對小學(xué)生進(jìn)行勞動教育的探索 論文

PAGEPAGE1對小學(xué)生進(jìn)行勞動教育的探索摘要：勞動教育是新時期黨對教育的新要求，是五育并舉的重要內(nèi)容。加強(qiáng)勞動教育，對培育和踐行社會主義核心價值觀、傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)具有重大意義。希望孩子們通過勞動課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷從家庭生活勞動到簡單的生產(chǎn)勞動，再到服務(wù)型勞動，從小養(yǎng)成勞動意識，逐漸形成勞動實(shí)踐的能力。勞動教育的形式多種多樣，可以滲透到小學(xué)生的日常教學(xué)和管理之中。關(guān)鍵詞：勞動教育教學(xué)管理滲透正文：當(dāng)前，中國家庭獨(dú)生子女多，大多數(shù)家庭對孩子的教育存在偏差，重視知識水平的學(xué)習(xí)，輕視生活能力的培養(yǎng)，很多正在成長中的少年兒童不會勞動、不愛勞動、不珍惜勞動成果，特別是一些城市的孩子出現(xiàn)偏食、肥胖、生活能力低下等不良現(xiàn)象，影響身體的健康，嚴(yán)重的引發(fā)疾病，從當(dāng)前看，不利于培養(yǎng)孩子尊重勞動人民的情感，從長遠(yuǎn)來說，不利于孩子未來的工作和生活。為了促進(jìn)青少年的健康發(fā)展，比如科學(xué)新課標(biāo)要求，在科學(xué)教學(xué)中落實(shí)勞動教育，為孩子創(chuàng)造勞動的機(jī)會，促進(jìn)其向有益身心健康方向轉(zhuǎn)變。作為一線的小學(xué)教師，如何根據(jù)兒童的特點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育，發(fā)揮勞動教育的培育功能，做到既有益身心健康又培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)向高水平發(fā)展，將科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)生活中的作用向縱深發(fā)展，下面就學(xué)科教學(xué)如何滲透勞動教育談幾點(diǎn)看法。一.利用學(xué)科教學(xué)中的故事，滲透勞動教育思想類物質(zhì)文明的傳承和發(fā)展起到重要的作用，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，中國古代勞動人民在勞動的過程中有很多創(chuàng)造發(fā)明，有些東西到現(xiàn)在還在發(fā)揮重要作用。學(xué)科教師要從思想上引領(lǐng)學(xué)和良好的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成尊重勞動、熱愛勞動的良好思想品質(zhì)。結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容開展勞動教育,要結(jié)合學(xué)生年齡特征、性別差異、身心狀況等特點(diǎn),選擇合適的勞動項(xiàng)目和內(nèi)容,安排適當(dāng)?shù)膭趧訒r間和強(qiáng)度,做好勞動保護(hù),確保學(xué)生人身安全，鼓勵學(xué)生積極參加家務(wù)勞動家務(wù)勞動，體驗(yàn)勞動果實(shí)來之不易，理解家長勞動的辛苦，培養(yǎng)孩子們“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”的勤儉節(jié)約品質(zhì)，養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。二.結(jié)合班級管理，滲透勞動教育意識他們就會出現(xiàn)抵觸情緒，教育學(xué)生參加勞動，不是靠簡單的說教，而是讓學(xué)生在具體的勞動情境中體驗(yàn)，很多學(xué)生在家庭壓根兒沒有想過勞動是一件重要的事情，有的學(xué)生把參加勞動當(dāng)玩耍，不愿意參加勞動，是因?yàn)榧议L從來沒有要求小孩子要勞動，培養(yǎng)小孩子愛勞動的情感和愛勞動的良好習(xí)慣要注意遵循的年齡特點(diǎn)把勞動活動游戲化、活動化、生活化，喚醒小學(xué)生的勞動意識，結(jié)合班級情況，運(yùn)用有關(guān)勞動教育的故事、兒歌今天干凈整齊的教室是**同學(xué)為大家打掃的，他（她）的勞動換來了我們潔凈的環(huán)境和美好的心情，通過每天檢查、小結(jié)、教育，隨著表揚(yáng)次數(shù)的增加，讓整潔的環(huán)境教育學(xué)生，學(xué)生對三.在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透勞動使人快樂的意識科學(xué)學(xué)科注重引導(dǎo)學(xué)生研究身邊的問題。強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，動手動腦，積極體驗(yàn)，這些方面能力的提高，構(gòu)成了學(xué)生參與生》里介紹了很多人類利用生物服務(wù)人類的例子，《做酸奶》讓學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)的過程中了解微生物的“功”，思考酸奶在發(fā)酵的過程中所發(fā)生的變化。《蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)》研究了薄殼結(jié)構(gòu)的超強(qiáng)承重力與欣賞薄殼結(jié)構(gòu)的美學(xué)價值。孩子們在科學(xué)課堂上不僅鍛煉了動手能力，而且培養(yǎng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生更新知識結(jié)構(gòu)，拓展對勞動的認(rèn)識和參與勞動的興趣，在勞動中享受成功的樂趣。四.STEM學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力有的小學(xué)生不愿參加勞動，不是因?yàn)闆]有意愿，而是缺乏能力。有的擅長動手的學(xué)生勞動能力卻很弱，能力的形成和提高不能只靠從課本上獲得，而要靠在真實(shí)的情境中有目的的運(yùn)用所學(xué)知識與技能解決問題。認(rèn)識這一點(diǎn)，《科學(xué)》課本上有STEM到勞動實(shí)踐中建立更多的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷創(chuàng)造性的勞動，將所學(xué)的知識和技能運(yùn)用在勞動的過程中，幫助學(xué)生在提高動手49是要求同學(xué)們根據(jù)環(huán)境的需要設(shè)計(jì)并建立一個切實(shí)可行的立體小菜園，教師根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境提出任務(wù)，要求同學(xué)們列出問題清單，根據(jù)問題清單想辦法解決這些問題，很多同學(xué)小組合作提出了設(shè)計(jì)方案。兩周以后，部分小組設(shè)計(jì)的立體小菜園有了大概的雛形，同學(xué)們用廢棄的花盆放置了一些自制的培養(yǎng)土，在花盆里撒了一些雞毛菜、有的將菜市場買的香蔥根栽種在花盆里，同學(xué)們按照大人們教給的方法給植物澆水，兩周后花盆里的雞毛菜或香蔥有小芽冒出，有的同學(xué)自己從網(wǎng)上購買勞動原來是充實(shí)而快樂的事情！孩子們的綜合素質(zhì)也得到提高。五.家校銜接，形成勞動教育合力家庭教育是培養(yǎng)人，教育人的系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。當(dāng)前，部分小學(xué)生的家長只忙于外出打工掙錢，跟孩子的接觸時間不多無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，甚至個別家長對孩子不聞不問，更不用說對孩子進(jìn)行勞動教育了，還有的在家庭是獨(dú)生子女，小孩子是家庭的中心，家長們對孩子玩具，甚至任性刁蠻，想要什么就買什么，教師和家長都必須認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行勞動教育意義非常重大，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力是促進(jìn)其優(yōu)良品德的形成和智力發(fā)展的必經(jīng)之路，促進(jìn)孩子勞動教育還能發(fā)展孩子對周圍生活和大自然中美好事物的感受力與創(chuàng)造力。經(jīng)常做家務(wù)的孩子，節(jié)假日也會幫助父母干農(nóng)活兒，在日常生活中讓孩子做自己的好幫新時代的勞動教育要把學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識與傳統(tǒng)農(nóng)事勞作相結(jié)合，小學(xué)生完全有能力也有必要多幫家里做些力所能及的事，從小養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。如“五一”勞動節(jié)讓學(xué)生和家長一起參加生產(chǎn)勞動，學(xué)生和家長的積極性都很高漲，孩子親身體驗(yàn)了農(nóng)事勞動的辛苦，度過了一個有意義的勞動節(jié)，深刻體會到了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱苦和農(nóng)產(chǎn)品的來之不易，也會對動植物生長變化的環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生既進(jìn)行了勞動鍛煉、也認(rèn)識事物生長變化過程，身體素質(zhì)得到提高，性格也會樂觀向上。六、抓住節(jié)日契機(jī)，開展創(chuàng)意勞動技能大賽中國傳統(tǒng)節(jié)日傳承下來的優(yōu)秀民俗，很多優(yōu)秀的民間故事流傳下來，包含了勞動人民對美好生活的向往，各地根據(jù)自然條件組織開展豐富多彩的民間文化娛樂活動和體育活動，如春節(jié)貼對聯(lián)、元宵節(jié)包餃子、端午節(jié)吃粽子賽龍舟、中秋節(jié)做月還有“六一國際兒童節(jié)”，也是學(xué)校開展豐富的文藝、體育比賽以及勞動技能比賽的機(jī)會。比如，我校在這些節(jié)日里開展了豐富多彩的活動，如包餃子比賽、包粽子比賽和水果創(chuàng)意拼盤比賽等等，每一位同學(xué)都參與勞動，將勞動實(shí)踐帶進(jìn)課堂，將既增強(qiáng)了孩子們的民族自豪感和自信心，也培養(yǎng)了動腦動手能力。七.參加勞動實(shí)踐，享受勞動成果以體力勞動為主,創(chuàng)設(shè)勞動情境,讓小學(xué)生親身經(jīng)歷勞動實(shí)踐過程,獲得勞動感受,分享勞動成果,養(yǎng)成勞動習(xí)慣,提高動手實(shí)踐能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。蘇教版五年級下冊第4單元《簡單機(jī)械》，談到簡單機(jī)械這個概念，同學(xué)們往往會感到很陌生，其實(shí)簡單機(jī)械在我們的生活中無處不在，大到汽車上的零件，小到一顆螺絲釘，每一種簡單機(jī)械的作用只在課堂上講解，學(xué)生恐怕很難理解，也不能感受它們的科學(xué)原理和神奇作用，如果我們在勞動中去運(yùn)用和驗(yàn)證，對教學(xué)效果也是一種極好的促進(jìn)作用，比如同學(xué)們在大掃除時用到的掃帚到底是省力還是費(fèi)力？拔釘子用螺絲刀是省力還是費(fèi)力？利用斜坡推重物上樓梯是省力還是費(fèi)力？同學(xué)們親身經(jīng)歷了在勞動中使用簡單機(jī)械的過程中，感到使用簡單機(jī)械極大方便了生活，勞動認(rèn)識世界！有條件的學(xué)?？梢蚤_辟了一塊專門的勞動活動基地，讓孩子有機(jī)會適當(dāng)參加力所能及的公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動。學(xué)生自己動手種植的菜地收獲蔬菜和瓜果時，班主任和科學(xué)老師組織孩子們?nèi)ゲ烧?、清洗、分配，然后在班會課上談?wù)勈斋@后的感受，孩子們們會從勞動的過程、工具的使用、植物生長的條件、采摘果實(shí)的心情等各個方面談體會，勞動創(chuàng)