第13課《植樹的牧羊人》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第13課《植樹的牧羊人》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕植樹的牧羊人

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括主要內(nèi)容，理清思路。

2.了解牧羊人這個(gè)人物形象，感受人物精神和人格魅力。

3.結(jié)合自己生活的體驗(yàn)，思考牧羊人植樹行為的意義。

一、導(dǎo)入新課

有這樣一位窮困的牧羊人，默默無(wú)聞地堅(jiān)持每天種下一百顆橡子，用雙手把不毛之地的荒漠變成了安居樂(lè)業(yè)的綠洲，他是誰(shuí)呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)法國(guó)作家讓·喬諾的文章《植樹的牧羊人》

二、課前檢測(cè)

1.文學(xué)常識(shí)：小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

2.作者簡(jiǎn)介：讓喬諾，法國(guó)著名小說(shuō)家。1895年生于法國(guó)南部馬諾斯克小鎮(zhèn)。家境貧寒。16歲輟學(xué)到當(dāng)?shù)匾患倚°y行謀生。20-24歲時(shí)應(yīng)征入伍，經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，由此堅(jiān)定和平信念。作品有《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《屋頂上的輕騎兵》被改編為電影。

3.背景介紹：《植樹的牧羊人》這部短篇原是讓·喬諾1953年，應(yīng)美國(guó)《讀者文摘》“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)"的專題約稿而寫的。編輯收到這部讓人震撼的故事后調(diào)查得知，在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)的養(yǎng)老院沒(méi)有死過(guò)叫布菲的人稿子就被退了回來(lái)。第二年在美國(guó)《Vogue》雜志上發(fā)表之后，在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人為世界各地的森林再生做出了貢獻(xiàn)。這部作品后來(lái)被著名的加拿大動(dòng)畫大師制作成一部動(dòng)畫片，并榮獲第六十屆奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。在環(huán)境逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地”的精神，更給人以啟示。

4.預(yù)習(xí)檢測(cè)：

慷慨帳篷坍塌

呼嘯溜達(dá)琢磨

刨根問(wèn)底沉默寡言

三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初識(shí)牧羊人

1.默讀課文，分類歸納詞語(yǔ)，在自己思考有所得或有所疑之處做批注。

要求：

①默讀課文，做到不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。

②用波浪線劃出關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，用圓圈圈出描寫【環(huán)境】、【牧羊人】和【“我"對(duì)他評(píng)價(jià)】的詞語(yǔ)。

（1）寫環(huán)境的詞語(yǔ)有：

荒蕪游人稀少狂風(fēng)呼叫風(fēng)吹雨打

不毛之地生機(jī)勃勃沃土

泉水鮮嫩微風(fēng)等。

（2）寫牧羊人的詞語(yǔ)有：

沉默寡言神秘安靜忠厚

不張揚(yáng)硬朗自信平和等。

（3）寫“我”對(duì)他評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)有：

好人慷慨無(wú)私不圖回報(bào)偉大毅力敬佩等。

2.默讀課文，思考：這篇小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的故事？

（提示：人+事+結(jié)果）

一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，最終靠自己的體力與毅力，把荒涼的土地變成了美麗富饒的田園。

四、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：走近牧羊人

課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我"和牧羊人三次見(jiàn)面的情形和高原上的變化，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)進(jìn)展的詞語(yǔ)。

1.文章開(kāi)頭說(shuō)：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事?！蹦阏J(rèn)為文中哪些語(yǔ)句照應(yīng)了這句話？

文中“1913年"，“1920年”，“1945年"，從前至后整整三十多年時(shí)間，表明時(shí)間之長(zhǎng)；而對(duì)牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注，則表明了作者對(duì)他的深深敬佩。

2.三次見(jiàn)牧羊人（典型的故事情節(jié)）

五、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理解牧羊人

在牧羊人的堅(jiān)持下，山變了，水變了，樹變了，風(fēng)變了，人們的生活也變了，牧羊人在一點(diǎn)一點(diǎn)地改變著世界，但這許許多多的“變化”之下，有沒(méi)有什么是恒久未變的？

1.仔細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中描寫牧羊人的相關(guān)語(yǔ)句，你看到了一個(gè)怎樣的牧羊人？（包括直接描寫和間接描寫）

（提示：“？"標(biāo)在有疑問(wèn)的地方?！?！”標(biāo)在需要注意或有感想的地方。）

以“他是一個(gè)的人。從可以看出來(lái)"句式作答。

參考示例:他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無(wú)論對(duì)勞作還是對(duì)生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以出她工作起來(lái)，心無(wú)旁騖，認(rèn)認(rèn)真真。

2.選讀文中第2、15、16、19、20自然段，找出自己喜歡的句子或段落做點(diǎn)評(píng)。

（1）“狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。”

運(yùn)用比喻的修辭，把“呼嘯的狂風(fēng)"比作“發(fā)出吼叫的饑餓野獸”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了阿爾卑斯山地狂風(fēng)肆虐、十分荒涼的特點(diǎn)，襯托牧羊人慷慨無(wú)私、堅(jiān)持不懈的形象。

（2）“這些白樺樹顆顆鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。"

運(yùn)用比喻的修辭，把“白樺樹”比喻為“筆直站立的少年"，生動(dòng)形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹頑強(qiáng)的生命力、充滿生機(jī)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)牧羊人頑強(qiáng)的毅力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神的歌頌贊美之情。

3.一個(gè)“沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通農(nóng)民”，創(chuàng)造出了如此驚人的奇跡，你怎么看待這件事？

牧羊人之所以能創(chuàng)造出奇跡，是因?yàn)樗幸活w大愛(ài)無(wú)私的心，他有堅(jiān)強(qiáng)的毅力與一心一意種樹的專注力，他熱愛(ài)生活，他能孤獨(dú)地堅(jiān)守自己的理想。

牧羊人擁有一顆不圖名利、只為造福他人的偉大的心，他35年如一日?qǐng)?jiān)守自己的夢(mèng)想，他熱愛(ài)生命，他心無(wú)旁騖。

六、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：學(xué)習(xí)牧羊人

牧羊人就這樣把承受孤獨(dú)，失去親人的痛苦，轉(zhuǎn)化為改變世界的大愛(ài)。人們回到村莊，在綠蔭下重拾幸福，牧羊人也在植樹的過(guò)程中收獲內(nèi)心的平靜。

1.如果你是村民中的一員，看到家鄉(xiāng)如此巨大的變化，你想對(duì)牧羊人說(shuō)些什么？請(qǐng)用“牧羊人，我想對(duì)你說(shuō)"這樣的句式來(lái)表達(dá)。

2.由植樹的牧羊人想到了哪些在現(xiàn)實(shí)中為改變中國(guó)生態(tài)環(huán)境而努力奮斗的“種樹”人？

植樹模范馬永順默默種樹人楊善洲

七、課堂小結(jié)

本文敘述了一位牧羊人日復(fù)一日的種樹將荒原變成綠洲的故事，贊揚(yáng)了牧羊人勤勞執(zhí)著、慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的精神品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)牧羊人的敬佩贊美之情。

八、課堂檢測(cè)

1.小說(shuō)的三要素是_____________、_____________、_________________。

2.找出下列各句中的錯(cuò)別字并改正。

(1)我在倒蹋的房屋旁邊支起帳篷。(_)

(2)第二年，第一次世界大戰(zhàn)暴發(fā)了。(_)

(3)以前那種猛烈而干躁的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)。(_)

(4)狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的逢隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。(_)

3.在環(huán)境日益惡化的今天，