小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)課件

熱烈歡迎各位家長(zhǎng)的到來(lái)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好!

在這春暖花香的季節(jié)，你們帶著對(duì)子女成長(zhǎng)的殷切關(guān)懷，對(duì)老師工作的大力支持，在百忙中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我校組織的這次家長(zhǎng)座談會(huì)，對(duì)你們的到來(lái)我表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

召開家長(zhǎng)會(huì)的目的，就是加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同探討教育，更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，也為您的孩子能在本學(xué)期的期末考試中取得好成績(jī)共商對(duì)策。

借此機(jī)會(huì)，我就對(duì)這學(xué)期的教育教學(xué)工作談?wù)勎覀兊目捶?，不?dāng)之處，歡迎各位家長(zhǎng)批評(píng)、指正。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)一：關(guān)于考試的情況：這次學(xué)生的考試成績(jī)相信每個(gè)家長(zhǎng)心里也已經(jīng)有數(shù)了，所以這里也不做過多的分析和討論，這里就針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)中有什么問題可以針對(duì)性的解決！孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是一個(gè)長(zhǎng)年累月的積累，一個(gè)孩子成績(jī)好了，學(xué)習(xí)好了，不會(huì)是短時(shí)間內(nèi)的成果，這個(gè)需要老師和家長(zhǎng)以及孩子共同協(xié)作。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文：語(yǔ)文卷子的題型有：積累運(yùn)用、閱讀、習(xí)作三方面的題型數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)卷子的題型有：計(jì)算，幾何圖形轉(zhuǎn)換與計(jì)算，基礎(chǔ)概念的應(yīng)用英語(yǔ)：英語(yǔ)卷子的題型有：主要就是關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶問題，單詞語(yǔ)法句子的背誦，閱讀理解（錯(cuò)的較少）。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)情況分析小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)1.部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性不夠強(qiáng)。比如：作業(yè)雖然能夠按時(shí)上交，但完成作業(yè)的質(zhì)量不高，為了完成作業(yè)而完成，有的甚至抄答案來(lái)應(yīng)付任務(wù)。吃完飯以后半天安靜不下來(lái)。又比如：有的同學(xué)回來(lái)的比較早，但是進(jìn)教室以后并非馬上開始學(xué)習(xí)，而是聊天，等老師強(qiáng)調(diào)了才開始學(xué)習(xí)，他們現(xiàn)在還覺得是為老師和家長(zhǎng)而學(xué)，是父母老師“要我學(xué)習(xí)”，而不是我要學(xué)，缺乏主動(dòng)性。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)

1、學(xué)習(xí)方面：隨著年級(jí)的增高，孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法改變了?，F(xiàn)在有的學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，上課不認(rèn)真聽講,因此作業(yè)無(wú)法完成，分析原因，有客觀的：由于智力等因素不會(huì)做。但更主要的是上課不注意聽講，老是開小差，對(duì)老師布置的作業(yè)就一籌莫展了。

2、生理和心理方面：高年齡段的孩子，生理逐漸發(fā)生變化，有叛逆的心理，受不得直接批評(píng)教育，往往有頂撞家長(zhǎng)的行為。由于身體的變化，很多孩子緊張、焦慮、害怕，羞澀之中又希望有人能幫助他們舒緩。這種情況下，對(duì)很多事他們都處于好奇階段，似懂非懂，開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。

低年齡段的孩子，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自主能力相對(duì)比較差，需要老師家長(zhǎng)的不斷督促，專注力差，如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)間段放縱孩子的性格成長(zhǎng)，有可能導(dǎo)致孩子變的散漫，目無(wú)尊長(zhǎng)，不懂得尊重別人。

現(xiàn)階段學(xué)生特點(diǎn)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)3、思想意識(shí)方面：思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己的心思，不再什么話都與父母說(shuō)了，有了自己的世界和小秘密，把心事都寫在日記里，還仔細(xì)地鎖起來(lái)，不愿意什么事都與家長(zhǎng)溝通。

有些孩子受一些社會(huì)不良言論的影響，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，家長(zhǎng)應(yīng)該在平時(shí)的生活交流中滲透正確的思想。

有的家長(zhǎng)跟孩子說(shuō)，360行，行行出狀元，殊不知道，就是這個(gè)狀元也是需要努力和拼搏的！

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)如何養(yǎng)成孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣？小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)

我們老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師從不以一個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)他的好壞。”成績(jī)好只是一個(gè)方面，最重要是要有能力，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)做人。我們老師在教學(xué)中也是立足于這一點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們學(xué)會(huì)自己獲取知識(shí)。在教他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，從各方面關(guān)心他們，雖不是班主任，但不管分內(nèi)分外的事，看到了就管，與學(xué)生做朋友，談心，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)

哪怕天下人都看不起你的孩子，做父母的也應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為他自豪。我們大人都需要在別人的贊美中成長(zhǎng)，何況是孩子？你有沒有和孩子說(shuō)過這句話：你不行！首先——最重要的一點(diǎn)就是：給孩子信心小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)有一則小故事，講得是一位心理學(xué)家在一位中國(guó)人家作客，主人五歲的小寶寶在廳里跑動(dòng)，不小心被椅子絆倒，大哭起來(lái)。媽媽趕緊跑過去，抱起孩子，然后一邊打椅子一邊說(shuō)：“寶寶不哭，媽媽打這個(gè)椅子，打這個(gè)壞椅子?！比绾巫寣W(xué)生負(fù)責(zé)任？小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)心理學(xué)家對(duì)這位母親說(shuō)：“這跟椅子沒有關(guān)系，是他自己造成這樣的結(jié)果，并非是椅子的錯(cuò)。你應(yīng)當(dāng)讓他知道，如果是他做錯(cuò)了事，責(zé)任就應(yīng)當(dāng)由他自己來(lái)負(fù)，這樣，他以后才會(huì)慢慢懂得，在他與這個(gè)世界發(fā)生關(guān)系時(shí)，他應(yīng)負(fù)的責(zé)任是什么？”

……小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)這位母親的教子行為，在中國(guó)家庭看來(lái)，可以說(shuō)是司空見慣，不足為奇的事。似乎，從我們媽媽的媽媽開始，每當(dāng)幼小的孩子與周圍的世界發(fā)生矛盾時(shí)，就是這樣，在這種幾乎沒有道理的呵護(hù)下接受了責(zé)任教育。后來(lái)，孩子長(zhǎng)大了，突然有一天，所有的人們又異口同聲地對(duì)孩子說(shuō)：“要負(fù)責(zé)任！”從認(rèn)知的角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)轉(zhuǎn)折需要一個(gè)過程，甚至可以說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。但是，很多家長(zhǎng)急于求成，以至于有時(shí)，深感力不從心。更有甚者，說(shuō)破了嘴，費(fèi)盡了神，孩子依然我行我素，滿不在乎。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)舉兩個(gè)例子：1.在我們以及其他的托管學(xué)校都有這樣的現(xiàn)象，孩子不想寫作業(yè)，或者遲遲以各種理由方式推脫不寫作業(yè)，老師嚴(yán)格要求孩子，必須把作業(yè)寫完才能回家，這個(gè)時(shí)候，孩子給老師說(shuō)，我給我媽媽打個(gè)電話，媽媽一定會(huì)接我回去的！你如果不讓我打電話，我下個(gè)月就不來(lái)這家托管了！后來(lái)孩子的電話打了，給媽媽的理由也是千奇百怪的，如：他肚子疼，頭疼，各種不舒服。媽媽在不和老師確認(rèn)的情況下就如孩子所愿，被接回家了！思考：各位家長(zhǎng)覺得，這樣真的好嗎？這樣讓我們的老師怎么教育孩子？將來(lái)孩子走上社會(huì)以后會(huì)怎么樣！小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)再舉一個(gè)特例子：我們托管學(xué)校計(jì)劃每個(gè)月舉行一次月考，用于檢查這段時(shí)間孩子的學(xué)習(xí)掌握情況，現(xiàn)在我們的學(xué)生對(duì)于考試非常的排斥，態(tài)度也不端正，由于家長(zhǎng)對(duì)于考試成績(jī)的不在乎，導(dǎo)致孩子對(duì)于考試也是敷衍了事，覺得考得怎么樣都無(wú)所謂！我們的卷子都是我們的老師針對(duì)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行的出題，孩子不好好答題，老師無(wú)法準(zhǔn)確的掌握孩子學(xué)習(xí)中的問題。更有甚者，還出現(xiàn)了這樣的問題：有的孩子不愿意答卷，老師把情況告知家長(zhǎng)，并且把當(dāng)時(shí)的視屏也發(fā)給家長(zhǎng)了，孩子問孩子，孩子給家長(zhǎng)說(shuō)的是，老師不給他講解，我們這是在考試，你希望老師在考試期間給你講什么？小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)草地上有一個(gè)蛹，被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長(zhǎng)時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來(lái)。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍，于是，他便拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_，幫助蝴蝶脫蛹出來(lái)。然而，由于這只蝴蝶沒有經(jīng)過破蛹前必須經(jīng)歷的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永遠(yuǎn)地消失了。

蝴蝶的故事蝴蝶為什么會(huì)死去呢?這個(gè)故事給我們什么啟示呢?小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)蝴蝶的啟示要得到歡樂就必須能夠承受痛苦和挫折。這是對(duì)人的磨煉，也是一個(gè)人成長(zhǎng)必經(jīng)的過程。適度的痛苦和挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，促使人奮進(jìn)。痛苦和挫折又是一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。巴爾扎克說(shuō)：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)有的同學(xué)在抱怨,我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活過得很苦,早上很早就要起床,趕著時(shí)間去上學(xué),一天上很多課,應(yīng)付很多的作業(yè)和考試。有的同學(xué)在抱怨,爸爸媽媽不給自己多玩電腦，父母給的錢不多，還管束太多…請(qǐng)認(rèn)真看看以下照片，想想在同一片天空下還有許多想上學(xué)而不得上的兒童，也還有許許多多在十分艱苦的條件下卻能刻苦勤奮學(xué)習(xí)的人。認(rèn)識(shí)了他們后，我們還有什么理由抱怨我們此刻很苦呢?小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)如果你說(shuō)上學(xué)的路很長(zhǎng)很辛苦，那她呢？為了上學(xué)，她每天早上都走1個(gè)小時(shí)的山路小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)在田間勞動(dòng)間隙看書如果你說(shuō)讀書苦，那他們呢？小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)幾個(gè)人共用的教科書如果你說(shuō)上課辛苦，那他們呢？小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)如果你說(shuō)餐廳的菜難吃，那他呢？小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)最便宜的“草稿紙”如果你說(shuō)苦，那他們呢？小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)如果你說(shuō)你的生活苦，那他呢？這不是一個(gè)老人家的手,這是一個(gè)小孩子。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)為了湊齊費(fèi)用，她要砍大約1000筐這樣的柴如果你說(shuō)苦，那他們呢？小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)在這樣的教室里你能專心上課嗎？小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)在這樣的環(huán)境里你能認(rèn)真讀書嗎？小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)在空曠的土地上你能靜下心來(lái)做作業(yè)嗎？小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)他們是這樣學(xué)習(xí)的……

相當(dāng)勤奮吧！小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)在同一片天空下，我們有如此好的學(xué)習(xí)條件，再也不能蹉跎時(shí)光了，只有勤奮學(xué)習(xí)一條路。大部分的家長(zhǎng)給孩子說(shuō)：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)你和孩子說(shuō)了這么許多，也讓他看了這么許多，孩子的反饋是什么？家長(zhǎng)猜一下！小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)是有人專門做過市場(chǎng)調(diào)研的，有的孩子的回答讓我們這些大人汗顏，你真的和孩子有了有效的溝通嗎？孩子的回答是：還好我爸爸媽媽有本事！看了這個(gè)話的家長(zhǎng)有什么感受？小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)很多家長(zhǎng)不知道怎么辦了，于是把希望寄托在了老師的身上：你做為家長(zhǎng)都無(wú)能無(wú)力，你希望老師做什么？小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：

“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)我們的老師要求孩子，除了在學(xué)校必要完成的作業(yè)以外，回到家里還需要在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和預(yù)習(xí)！學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，不是一蹴而就的，在孩子的自控能力不是很強(qiáng)的情況下，家長(zhǎng)需要對(duì)孩子進(jìn)行督促，這是我們家長(zhǎng)的責(zé)任！只有家長(zhǎng)和老師一起負(fù)起責(zé)任來(lái)，咱們的孩子才能越來(lái)越好。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)舉個(gè)例子我們這里有一個(gè)家長(zhǎng)，老師對(duì)孩子的要求是孩子必須把作業(yè)寫完了才能回家，有時(shí)候父母有特例，需要孩子提前回去，這個(gè)大家都能理解，但是有的家長(zhǎng)，孩子是這么跟老師說(shuō)的，我給我媽媽打個(gè)電話，我媽媽肯定要我回去寫作業(yè)。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)

大家都知道，小學(xué)六年級(jí)，是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最后一個(gè)階段，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對(duì)學(xué)生的一生具有重要的意義；同時(shí)，小學(xué)六年級(jí)，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績(jī)的好壞，即將面臨到一個(gè)新的環(huán)境中受到一個(gè)新的挑戰(zhàn)和新的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，六年級(jí)是小學(xué)至關(guān)重要的一個(gè)階段。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個(gè)問題：為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽？為什么孩子屢教不改？

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)

無(wú)論是誰(shuí)，解決孩子的心理問題都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情，這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理教育的原則和技巧小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)建議一：身教重于言傳

教育無(wú)他，榜樣而已小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)建議二：“斥責(zé)”要有的放矢

批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問題和批評(píng)具體要解決什么問題。自己看不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。常常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什么。為此，在批評(píng)孩子前一定要有的放矢

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)建議三：重結(jié)果更重過程

有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒了信心，甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好的出息，結(jié)果可想而知。

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)建議四：保持一致，始終如一

家長(zhǎng)有的時(shí)候，能夠注意到孩子的問題，自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施

無(wú)論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂“操作”的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無(wú)法指望孩子能夠如你所愿。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)建議六：保護(hù)孩子的自尊心

真正憐惜孩子的家長(zhǎng)，一定允許孩子有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有人分憂。能分憂的家長(zhǎng)一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)

愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積極性，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的激勵(lì)下成長(zhǎng)起來(lái)的。相反，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子采取壓制、甚至歧視態(tài)度，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智。應(yīng)該表?yè)P(yáng)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)一點(diǎn)不遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。給錢并不是教育，給錢并不是愛。

建議七：會(huì)愛孩子小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)建議八：別在孩子面前數(shù)落老師、譴責(zé)學(xué)校

親其師，信其道。孩子對(duì)老師的尊敬會(huì)在你的數(shù)落之中蕩然無(wú)存，就會(huì)對(duì)該老師的課堂失去興趣，作業(yè)不愿完成，久之，成績(jī)下降，形成惡性循環(huán)。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū)誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛；誤區(qū)之二：由失望而暴力；誤區(qū)之三：由失望而冷漠；誤區(qū)之四：由期望而狂熱；誤區(qū)之五：由信任而偏信；誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)；誤區(qū)之七：由憐愛而包辦；誤區(qū)之八：由托付而推卸；誤區(qū)之九：由疼愛而無(wú)限滿足；誤區(qū)之十：由分歧而不配合。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)理想的家長(zhǎng)八條做法：1.老師家長(zhǎng)要以身作則，為孩子做出表率2.創(chuàng)造良好的家庭氛圍。3.要允許孩子出錯(cuò)。4.放手讓孩子做他想做又能做的事。5.幫助孩子建立廣闊的智力背景。6.讓孩子學(xué)會(huì)自己去判斷是非。7.不要和別的孩子攀比8.有時(shí)間的話讀一點(diǎn)家庭教育方面的書籍

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)鞏固（家庭作業(yè)）問題：

1、漏做、少做

2、不夠?qū)Ｐ模粔蛲度?/p>

3、依賴性很強(qiáng)，不獨(dú)立

4、不打草稿小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)家庭作業(yè)建議1、給孩子提供一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境2、控制孩子做作業(yè)的時(shí)間3、要養(yǎng)成認(rèn)真書寫，作業(yè)清楚的習(xí)慣4、督促孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣5、督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理書包、帶齊學(xué)習(xí)工具的習(xí)慣小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)家庭教育的幾點(diǎn)建議僅供參考小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)注意問題：一、勤查作業(yè)。二、看看書包。三、問問情況。四、定時(shí)和孩子溝通。紀(jì)律小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)多給孩子一點(diǎn)自信心，做孩子成長(zhǎng)強(qiáng)有力的后盾：學(xué)生個(gè)體差異大，即使成績(jī)不理想只要孩子已盡力，應(yīng)給以信心不能一味的指責(zé)，更不能放棄；對(duì)于孩子的成績(jī)要縱向比較。建議-1小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法老師家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)會(huì)建議-2教育學(xué)生遵守紀(jì)律，尊重教師：家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)有班級(jí)的紀(jì)律好的紀(jì)律是成績(jī)提高的保證；尊重教師，家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)