巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)教案

第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)本單元的專項(xiàng)是“中外童話”。圍繞這一專項(xiàng)，教材選用了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話。《巨人的花園》這篇童話告訴人們：孩子是將來(lái)，是春天，是愉快的源泉；愉快要與人分享，只有和孩子在一起才干找到愉快、健康和幸福?！缎腋Ｊ鞘裁础芬徽n告訴我們：勞動(dòng)能發(fā)明幸福，為別人帶來(lái)好處，就是幸福?！度ツ甑臉?shù)》讓我們理解到了朋友之間的真情和承諾的重要性，也理解到人類的生活需求和保護(hù)資源的矛盾，留給大家更多的思考。《小木偶的故事》告訴我們：笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的愉快。但生活是復(fù)雜的，只會(huì)笑是永遠(yuǎn)不夠的，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活?！墩Z(yǔ)文園地三》中，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”以寫(xiě)童話、講童話、演童話為重要內(nèi)容，讓學(xué)生充足發(fā)揮想象能力，在寫(xiě)作、講述、表演的過(guò)程中體會(huì)童話帶來(lái)的樂(lè)趣；“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”也圍繞“童話”這一專項(xiàng)安排內(nèi)容，通過(guò)交流、積累、合作探究，從各方面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的愛(ài)好，提高對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。知識(shí)與能力1．會(huì)認(rèn)21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。2．理解課文所描寫(xiě)的童話故事的內(nèi)容，品味童話語(yǔ)言，體會(huì)童話揭示的深刻道理。3．以四篇課文為研究材料，尋找童話描寫(xiě)的普通辦法和規(guī)律，掌握童話故事的特點(diǎn)。4．積累詞語(yǔ)、句子，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。5．能撰寫(xiě)童話，能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)講述童話。過(guò)程與辦法1．運(yùn)用多媒體設(shè)備制作課件，通過(guò)談話激趣、故事導(dǎo)入、配樂(lè)朗誦等方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。2．通過(guò)分角色朗誦、表演的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步文本，理解課文內(nèi)容。3．讓學(xué)生有針對(duì)性地摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)，加大詞匯儲(chǔ)藏量。4．以所學(xué)的課文和讀過(guò)的童話故事為研究材料，分組討論、歸納，掌握童話描寫(xiě)的普通辦法和規(guī)律，提高寫(xiě)作能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受童話魅力，體會(huì)真、善、美。教學(xué)重點(diǎn)理解課文所描寫(xiě)的童話故事的內(nèi)容，懂得童話中蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)難點(diǎn)1．掌握童話故事的特點(diǎn)，尋找童話描寫(xiě)的普通辦法和規(guī)律。2．學(xué)習(xí)撰寫(xiě)童話。1．通過(guò)課前自學(xué)、查字典、教師指導(dǎo)等辦法學(xué)生字。2．學(xué)生自由朗誦、齊讀，分角色朗誦課文。教師邊播放動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)邊講述故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。3．學(xué)生分小組改編童話，根據(jù)自己的理解表演童話故事，再現(xiàn)童話故事中的人物，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)童話帶來(lái)的愉快。4．激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手收集、整頓資料，辦有關(guān)童話的墻報(bào)，編童話故事集，交流學(xué)習(xí)本單元課文后的收獲，進(jìn)一步提高對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。《巨人的花園》2學(xué)時(shí)《幸福是什么》1學(xué)時(shí)《去年的樹(shù)》2學(xué)時(shí)《小木偶的故事》1學(xué)時(shí)《語(yǔ)文園地三》3學(xué)時(shí)9巨人的花園知識(shí)與能力1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解這些生字構(gòu)成的新詞。2．能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，明白花園變化的因素，體會(huì)巨人醒悟前后的變化。3．感受童話在體現(xiàn)上的突出特點(diǎn)和魅力。過(guò)程與辦法1．通過(guò)多媒體設(shè)備播放動(dòng)畫(huà)片《巨人的花園》，介紹《巨人的花園》這部原著，激發(fā)同窗們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化，對(duì)比巨人回來(lái)前后花園里的情景和巨人在行動(dòng)、心理上的變化，感悟童話所揭示的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀明白愉快應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，樂(lè)意和同窗交流閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的愛(ài)好，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在體現(xiàn)方面的突出特點(diǎn)。2學(xué)時(shí)第一學(xué)時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題談話導(dǎo)入：同窗們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事？童話故事里有美麗善良的白雪公主，有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨，尚有勇敢可愛(ài)的小紅帽……這節(jié)課讓我們走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，一起去感受童話的魅力吧！二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文講了一種什么故事。2．學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)狀況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句?！疤?、訓(xùn)、允、覆、凝、拆”這些生字可通過(guò)動(dòng)作表演讓學(xué)生識(shí)記，“墻、牌”這兩個(gè)生字能夠通過(guò)展示圖片讓學(xué)生識(shí)記，“溢、愉”這兩個(gè)生字能夠通過(guò)區(qū)別形近字的辦法讓學(xué)生識(shí)記。(2)對(duì)規(guī)定會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：墻：左窄右寬，右部第二橫托上蓋下。牌：左窄且短，左部偏上，右部“十”的橫偏長(zhǎng)。添：左部“氵”要緊湊，右部撇捺要舒展。辣：左部橫斜，右部中豎起筆稍高?？幔骸坝稀辈灰獙?xiě)得太寬，“告”第二橫長(zhǎng)。易錯(cuò)提示：允：上部“”，不要寫(xiě)成了“”。愉：右部“人”下一橫不要忘寫(xiě)。拆：右部不要漏寫(xiě)一點(diǎn)。(3)多音字。嚇eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(xià：嚇人驚嚇,hè：恐嚇))提eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(tí：提示不值一提,dī：提防))盡eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(jìn：盡情應(yīng)有盡有,jǐn：盡管盡快))(4)歸類識(shí)字。歸類示例：允(允許)——充(充足)——兄(兄弟)——無(wú)(無(wú)限)——元(元旦)一張紙(牌)一塊石(碑)一副好(脾)氣(愉)快的心情(偷偷)地靠近高大的(榆)樹(shù)形象的比(喻)快速地(輸)入三、通讀課文，整體感知1．理解作者。明確：王爾德(1854—1900)，19世紀(jì)后期英國(guó)出名的作家、詩(shī)人、劇作家。他一生只為世人留下了9篇童話，分別收錄在《愉快王子故事集》《石榴之家》中。2．自由朗誦課文，想想：巨人回來(lái)前，花園是什么樣子的？回來(lái)后，又是什么情景？明確：回來(lái)前，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片，洋溢著孩子們的笑聲。回來(lái)后，狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人冷得瑟瑟發(fā)抖。3．認(rèn)真閱讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)是按什么次序來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用了什么修辭手法。明確：準(zhǔn)時(shí)間次序，運(yùn)用排比的修辭手法，寫(xiě)出了花園一年四季不同的美景。拓展示例：童話，小朋友文學(xué)的一種體裁，是一種含有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等體現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。根據(jù)人物形象類型的不同，童話能夠分為常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話中的人物都是普通的人，描述的是普通人的生活，但這些人的性格、行動(dòng)、遭遇都特別離奇夸張，如《皇帝的新裝》。擬人體童話中的人物多是人類以外多個(gè)人格化的有生命和無(wú)生命的事物，通過(guò)擬人化的手法使它們有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話重要是描寫(xiě)超自然的人物及其活動(dòng)，借助超越常人和自然力的神仙、妖魔或?qū)毼飦?lái)展開(kāi)奇怪荒誕的情節(jié)，多見(jiàn)于民間童話和古典童話，如《神筆馬良》《漁夫和金魚(yú)的故事》。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化巨人回來(lái)前，花園里非常美麗熱鬧，四季正常交替；巨人回來(lái)后，花園里卻變得狂風(fēng)大作，十分冷清。為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們下一節(jié)課再來(lái)探討。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提高請(qǐng)完畢本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)?；叵胛恼聦?xiě)了一件什么事。2．現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入課文，系統(tǒng)學(xué)習(xí)本文。二、課文研讀，突破重難1．在文中找出巨人叱責(zé)孩子的三句話，想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作。明確：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”2．巨人回來(lái)，嚴(yán)禁孩子們玩耍，花園里是如何的情景？明確：北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花?；▓@里仍然是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。3．品味句子：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。明確：運(yùn)用對(duì)比的手法，將村子里的美麗與花園里的凄冷形成鮮明的對(duì)比，讓讀者不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：同一種季節(jié)，花園內(nèi)外的景象為什么如此不同呢？詞語(yǔ)搭配拓展示例：漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬漫長(zhǎng)的旅途漫長(zhǎng)的人生漫長(zhǎng)的歲月漫長(zhǎng)的假期漫長(zhǎng)的河流4．孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園里是如何的情景？巨人斥責(zé)孩子們離開(kāi)時(shí)，花園又變成什么樣子？明確：陽(yáng)光明媚，草翠花開(kāi)，春意盎然。鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋。歸類示例：學(xué)句式：祈使句表達(dá)命令、請(qǐng)求、嚴(yán)禁或勸阻等意思的句子叫做祈使句。如文中的“你趕快滾出去！”就是祈使句。祈使句的句末根據(jù)語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)弱，能夠用感慨號(hào)，也能夠用句號(hào)。例如：(1)請(qǐng)等我一會(huì)兒。(表達(dá)請(qǐng)求)(2)此處不準(zhǔn)停車(chē)！(表達(dá)嚴(yán)禁)(3)去洗你的手！(表達(dá)命令)(4)不要摘花！(表達(dá)勸阻)5．孩子們被可怕的巨人嚇跑了，可有一種勇敢的小男孩沒(méi)有走，他是怎么面對(duì)巨人的？明確：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。6．想象一下，小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢？明確：示例：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一種人觀賞，久而久之，您會(huì)愉快嗎？如果只顧自己，最后只能享有煩悶、孤單。7．巨人醒悟后不再自私、冷酷，他是怎么做的？從巨人醒悟后說(shuō)的話能夠看出，巨人明白了什么？明確：立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們一起玩耍。巨人明白了春天不到花園里來(lái)的因素是自己太任性了——一次次趕走孩子們；自己太冷酷了——一次次譴責(zé)孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，成果得到的是嚴(yán)寒和荒蕪。8．學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？明確：①愉快應(yīng)當(dāng)和大家分享；②做人不可冷酷、自私，只有心胸開(kāi)闊，與人為善，才干受到別人的歡迎；③要學(xué)會(huì)用寬容的心去對(duì)人、對(duì)事，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)協(xié)助別人。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化這真是一種神奇的花園，任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天。我們要學(xué)會(huì)用寬容的心去對(duì)事、對(duì)人。要學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)與人分享