【任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究-以S學(xué)院為例開(kāi)題報(bào)告（含提綱）2700字】

PAGE《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求,教師應(yīng)避免單純語(yǔ)言灌輸教學(xué)模式。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活,設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)。因此,任務(wù)教學(xué)法應(yīng)當(dāng)被采用。任務(wù)教學(xué)法是一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，它是將課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化，將語(yǔ)言運(yùn)用的基本概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際課堂教學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)方法。本篇論文將在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上研究任務(wù)型口語(yǔ)教學(xué)的有效性及模式，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。本篇論文采取理論研究和案例研究的方式，從教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)角度對(duì)任務(wù)教學(xué)法在S商學(xué)院英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析，同時(shí)也能夠?qū)θ蝿?wù)教學(xué)法在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與局限進(jìn)行分析。通過(guò)研究分析，本論文還會(huì)對(duì)任務(wù)教學(xué)法在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施提出可行性的建議。21世紀(jì)初，隨著新課程改革教學(xué)理念的提出，新的課堂教學(xué)模式的探索也在進(jìn)行。新課程改革理念倡導(dǎo)注重學(xué)生發(fā)展、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。任務(wù)教學(xué)法是20世紀(jì)80年代由伯勒·普爾從教學(xué)的角度提出的。國(guó)外學(xué)者關(guān)于任務(wù)教學(xué)法的研究主要針對(duì)任務(wù)語(yǔ)言教學(xué)和第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)。還有一些研究讓教師和學(xué)生共同設(shè)定語(yǔ)言情景，并通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)交流來(lái)找到解決方案。ChenS和WangJ（2019）認(rèn)為，這實(shí)際上是通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)完成的，這些教學(xué)任務(wù)反映了現(xiàn)實(shí)世界。在特定情況下，學(xué)生將把教學(xué)任務(wù)作為他們生活的一部分，而最終的建筑是最終的目標(biāo)。Chandrasoma（2017）表示，他們需要補(bǔ)充、展示、操作或與真實(shí)語(yǔ)料庫(kù)互動(dòng)，作為一項(xiàng)獨(dú)立的基本單元活動(dòng)。此時(shí)，注意力將集中在語(yǔ)言的意義上，而不是形式上。努南（）認(rèn)為，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法主要是將外語(yǔ)分成不同的部分，然后分部分教授學(xué)生，因此傳統(tǒng)方法使學(xué)生很難解決現(xiàn)實(shí)世界中遇到的問(wèn)題。我國(guó)對(duì)任務(wù)教學(xué)法的研究，首先是對(duì)國(guó)外相關(guān)理論的介紹和借鑒，其次是結(jié)合國(guó)內(nèi)教學(xué)實(shí)踐，在理論上取得了一些研究成果。在我國(guó)，越來(lái)越多的學(xué)者和一線教師開(kāi)始研究國(guó)外的任務(wù)教學(xué)法，并努力將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，逐步探索適合我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)際情況的本土化任務(wù)教學(xué)法。在中國(guó)，目前的任務(wù)教學(xué)法更傾向于教學(xué)研究層面。研究者們不斷深化研究課題，拓寬研究思路，如何與其他相關(guān)教學(xué)理論進(jìn)行溝通和整合，已成為未來(lái)研究的趨勢(shì)。龍成林（2019）分析并介紹了任務(wù)教學(xué)中“內(nèi)容中心”的概念。王景芳（2020）在她的書(shū)中詳細(xì)闡述了任務(wù)教學(xué)法的定義、結(jié)構(gòu)和教學(xué)步驟。夏軍（2020）認(rèn)為，任務(wù)需要在環(huán)境中進(jìn)行，他強(qiáng)調(diào)任務(wù)的有效性。他認(rèn)為學(xué)習(xí)者必須掌握任務(wù)的含義，教師不能將任務(wù)與練習(xí)混為一談。教師完成任務(wù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)幫助和鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，明確學(xué)生的主體地位。從這個(gè)角度來(lái)看，任務(wù)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用尤為重要，它為學(xué)生提供了更多參與活動(dòng)的空間，使他們能夠更好地利用自己的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。綜上所述，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于任務(wù)教學(xué)法的研究較為豐富，但是實(shí)際應(yīng)用的研究較為缺乏。因此本文將以S商學(xué)院為例，探討任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)分析任務(wù)教學(xué)法在S商學(xué)院英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法在當(dāng)前的課堂教學(xué)中具有一定的價(jià)值，但也存在一些問(wèn)題。任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)基于學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平和教學(xué)需要。因此，在這樣一個(gè)大環(huán)境下，本文希望通過(guò)案例分析和理論研究，探索適合高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)教學(xué)法，并試圖挖掘任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)，從而為廣大教師應(yīng)用該方法提供更好的理論依據(jù)，從而為任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用提出相關(guān)的建設(shè)性建議。本研究為定性分析的調(diào)查研究。根據(jù)研究主題，選取了大量?jī)?yōu)秀文獻(xiàn)作為參考文獻(xiàn)。通過(guò)深入閱讀期刊、雜志、報(bào)紙等文獻(xiàn)，可以獲得豐富的理論數(shù)據(jù)，幫助我正確認(rèn)識(shí)研究問(wèn)題，形成對(duì)研究對(duì)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)。2.以任務(wù)教學(xué)法為關(guān)鍵詞，借鑒了各種文獻(xiàn)的相關(guān)理論基礎(chǔ)，也借鑒了歷史經(jīng)驗(yàn)。從而得出本研究的現(xiàn)實(shí)意義。3.采用課堂觀察的方法，了解該學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)情況。論文的主要內(nèi)容及邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如下：引言1.文獻(xiàn)綜述及相關(guān)理論

1.1任務(wù)教學(xué)法理論

1.1.1任務(wù)教學(xué)理論的定義1.1.2任務(wù)教學(xué)方法的特點(diǎn)和類(lèi)型

1.1.3任務(wù)教學(xué)法原則

1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀

1.2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀2.傳統(tǒng)教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法的比較分析

2.1傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的局限性

2.1.1過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)

2.1.2受應(yīng)試教育的影響

2.2任務(wù)型英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

2.2.1促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

2.2.2培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)3.任務(wù)教學(xué)法在S商學(xué)院英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

3.1研究對(duì)象

3.2研究方法

3.3英語(yǔ)口語(yǔ)課的觀察結(jié)果

3.3.1缺乏相關(guān)專(zhuān)題介紹

3.3.2不平衡的群體參與

3.3.3不合理的時(shí)間安排

3.3.4缺乏及時(shí)總結(jié)4.合理使用任務(wù)教學(xué)法的建議

3.1課前準(zhǔn)備

3.2課堂教學(xué)過(guò)程

3.2.1任務(wù)前

3.2.2任務(wù)循環(huán)

3.3教師注意事項(xiàng)

3.3.1課堂過(guò)程

3.3.2課后

3.4改進(jìn)任務(wù)教學(xué)法的建議

3.4.1關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異3.4.2改變學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制

3.4.3與其他教學(xué)方法保持合作5.結(jié)論[1]AbdullahMIM,SolimanKSM.TheEffectivenessofUsingTask-BasedInstructioninEnhancingVocationalStudents'CommunicativePerformance[J].OpenJournalofModernLinguistics,2019,09(6):446-468.AipingZhang:ABriefDiscussionontheDesignofActivityViewofHighSchoolEnglishLearningunderTask-basedTeachingMethod[J].TheJournalofHigherEducation.2020.213-145ChenS,WangJ.EffectsofTask-basedLanguageTeaching(TBLT)ApproachandLanguageAssessmentonStudents'CompetencesinIntensiveReadingCourse[J].EnglishLanguageTeaching,2019,12(3):119.LiuH.AnActionResearchIntoTask-basedCLILAppliedtoEducationMajors:FromChineseStudents'Perspective[J].EnglishLanguageTeaching,2019,12(3):94.Chandrasoma,K.ACaseStudyontheImpactofTask-basedLanguageTeachingonImprovingEnglishSpeakingSkills,2017.WenpuWang:TheRoleofTask-BasedTeachingMethodinImprovingCollegestudents’EnglishProficiency[J].InternationalJournalofNewDevelopmentsinEducation,2020.45.雒建軍.任務(wù)型教學(xué)法在高中閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略探究.[J].考試周刊，2020.83-84.龍成林.應(yīng)用任務(wù)教學(xué)推動(dòng)初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)有效性分析[J].人文之友,2019,000(006):236.王婧方.基于人因視角的任務(wù)型教學(xué)法創(chuàng)新--以高校英語(yǔ)網(wǎng)課為例[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理.2020.271-275.夏君.任務(wù)型教學(xué)法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].國(guó)際公關(guān)2020.94-95.於小麗.任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].當(dāng)代家庭教育.2020.175.楊紫薇.淺談任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語(yǔ).2020.213-214+218.朱淑華."任務(wù)型教學(xué)"在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].師道:教研,2017(7):72-72.周艷.在新課改背景下建設(shè)高中英語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂的策略研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng).2017.166-167.[15]鄭淑琴.任務(wù)教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用——以少數(shù)民族初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例[J].南國(guó)博覽,2019,000(009):P.262-262. 時(shí)間畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作內(nèi)容2021年09月15日～2021年10月23日下達(dá)任務(wù)書(shū)2020年10月24日～2021年11月27日完成開(kāi)題報(bào)告2021年11月28日～2022年03月01日中期檢查，填寫(xiě)中期檢查表2022年03月02日