，生動詮釋出小人物的市井感，也為影片注入了濃濃的煙火氣，讓這部冷門題材影片成為熱門作品。每種方言都有自己的特點，每種方言的背后都有獨特的地域文化?；ヂ?lián)網(wǎng)時代是一個個性化的時代，②

、千人一面的內(nèi)容是缺乏傳播力的，而千姿百態(tài)、③

的內(nèi)容往往更受青睞。從這個意義上講，互聯(lián)網(wǎng)為方言的傳承和保護提供了新的契機。18.

請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。①____________

②____________

③____________19.

文中畫橫線的句子使用了比擬和比喻的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。20.

請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。為了不讓勞動教育停留在課本上，廣西各校積極改進勞動教育方法和組織形式，注重激發(fā)學生內(nèi)在需要和動力，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，體會勞動創(chuàng)造美好生活。南寧市桂雅路小學帶領孩子走出校園，從秧苗的播種到稻谷的脫粒，每一個主要勞動護理階段學生都參與其中；百色田東縣中學全校22個班級1100名學生下田插秧，完成水稻插秧32畝……①。廣西要求各地各校見縫插針、就地取材。農(nóng)村學校組織學生走進田間地頭，城區(qū)學校也想出各種妙招，充分利用學校樓頂、樓道、雜物間為勞動教育騰出寶貴的場地空間。②

，怎么辦？廣西一些學校采取“走出去”策略，通過借場地、租場地、共建場地，積極發(fā)展自己的勞動教育“根據(jù)地”。為解決③

，廣西各地學校除了設立勞動課專任教師，聘請能工巧匠、勞動能手、家長志愿者擔任兼職教師外，還通過場館改造引進一批手藝人、傳承人、老匠人，把設計室、創(chuàng)作室、工作室建在學校、設在教室。21.

下列選項中引號用法，與文中畫波浪線句子中引號用法一致的一項是（

）A.

海倫·凱勒學會了用手指“說話”。B.

我記住了“知之知之，不知為不知”。C.

美麗富饒的四川有“天府之國”的美譽。D.

你這個把白說成黑人可真“了不起”！22.

請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。四、寫作(60分)23.

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1937年，毛澤東同志為陜北公學成立題詞時說：“要造就一大批人，這些人是革命的先鋒隊。這些人充滿著斗爭精神和犧牲精神。這些人不怕困難，在困難面前總是堅定的，勇敢向前的。中國要有一大群這樣的先鋒分子，中國革命的任務就能夠順利的解決?！睍r值共青團成立100周年，黨和人民同樣需要一大批這樣的先鋒分子，當下社會殷切希望共青團能夠培養(yǎng)出一大批這樣的先鋒分子。復興中學將舉辦“慶祝共青團成立100周年”的紀念活動，請你作為共青團員代表，結合材料寫一篇發(fā)言稿，上臺發(fā)言。要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.B

“同時失去了領悟詩歌意旨及其巧妙之處的興趣”錯誤。2.DA.“說明其缺乏音樂節(jié)奏之美”錯誤。B.“其在音韻節(jié)奏和意象兩方面總是能和諧統(tǒng)一”錯誤，曲解文意。C.“只要……就……”錯誤，表述過于絕對。3.B.材料一的標題是《現(xiàn)代詩歌理論與技巧》，李商隱的詩歌不屬于現(xiàn)代詩歌。4.

①從論證方法來看，材料一主要運用道理論證，表達作者對鑒賞詩歌的感悟與思考；材料二主要運用舉例論證，在分析古今詩歌的傳承時常舉現(xiàn)實事例來論證觀點。②從論證的語言來看，材料一用“往往”有時“應當”等限定詞，使文章表達更嚴謹、周密；材料二常引用詩歌的句子，運用排比、整句等，使文章語言更具有文學性。

5.

①充分了解詩是音樂元素與造型藝術因素的混合物，提升自我的音樂節(jié)奏感受能力和對意象的領悟能力。②用兩副眼光去欣賞詩，對待訴諸意象的詩，就更多地用意象、形象的角度；對待音韻節(jié)奏較強的詩，就更多地用音韻節(jié)奏角度。③擴大視野，完善知識結構，對古今詩歌的傳承也要有所了解、研究。6.C

“飽受磨難的新人形象”理解有誤，從梅正山過去的經(jīng)歷來看，“飽受磨難”體現(xiàn)并不明顯。7.C

“小說采用雙線結構”理解有誤，從老魏角度看，他所做的事情并未貫穿全文，不能算作線索；其次，通知同志來到木樓也是文章明確寫出來的，不能說是暗線。8.

①以此為題，可以激發(fā)讀者的好奮心和閱讀興趣?！把婊稹币话闶窃谕砩先挤牛疚膮s在白天燃放，這樣就激發(fā)了讀者的好奇心與閱讀興趣。②照應了文末梅正山用烈酒燃燒木樓、給其他人報警的情節(jié)。③暗示了小說的主旨，歌頌了梅正山和老魏舍己救人、不畏犧牲的“焰火”般的高貴品質。

9.

①社會環(huán)境描寫：將人物置于特殊的歷中背景之下、激烈的矛盾沖突之中。故事發(fā)生在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，正是國共兩黨斗爭激烈之時，小說正是在這樣的背景下展開故事。②通過正面描寫（動作描寫、語言描寫）來塑造其形象。小說以全知視角通過回憶的方式，介紹了梅正山的過去，又通過人物的具體行動、語言刻畫了梅正山一心向黨、舍己為人、為革命事業(yè)不畏犧牲的高貴品質。10.D11.D

“如蘇軾《赤壁賦》中‘壬戌之秋’的‘壬戌’是用以紀月”錯誤，《赤壁賦》中的“壬戌”是紀年，這句話是“壬戌這年的秋天”之意。12.A

“還教唆林希與之同流合污”錯誤，根據(jù)原文“希為惇謀客，惇肆橫強很，皆希教之”可見，他認為是林希教唆章惇，而非章惇教唆林希。13.

(1)這時蔡京的惡劣還不明顯，大多數(shù)人都沒有預料到，只有常安民首先揭發(fā)。(2)說常安民請求呂公著清除先朝奸黨，援引提拔自己人，百代相傳。

14.

不是?；实巯铝罱o常安民知軍職位，第二年要貶斥董敦逸時還說要按常安民的例子給他知軍。降為監(jiān)當是章惇進擬文書送到吏部的。參考譯文：章惇把持大權，獨斷專行。監(jiān)察御史常安民竭力上書揭發(fā)他的奸惡。章惇派遣他所親近的人對常安民說：“你本來憑借文學在當世聞名，為什么要用言語來讓自己承受（惡果）呢？和他人結怨，難以清靜，我們之間應該以近臣的身份相處?！背０裁裾浅馑f：“你這是在為現(xiàn)在的宰相游說嗎？”林希暫代禮部尚書，常安民說：“林希是章惇的謀士，章惇為人放肆強橫，都是林希教唆他的?！庇肿h論說：“蔡京的奸惡足以迷惑大眾，巧辯足以掩飾自己的過錯，機敏足以擾亂君王的視線與聽覺，力量足以顛倒天下的是非正誤，在內(nèi)結交宦官，在外勾結臺諫，結黨締交，來圖謀權柄以自任。陛下不早點把他驅逐出朝，將來后悔怎么來得及呢！”當時蔡京的奸惡還比較隱蔽，人們大多沒有預料到，只有常安民率先揭發(fā)他。上奏章疏議前后幾十至百回，估計終究不能得到回復，于是請求外調，皇帝只是開解安慰他罷了。常安民的語言直率忤逆圣旨，章惇趁機誣陷他。曾布在中樞機構，與章惇關系不好，見常安民多次上書彈劾議論章惇，以為他是想要依附自己，就在皇帝面前多次稱贊常安民。等常安民又開始議論曾布與章惇互相任用自己的親朋古舊，在這時他們二人便合理排擠常安民。曾布找著機會在袖子里裝著常安民從前與呂公著所寫的信進獻給皇帝，說常安民請求呂公著清除先朝奸黨，援引提拔自己人，百代相傳。一天，皇帝對安民說：“你曾經(jīng)給呂公著寫信，用東漢那些不得道的昏君來類比我，這樣可以嗎？”安民說：“我給呂公著的信，是勸說他廣泛地尋求賢才，曾經(jīng)引用陳蕃、竇武、李膺等的事跡，沒想到有奸惡的臣子指摘我的話，推論他們所處的世道，用文字來構陷羅織我的罪名，我即使辯解又有什么用呢！”在這之前，常安民與國子司業(yè)安惇、監(jiān)察御史董敦逸同在國子監(jiān)考試所拆開試卷糊名的密封號碼，常安民對敦逸說“二蘇承擔著天下人的重望，你不應該彈劾抨擊他們”。到此時董敦逸上奏攻訐常安民先前所說的話，說安民是蘇轍的同黨，平日的議論，大多是元祐舊黨主使，常安