2023年幼兒園中班教學(xué)反思集合篇

2023年幼兒園中班教學(xué)反思集合篇幼兒園中班教學(xué)反思1

“今日的活動(dòng)效果志向嗎？”“孩子在活動(dòng)中有哪些發(fā)展？”“我在教學(xué)活動(dòng)中視察到每個(gè)孩子的表現(xiàn)了嗎？”“我的提問(wèn)給孩子留下足夠的思索空間了嗎”“我和孩子在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到情感的溝通與互動(dòng)了嗎”??

我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行此項(xiàng)評(píng)價(jià)：

（1）老師的教化安排和教化活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

（2）教化的內(nèi)容、方式、策略，創(chuàng)設(shè)的教化環(huán)境，是否能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

（3）活動(dòng)的組織是否著眼于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（4）老師在活動(dòng)中是否能兼顧群體須要和個(gè)別差異，并對(duì)幼兒進(jìn)行有效的視察與指導(dǎo)，

使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展并獲得勝利感。

如何寫好教學(xué)反思

（1）、寫勝利之處

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清晰、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教化學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考運(yùn)用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

（2）、寫不足之處

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）、寫教學(xué)機(jī)靈

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維發(fā)展及情感溝通的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事務(wù)而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不剛好利用課后反思去捕獲，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人缺憾不已。

（4）、寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊許和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能珍貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）、寫“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來(lái)，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；學(xué)問(wèn)點(diǎn)上有什么發(fā)覺；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。剛好登記這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在剛好，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，剛好寫下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對(duì)教學(xué)反思的撰寫一些看法，可能還有許多錯(cuò)誤，希望老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中指責(zé)指正。筆者也將依據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和探討深化進(jìn)行修正。

有機(jī)會(huì)閱覽了金山區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校趙劍嵐.我覺得這位老師寫得很好,舉了三個(gè)教學(xué)中的真實(shí)反思讓我很有啟發(fā)。是的，以

前我寫教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程作一個(gè)簡(jiǎn)潔的描述，而現(xiàn)在我在寫教學(xué)反思時(shí)也有了變更。對(duì)教學(xué)失敗的緣由我會(huì)想為什么會(huì)失敗的，失敗的緣由在哪里，為什么我提問(wèn)的問(wèn)題幼兒沒(méi)有回應(yīng)。例如學(xué)習(xí)很活動(dòng)《花兒開了》，這是一節(jié)失敗的課程，因?yàn)槔蠋煕](méi)有從幼兒的生活閱歷動(dòng)身，沒(méi)有考慮到幼兒的生活閱歷，教學(xué)目標(biāo)太高。于是我利用春游親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，到公園找尋春天的花。同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái)。有了生活閱歷我重新設(shè)計(jì)了一節(jié)《花兒開了》。在溝通共享中，孩子們都相互介

紹著自己相識(shí)的花?；顒?dòng)中，老師是組織者，指導(dǎo)者，小摯友是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主子。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和諦視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的實(shí)力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展實(shí)力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)老師的自我價(jià)值。一要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)要求我們?cè)谥贫抗?jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)

目標(biāo)時(shí)，要特殊留意培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度”----學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀。

有位教化名家說(shuō)：“一個(gè)老師寫一輩子的教案不行能成為名師，假如寫三年教化反思能成為教化行家。”新課程后，更多的是強(qiáng)調(diào)老師的課后反思，在學(xué)習(xí)了之后，我覺得反思是不行少。

1、記勝利之舉

每次活動(dòng)都有勝利之處，將當(dāng)中的勝利記錄下來(lái)，對(duì)今后的教化都能起到作用。

2、記“敗筆”之處

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)，才能使我們的教學(xué)水平得到提高。

3、記教學(xué)機(jī)靈

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維發(fā)展及情感溝通的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事務(wù)而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不剛好利用課后反思去捕獲，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人缺憾不已。

4、記再教設(shè)計(jì)

一節(jié)課下來(lái)，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；學(xué)問(wèn)點(diǎn)上有什么發(fā)覺；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。剛好登記這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度?？傊?，我們寫課后反思，貴在剛好，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，剛好登記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。

幼兒園中班教學(xué)反思2

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)覺有幾個(gè)孩子會(huì)走神，或者做出令人苦惱的事。此時(shí)，老師假如停下教學(xué)來(lái)進(jìn)行教化，這不僅僅打斷了孩子們的思路，并且效果不必需很幻想。但假如老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下，用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段賜予專心的提示，則效果會(huì)事半功倍。這時(shí)的你，該如何選取呢？

在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，原來(lái)教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小摯友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子起先不謀而合地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們寧?kù)o下來(lái)，但孩子們好像沒(méi)有停止笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自我的耳朵上，忽然孩子們也起先仿照起我的動(dòng)作，我立即伸出食指放在嘴邊，沖他們眨擠眼。啊呀，教室里一下子靜靜靜的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們，最終在快樂(lè)的氣氛中順當(dāng)?shù)亻_展完我的教學(xué)活動(dòng)。

由于每位孩子的特性、愛好愛好都不一樣，對(duì)于小班孩子來(lái)講，他們處于新奇心萌發(fā)階段，喜愛仿照成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平常生活中，老師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。

在這件事務(wù)中，我奇妙利用非言語(yǔ)交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的專心境緒。對(duì)于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平常生活教化中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，假如發(fā)覺極個(gè)別孩子不仔細(xì)聽講，能夠走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭；當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)吵或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻擋他們；當(dāng)發(fā)覺孩子們大吵大鬧時(shí)，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕說(shuō)話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)悟其中的示意，自覺、開心地調(diào)整自我的行為。

孩子們還很小，為了讓他們開心地理解老師的教化，同時(shí)愛護(hù)他們的自尊心，我們要做的還有很多……

幼兒園中班教學(xué)反思3

大家都特別喜愛把圖書帶到幼兒園來(lái),唯有勃勃舍不得帶書,而且還總搶別人的書。一天,他跑來(lái)告狀:“老師,帥添不讓我看書,還打我。”我找到帥添問(wèn)緣由,帥添委屈地說(shuō):“勃勃不帶書,總是搶我的看,把書弄撕了?！甭犃诉@話,勃勃趕快說(shuō)明:“我不是有意撕的!”我問(wèn):“勃勃,你很喜愛帥添的書,是嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。“你該怎么向他借書呢?”我問(wèn)?！拔液退套h了,可是他還是不給我看,”勃勃不興奮地說(shuō)?！皟蓚€(gè)人都想看一本書,怎么辦呢?”我又問(wèn)。旁邊的佳迅搭話說(shuō):“兩人一起看?！蔽矣纸又鴨?wèn)勃勃:“你這么喜愛看書,為什么不從家?guī)鴣?lái)?”“我怕別人撕?！蔽艺f(shuō):“是啊,大家都很愛惜自己的書,假如我們大家都能友好地看書,都像護(hù)自己的書一樣愛惜別人的書,就不會(huì)撕了?！彼f(shuō):“那明天我也帶一本書來(lái)?！?/p>

其次天他果真帶來(lái)了一本新書,并且特意讓我看:“老師,這是我昨天新買的《腦筋急轉(zhuǎn)彎》?！蔽遗d奮地說(shuō):“這本書我真喜愛?！辈⑻匾庀虼蠹医榻B這本書,還隨及向大家出了一個(gè)急轉(zhuǎn)彎題目。為了激發(fā)勃勃的讀書愛好,利用嬉戲時(shí)間讓他給大家出腦筋急轉(zhuǎn)彎題,并和大家一起猜,他特別興奮。

晚上離園時(shí),他說(shuō):“老師,我把這本書帶回家,明天再換一本?！睆慕?勃勃常常到圖書區(qū)來(lái),他不僅在這里對(duì)書產(chǎn)生了深厚的愛好,更重要的是他懂得了怎樣與同伴共享與溝通,也改正了自己的一些不良行為。

幼兒園中班教學(xué)反思4

我這次執(zhí)教的內(nèi)容是：中班生活與健康活動(dòng)《夏日飲食衛(wèi)生》。在此，我搖身一變出魔術(shù)棒和百寶箱，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，使活動(dòng)更加奇妙，有助于培育幼兒的想象力。依據(jù)《綱要》要求，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，活動(dòng)中主要體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)。一是和諧傾聽的氣氛；二是師幼、幼幼有效的探究和互動(dòng)；三是幼兒與幼兒交往實(shí)力的培育。

首先，魔術(shù)棒的眾多改變，不僅激發(fā)了孩子的愛好，而且快速拉近了我與孩子們之間的距離。緊接著，課件的出示，進(jìn)一步點(diǎn)燃了幼兒主動(dòng)視察探究的劇烈欲望，增進(jìn)了視察比較的實(shí)力，讓幼兒了解環(huán)境衛(wèi)生的重要性。緊接著，美麗柜臺(tái)的出現(xiàn)，更是吸引了幼兒的目光，讓幼兒去主動(dòng)探究，特殊是幼兒自由購(gòu)買食物這一環(huán)節(jié)，更給他們供應(yīng)了一個(gè)自由創(chuàng)建、互動(dòng)與人交往的機(jī)會(huì)，看似一個(gè)小小的紙質(zhì)購(gòu)物袋，卻在潛移默化中提示幼兒要留意環(huán)保。

自始至終我利用魔術(shù)棒的“奇妙改變”參加活動(dòng)，因此能充分以啟發(fā)式的提問(wèn)與孩子們進(jìn)行溝通與探討，從而師幼，幼幼溝通同等、主動(dòng)，幼兒也表現(xiàn)心情飽滿，活動(dòng)主動(dòng)。同是我還依據(jù)幼兒的問(wèn)題、依據(jù)反饋信息對(duì)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便敏捷處置安排。

幼兒園中班教學(xué)反思5

通過(guò)孩子們的介紹、設(shè)計(jì)，一幅“漂亮的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來(lái)了。在建構(gòu)時(shí)孩子們都特別仔細(xì)，各自都在忙著

完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小摯友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來(lái)搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過(guò)去問(wèn)：“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說(shuō)：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了?！蔽衣犕昕渌鏁?huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)這么一來(lái)。邵懷玉小摯友到嬉戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在公路旁邊看上去很勻整，特別漂亮，所以在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我重點(diǎn)駕馭了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，會(huì)起到更好的效果。

活動(dòng)后反思：

幼兒園中班教學(xué)反思幼兒園中班教學(xué)反思

嬉戲法指出：“嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是肯定獨(dú)立的，老師必需有意識(shí)地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使他們成為相輔相成的教化手段”。這是結(jié)構(gòu)嬉戲本身的發(fā)展趨勢(shì)，也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)嬉戲是作為一種獨(dú)立的嬉戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)嬉戲的開展又同時(shí)是滲透在其它各類嬉戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的，它們之間是相輔相成，緊密協(xié)作的。

幼兒園的教化、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過(guò)嬉戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)和技能。因此，作為嬉戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)嬉戲也應(yīng)親密協(xié)作語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，相互滲透，相互作用。

幼兒園中班教學(xué)反思6

忙綠的一周過(guò)去了，上周我們開展了紅黃藍(lán)綠的主題活動(dòng)。為此，我設(shè)計(jì)了一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)《樹葉變變變》。在課前我讓孩子和家長(zhǎng)一起收集一些各種形態(tài)、顏色的樹葉，那天一早，孩子們都拿著一袋樹葉來(lái)學(xué)校了，有些甚至是孩子要求家長(zhǎng)大清早去公園撿的。上午課起先了，我一拿出孩子們帶來(lái)的樹葉時(shí)，孩子們就在下面紛紛爭(zhēng)論著：“這是我?guī)?lái)的樹葉，”“這個(gè)是我摘的，”“今日我?guī)?lái)了很多的樹葉寶寶來(lái)給小摯友們變魔術(shù)了，你們喜愛嗎？我們先一起來(lái)看看他們吧.......”隨著我的一句導(dǎo)入語(yǔ)，幼兒們都寧?kù)o下來(lái)看我拿出的一片片樹葉了，孩子們從樹葉的形態(tài)，顏色等方面感受秋天落葉飄飄的氛圍。還沒(méi)等我說(shuō)，就由孩子在和旁邊的小摯友爭(zhēng)論著，“這片樹葉像羽毛，這片樹葉像扇子，這片樹葉像毛毛蟲等等”我便說(shuō)：小摯友們，我們相識(shí)了這些樹葉寶寶了，他們要給我們變魔術(shù)了哦。于是我讓孩子們閉上眼睛，我便把兩片樹葉整合在一起變成了一條小魚，幼兒睜開眼睛，哇~~~小金魚.......小摯友們異口同聲的回答。我請(qǐng)孩子視察了哪里是尾巴那里是身體。又請(qǐng)孩子上來(lái)添畫金魚的眼睛和嘴巴。把它變得更加形象。幼兒們愛好特別深厚，迫不及待地想要自己動(dòng)手將樹葉拼湊組合。最終我以小組為單位，在桌上擺放各種形態(tài)的樹葉，讓幼兒進(jìn)行組合。有些組合成了蘿卜、帆船、太陽(yáng)、金魚等等。想象力非常豐富。

幼兒園中班教學(xué)反思7

新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來(lái)臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，為了檢驗(yàn)幼兒經(jīng)過(guò)嬉戲和活動(dòng)是否能有所提高，我們?cè)趯W(xué)期末特地制定了此測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)是以五大領(lǐng)域的教化目標(biāo)及資料為指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒各種本領(lǐng)的發(fā)展進(jìn)行的測(cè)試，我針對(duì)測(cè)評(píng)情景作下分析：

健康領(lǐng)域：

中班的幼兒，生活中有了必需的自我愛護(hù)本領(lǐng)和自理本領(lǐng)，明白一個(gè)人在家時(shí)，生疏人來(lái)了該怎樣辦。他們能夠自我協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清晰地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶外活動(dòng)將著重對(duì)此進(jìn)行練習(xí)。

科學(xué)領(lǐng)域：

本班幼兒對(duì)四季改變較有愛好，異樣是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們異樣快樂(lè)，也對(duì)雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會(huì)問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對(duì)自然角往往視察到一半就再也不愿去看了。

同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)覺，孩子們比較缺乏視察察記錄，也不會(huì)將自我看到的聽到的說(shuō)給大家聽。幼兒在計(jì)算方面表現(xiàn)得還不錯(cuò)，多數(shù)幼兒能嫻熟辨別7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，常見的幾何圖形都能夠相識(shí)但少數(shù)幼兒還不能到達(dá)。

音樂(lè)領(lǐng)域：

幼兒演唱歌曲時(shí)聲音嘹亮，但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯(cuò)，可是有的幼兒對(duì)曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)學(xué)問(wèn)相對(duì)貧乏，以后還須要在節(jié)奏樂(lè)、音樂(lè)觀賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現(xiàn)還好，大部分聽到不一樣性質(zhì)的曲子會(huì)做出不一樣的動(dòng)作和反應(yīng)，此方面應(yīng)注意加強(qiáng)。

語(yǔ)言領(lǐng)域：

幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對(duì)詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感，他們比較喜愛富有情趣生動(dòng)的故事，對(duì)看圖講解并描述，異樣是看兩幅圖講講一個(gè)故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來(lái)。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講解并描述，可在依據(jù)圖片進(jìn)行講解并描述或用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述情節(jié)資料，語(yǔ)言稍顯貧乏。

美術(shù)領(lǐng)域：

大多數(shù)幼兒能自我具體著去畫簡(jiǎn)潔的物體，在色澤上選擇較艷麗。對(duì)美術(shù)作品有美的觀賞。幼兒在多數(shù)幼兒會(huì)簡(jiǎn)潔的剪紙，但在做手工上僅有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中，動(dòng)手本領(lǐng)和想象本領(lǐng)好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象，但有的幼兒只會(huì)簡(jiǎn)潔的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)建力還須要提高。

社會(huì)領(lǐng)域：

本班幼兒對(duì)四季改變較有愛好，異樣是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們異樣快樂(lè)，也對(duì)雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會(huì)問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對(duì)自然角往往視察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)覺，孩子們比較缺乏視察察記錄，也不會(huì)將自我看到的聽到的說(shuō)給大家聽。

幼兒園中班教學(xué)反思8

一、設(shè)計(jì)意圖：

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于幼兒年齡小、平安意識(shí)薄弱、平安防護(hù)實(shí)力差，所以，平安問(wèn)題是時(shí)時(shí)存在，危急到處可能發(fā)生，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特殊是老師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”，時(shí)時(shí)防護(hù)幼兒的平安顧然重要，而教給他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我愛護(hù)更是重中之重。而且，漫長(zhǎng)的暑假立刻就要起先了，很多家長(zhǎng)無(wú)暇照管幼兒，會(huì)讓幼兒?jiǎn)为?dú)在家，擔(dān)心全因素時(shí)時(shí)存在，教給幼兒如何進(jìn)行自我愛護(hù)是幼兒園老師勢(shì)在必行、責(zé)無(wú)旁代的任務(wù)。于是，在本學(xué)期我就設(shè)計(jì)了平安教化活動(dòng)《遇到危急怎么辦》，主要目的是讓幼兒知道自我愛護(hù)的重要性，增加自護(hù)意識(shí)，駕馭必要的、正確的自護(hù)常識(shí)，有效的進(jìn)行自我愛護(hù)，讓每個(gè)幼兒都能平安、健步康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道自我愛護(hù)的重要性，增加自護(hù)意識(shí)。

2、教會(huì)幼兒一些必要的自護(hù)方法，并能進(jìn)行必要的自我愛護(hù)。

3、培育幼兒的視察實(shí)力、思維實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)等綜合實(shí)力。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)增加幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒駕馭一些自護(hù)方法進(jìn)行自我愛護(hù)。

四、活動(dòng)打算：

1、平安教化小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料；2、影碟機(jī)；3、獎(jiǎng)品；

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）老師以“生活中的危急真不少”引入課題，，吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

（二）組織幼兒觀看四個(gè)平安教化小故事的前半段：

1、小孩獨(dú)自由家時(shí)，突然發(fā)覺小偷進(jìn)屋偷東西；

2、小孩獨(dú)自由家時(shí)，有生疏人敲門；

3、小孩獨(dú)自由家時(shí)，家里突然著火了；

4、小孩獨(dú)自由家時(shí)，突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事務(wù)；

（三）組織幼兒自由探討：遇到上述的四種危急時(shí)，怎么辦？

（四）師生談話活動(dòng)，老師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的方法。

（五）組織幼兒觀看四個(gè)平安教化小故事的后半段：

1、發(fā)覺有小偷時(shí)，可靜靜的溜出門去報(bào)警或找鄰居幫忙等；

2、有生疏人敲門時(shí)，不行隨意打開門，可打電話告知大人等；

3、家里著火了，先打開門逃命再求助，無(wú)法逃命時(shí)要先打電話告知大人、打電話報(bào)警等；

4、發(fā)生食物中毒等事務(wù)時(shí)抓緊打電話告知大人等；

（六）師生共同小結(jié)影蝶片中傳授的方法和小摯友及老師想到的方法，老師要一邊小結(jié)一邊出示相應(yīng)的圖片或資料強(qiáng)化幼兒的記憶。

（七）活動(dòng)小結(jié)：

1、老師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危急，并介紹其應(yīng)變與防護(hù)的方法；

2、教化幼兒生活中時(shí)時(shí)到處都可能發(fā)生危急，只有不去做危急的事，并在面對(duì)危急時(shí)能夠愛護(hù)自己才能避開災(zāi)難的發(fā)生；

幼兒園中班教學(xué)反思9

幼兒教化是啟蒙教化，也是人類奠基的教化，老師要運(yùn)用才智教化，合理的制訂資料和方式、方法，剛好的給幼兒進(jìn)行必需的激勵(lì)，讓孩子們樹立自信念，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教化，培育孩子們良好的習(xí)慣。

幼年起就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)教化培育一種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它能夠主宰人的一生，孩子終歸是孩子。

有一次我?guī)从褢敉饣顒?dòng)回來(lái)，讓小摯友們排隊(duì)喝水，話音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)望見保溫桶旁的幾位小摯友喊著：“你插隊(duì)！要排隊(duì)的！”我趕忙趕過(guò)去，只見史皓銘張開雙手，當(dāng)在了杯子柜前不愿走，小摯友們被攔住了，擠在一齊亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不愿走，還大聲哭喊起來(lái)：“我不走，我要喝水！”我耐著性子對(duì)他說(shuō)：“我不是要指責(zé)你，你先告知我是怎樣一回事。”這時(shí)其他小摯友七嘴八舌地說(shuō)：“史皓銘不排隊(duì)！還插隊(duì)?！薄八€推我！”聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)史皓銘：“真是這樣嗎？老師信任你不排隊(duì)是有緣由的，你把你的理由說(shuō)給大家聽聽吧！”聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說(shuō)：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了?！薄靶从涯銈兛蕟?？”“我們也很渴?！薄靶从褌兌己芸?，這該怎樣辦呢？”這件事后，我引導(dǎo)孩子們探討我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的緣由，我們又探討怎樣才能把隊(duì)排好。

經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，須要有重點(diǎn)的關(guān)注、教化，并實(shí)行多種方式去進(jìn)行培育。另外，常規(guī)教化也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

幼兒園中班教學(xué)反思10

手是人類日常行為活動(dòng)中不行或缺的肢體，可是在幼兒園中總是能看到有個(gè)別的孩子老把手放在嘴巴里面咬，有些甚至不愛剪指甲，總是讓自己的小手處于臟兮兮的狀態(tài)。為了培育孩子相識(shí)手的重要性，能夠愛惜自己的小手，今日(9月14日）上午我在我們班開展了常識(shí)《小手的隱私》的教學(xué)，以下是我通過(guò)這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思：

首先在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定了兩點(diǎn)：1、視察感知手的外形特征和主要功能。2、產(chǎn)生初步的探究愛好。在活動(dòng)中這兩點(diǎn)目標(biāo)均有達(dá)到，由于是與孩子自身休戚相關(guān)的，因此孩子們的愛好就更大了，活動(dòng)氣氛比較熱情，導(dǎo)致活動(dòng)聲音比較大。

其次在活動(dòng)打算上，我打算了一些手部圖片、一盆熱水，一盆冷水，以及學(xué)習(xí)包中的各種指紋。在活動(dòng)打算上，我發(fā)覺手部圖片的打算有點(diǎn)多余，因?yàn)槭质敲總€(gè)健全孩子都有的，因此只要讓每個(gè)孩子都伸出自己的小手來(lái)視察，這樣不僅更形象直觀，而且不用奢侈過(guò)多的時(shí)間來(lái)視察圖片。

最終在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)覺了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)：

1、首先我用猜謎的形式來(lái)引入，孩子們一下子就能猜到答案，很快的就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)。

2、我在引入后通過(guò)觀看圖片的方法讓孩子們?nèi)ヌ骄啃∈值碾[私，我發(fā)覺孩子們的相識(shí)都很片面，大部分孩子都只停留在手心、手背、指甲等。而且在圖片的選擇上也有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑敬位顒?dòng)所選擇的圖片都比較籠統(tǒng)，不夠細(xì)致。

3、結(jié)束的比較倉(cāng)促，對(duì)于如何愛護(hù)自己的小手這方面比較簡(jiǎn)潔的帶過(guò)。其實(shí)可以做一個(gè)活動(dòng)延長(zhǎng)，讓孩子在課后與同伴溝通。

今日的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是特別感愛好的，主動(dòng)性也比較高，但是活動(dòng)的聲音比較大，有些孩子會(huì)魚目混珠的趁機(jī)搗蛋。因此班級(jí)的活動(dòng)常規(guī)還須要進(jìn)一步加強(qiáng)。

幼兒園中班教學(xué)反思11

在活動(dòng)的起先，我彈奏歌曲《拉個(gè)圈圈走走》分組讓8名幼兒上來(lái)表演，請(qǐng)幼兒聽我彈奏的速度來(lái)確定他們走圈的速度。剛起先的一組幼兒有點(diǎn)模糊，我于是也參加其中走了一邊，于是接下來(lái)的幾組相當(dāng)勝利。明顯幼兒的愛好已經(jīng)引起了，而且效果是不錯(cuò)的。

趁著幼兒的愛好正濃時(shí)，我提議讓幼兒從聽走的嬉戲變?yōu)槁犝f(shuō)的嬉戲，當(dāng)然，幼兒是相當(dāng)?shù)膮f(xié)作。“你們剛才聽到錄音機(jī)里唱了什么呀？”“咚鏘咚鏹的聲音”“那么誰(shuí)會(huì)發(fā)出這樣的聲音呢？”在提問(wèn)同時(shí)我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂(lè)器，而小摯友之前已經(jīng)相識(shí)過(guò)這兩種樂(lè)器的。然后，我進(jìn)行敲鑼敲鼓。當(dāng)時(shí)幼兒一看到鑼和鼓可來(lái)勁了，不謀而合的拍起了手，主動(dòng)性特別高。我就趁機(jī)讓幼兒仔細(xì)聽講以至能把后面的節(jié)奏能精確的念出來(lái)。

“下面老師要來(lái)敲鑼和鼓，但老師也不會(huì)亂敲，我呀！會(huì)跟著剛才錄音機(jī)里面的節(jié)奏來(lái)敲，就跟你們剛才走圈的時(shí)候一樣，請(qǐng)大家細(xì)致聽哦！等下我還要請(qǐng)小摯友來(lái)敲呢”。敲出鑼和鼓的節(jié)奏讓幼兒來(lái)熟識(shí)，之后再通過(guò)簡(jiǎn)易的圖譜讓幼兒相識(shí)節(jié)奏并學(xué)會(huì)打擊，幼兒駕馭節(jié)奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的節(jié)奏部分用鑼和鼓來(lái)表達(dá)。

活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)覺了一些不足之處，反思了幾點(diǎn)：剛起先學(xué)節(jié)奏的時(shí)候我可以讓幼兒用數(shù)字來(lái)數(shù)數(shù)或用拍手來(lái)代表，以至后面有幾位幼兒還是不清晰節(jié)奏。另外，在鑼和鼓單敲的時(shí)候，幼兒能夠很好的敲出來(lái)。但當(dāng)鑼和鼓合奏的時(shí)候，幼兒之間的連接并不是很好。之間的合作并不是很完備。但慶幸的是孩子還是比較清晰是否是自己敲的時(shí)候。

幼兒園中班教學(xué)反思12

在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，依據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)潔講解并描述。

2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會(huì)成像的好玩現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。

3、提高幼兒的閱讀實(shí)力及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中須要探究的問(wèn)題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀實(shí)力的發(fā)展?在活動(dòng)后，我依據(jù)活動(dòng)中狀況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。

1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。

在活動(dòng)起先的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講解并描述故事。在實(shí)施的.過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒(méi)有了講解并描述的機(jī)會(huì)。

分析狀況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，老師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講解并描述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協(xié)調(diào)的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一樣關(guān)系。

在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀實(shí)力的發(fā)展?，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)依據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開展的狀況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，"閱讀”的重量與"表演”的重量沒(méi)有什么輕重。

因此依據(jù)這類狀況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，須要與目標(biāo)的制定達(dá)成一樣，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：

幼兒在初次閱讀后，就可以支配幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言閱歷，然后老師在支配幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀依次上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。

通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

幼兒園中班教學(xué)反思13

怎樣表達(dá)能使聽者感到興奮，怎樣說(shuō)話能使他人對(duì)你產(chǎn)生愛好，樂(lè)意和你交往。除了說(shuō)話，我們還有許多方式。主題活動(dòng)“我對(duì)你說(shuō)”就是營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中去用各種方式表達(dá)，下面我就說(shuō)說(shuō)在主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思。

說(shuō)說(shuō)教材

“問(wèn)答歌”是一個(gè)歌頌活動(dòng)，它以特別獨(dú)特的形式“一問(wèn)一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小摯友特別熟識(shí)的小動(dòng)物，而該小動(dòng)物的特征是特別明顯的。如“大象的鼻子長(zhǎng)，兔子的耳朵長(zhǎng)”小摯友對(duì)于這樣輕松的方式特別的寵愛，而小摯友也學(xué)的很興奮、快樂(lè)。即學(xué)會(huì)了歌曲，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

說(shuō)說(shuō)打算

由于歌曲特別的簡(jiǎn)潔，我就匆忙的在網(wǎng)上