小學計算機教案人教版全一冊

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1、查找文件

教學目的：

1、了解文件和文件夾的根底知識

2、初步認識“資源管理器〞

3、掌握查找文件的一般方法

教學過程：

1、文件與文件名

計算機處理的信息按不同類型存貯在不同的文件中，每個文件都有一個文件名，文件名由主文件名和擴展名組成，中間用小圓點分隔。不同類型文件的擴展名不同，所以擴展名也稱類型名。例如：

README.T*T和PRINTERS.T*T是文本文件

CHORD.WAV和CHIMES.WAV是聲音文件

SETUP.BMP和CLOUDS.BMP8是圖像文件……

在WINDOWS98中，不同類型的文件用圖標表示，每個圖標都對應一個文件名，雙擊文件圖標，啟動一個程序。

2、文件夾

文件夾代表文件的目錄。文件夾包含文件和其他文件夾。文件夾也有名稱，與文件的名稱類似，每個文件夾都有對應的圖標。

3、通過“我的電腦〞查找文件

“我的電腦〞窗口是一個標準的文件夾窗口，要查看*驅動器中的文件，只要雙擊該驅動器圖標，然后再進一步翻開文件夾查看。

4、資源管理器

WINGDOWS資源管理器與一般的文件夾窗口不同，窗口左邊顯示計算機的樹狀目錄，通常被稱為“目錄樹〞。在窗口左側可以很方便地觀察每個磁盤及文件夾的容。文件夾旁有加號，表示此文件夾可以展開；文件夾左側有減號，說明該文件夾已經展開。所以單擊窗口左側文件夾旁的加號或減號可以展開或折疊文件夾。文件夾左側沒有加、減號的，表示此文件夾中不再含有文件夾。

5、使用“查找〞程序

啟動“查找〞程序進入“查找〞對話框，可以選擇“名稱和位置〞、“修改日期〞兩個選項標簽進展操作。輸入名稱后，選擇查找的驅動器名稱，點擊“開場查找〞按鈕即可進展查找。

6、翻開“資源管理器〞，啟動“查找〞程序的幾種方法：

單擊“開場〞按鈕，使用“開場〞菜單；

b.右擊“開場〞按鈕；

c.右擊“我的電腦〞圖標；

d.翻開“我的電腦〞窗口，右擊*一驅動器。

7、學生操作練習

2、文件操作〔一〕

教學目的：

1、能區(qū)分文件移動、復制、刪除操作的不同之處

2、掌握用“拖放〞方法進展文件操作的技能

3、初步了解“回收站〞的作用

教學過程：

一、拖放的方法復制或移動文件

拖放的方法：將選定的一個或多個文件夾、文件，用拖動操作拖放到另一個磁盤或文件夾中。

選定文件的方法是用鼠標器單擊文件夾或文件圖標。

1、復制文件

翻開文件所在的目錄窗口，同時翻開需復制到的目錄窗口，單擊*個文件，把它拖放到目的窗口中，屏幕上出現“正在復制…〞的畫面，即復制完畢。

2、撤銷文件復制

單擊目的窗口“編輯〞菜單中的“撤銷復制〞命令，然后單擊“是〔Y〕〞按鈕，剛剛復制的文件便消失。

3、移動文件夾或文件

在同一磁盤中，翻開需要移動的源文件或文件夾窗口，再翻開需要移動到的目標文件夾窗口，用鼠標選中源文件或文件夾并移動，到目標文件夾窗口后松開即可。

4、“右拖動〞操作

右拖動是按住鼠標器右鍵進展拖動的操作。

分別翻開硬盤中的兩個文件夾，在其中一個文件夾中選定一個文件，按住鼠標器右鍵將它拖放到另一個文件夾中，有快捷菜單彈出，就可以選擇其中的“移動〞或“復制〞的操作。

拖放的方法刪除文件

刪除文件的方法和移動、復制的方法一樣，不同的是，只需把要刪除的文件移動到“回收站〞窗口中即可。

學生操作練習。

3、文件操作〔二〕

教學目的：

1、理解文件操作的菜單命令含義

2、初步掌握用“菜單命令〞進展文件復制和刪除的操作技能

3、進一步認識“回收站〞

教學過程：

一、用“復制〞、“粘貼〞命令復制文件或文件夾

1、翻開需要復制的文件或文件夾所在的窗口，再單擊“編輯〔E〕〞菜單中的“復制〔C〕〞命令。

2、選定一個將要存放復制文件或文件夾的文件夾窗口，單擊“編輯〔E〕〞菜單中的“粘貼〔P〕〞命令，很快就完成了文件的復制任務。

3、如果要將文件復制到軟盤上，就要插入軟盤，在“我的電腦〞窗口雙擊軟盤圖標，在已翻開的A盤窗口單擊“編輯〔E〕〞菜單中的“粘貼〔P〕〞命令，可將硬盤上選定的文件復制到軟盤中。

二、用“刪除〞命令刪除文件或文件夾

1、按次序雙擊硬盤和*個文件夾圖標，選定準備刪除的文件，單擊“文件〔E〕〞菜單中的“刪除〔D〕〞命令。這時，系統會出現確認刪除文件的提示，假設單擊“是〔Y〕〞按鈕，系統會把刪除的文件放入“回收站〞中。

2、回到桌面，雙擊“回收站〞圖標，翻開“回收站〞窗口，可以看到剛剛刪除的文件。單擊“編輯〔E〕〞菜單中的“撤銷刪除〞命令，就將這個文件送回原來的文件夾中了?；蛘邌螕簟盎厥照鲸曋械奈募?，再單擊“文件〔F〕〞菜單中的“復原〔E〕〞命令，則可將文件返回到原來的文件夾中；假設單擊“清空回收站〔B〕〞命令，則將“回收站〞中的所有文件和文件夾真正刪除了。

三、用“快捷菜單〞進展文件操作

在“我的電腦〞窗口雙擊磁盤圖標，在翻開指定的文件夾，右擊*個文件或文件夾，彈出“快捷菜單〞，其中有“發(fā)送〔N〕〞、“復制〔C〕〞、“刪除〔D〕〞和“重命名〔M〕〞等命令。利用“重命名〔M〕〞命令，可以方便地對文件或文件夾重新命名。

四、軟盤的復制

把源盤查入軟盤驅動器中，單擊“我的電腦〞窗口中的軟盤圖標。單擊菜單欄中的“文件〔F〕〞命令，在下拉菜單中單擊“復制磁盤〔Y〕〞命令，再單擊“復制磁盤〞對話框的“開場〞按鈕，根據提示取出源盤，插入目標盤，單擊“確定〞按鈕即可復制完成。

4、學學玩玩〔三〕

——了解人的消化系統

教學目的：

1、了解新的菜單形勢。

2、了解操作菜單時幾個常用的鍵。

3、加深對所學知識的理解。

教學過程：

一、程序的翻開

我們要在計算機上學習消化系統的知識，就必須先運行“消化系統〞輔助教學軟件，方法是翻開“我的電腦〞窗口，尋找“*H*T.E*E〞文件，雙擊運行這個軟件。

二、程序的使用

窗口的左上方是“菜單〞，中間是工作區(qū)?！安藛唯暤男螤詈颓懊婵吹竭^的有些不同，它們像一個個按鍵，我們常把這種形式的“菜單〞叫做“按鍵式菜單〞。在屏幕的下方，還會看到一條藍色的提示行，提示我們如何操作。

三、試一試

學生自己嘗試程序的運行，并從中學習消化系統的有關知識。

5、認識“畫圖〞

教學目的：

1．掌握“畫圖〞軟件的進入和退出。

2．認識并熟練地使用鉛筆、橡皮、刷子、噴槍。

3．了解有些工具可以有不同的形狀。

4．掌握滾動條的使用。

教學過程：

一、引入：

教師可出現在“畫圖〞軟件中畫的圖畫，激發(fā)學生學習畫筆的興趣?！斑@么漂亮的圖畫就是在電腦上完成的。〞“誰能翻開畫圖軟件〞？

二、畫圖軟件的使用

學生來演示畫圖程序的翻開過程。

1、介紹畫圖：雖然學生在前面對窗口已經有所認識，但這是學生第一次接觸畫圖軟件的界面，所以在這里教師還是要解釋每一局部的名稱及功能，但工具欄中各個工具的名稱由學生自己通過鼠標指針的指向來了解。

2、鉛筆的介紹：鉛筆是畫筆軟件教學的第一個工具，因此教學鉛筆時詳細些。選擇好鉛筆可以讓學生把鼠標指針移到畫布區(qū)，觀察鼠標指針的變化同時也可讓學生在畫布描繪。畫時著重讓學生知道，應按住鼠標的左鍵不放，拖動鼠標。顏色的選擇只需教師稍加點拔就可。

3、在介紹滾動條前，可通過適當改變窗口大小，使?jié)L動條出現。

4、在使用橡皮、刷子、噴槍這些工具時，應讓學生明白可改變它們的形狀。

在講解橡皮時，先讓學生自由使用橡皮擦除后，可以設問：“電腦給我們準備了幾種橡皮？〞。

畫板的關閉由學生來說說退出的方法。

6、畫規(guī)則圖形

教學目標：

1．認識并熟練操作直線、矩形、橢圓。

2．能自己保存圖形。

3．畫圖時，Shift鍵的使用方法。

4．前風光和背風光的使用。

教學過程：

引入：可用課文中的引言。

直線：直線工具的指針與上節(jié)課鉛筆等工具指針不同，引導學生注意觀察。這里應告訴學生不同的工具，它的指針也不同，應區(qū)分清楚。

直線的使用難度不大，可以讓學生直接利用直線工具畫“五角星〞等一些可用直線工具繪畫的圖形。

矩形：畫矩形時鼠標的使用方法和直線工具一樣，所以畫一個簡單的矩形對學生來說應該沒有難度，可以讓選擇矩形后自由發(fā)揮畫各種矩形。

背風光的概念及選擇可以在區(qū)別三個選項時介入，背風光的選取用鼠標右鍵單擊顏料盒其中一種顏色即可。選取不同的背風光后再讓學生自由描繪。教師注意收集各種能夠表達三種選項的的圖例，如果沒有可以把課前準備的圖畫與學生畫的比擬。因為前風光和背風光使用在本課中有一定難度，矩形的畫法有三個選項，特別是第一個透明色與第二個選項背風光填充在默認為白色時，他們是比擬難區(qū)別的，教師可以通過幾個例子讓學生區(qū)別。

矩形線條的粗細教師可以這樣來引入：出示課前準備的圖畫〔不同粗細的矩形圖〕，設問：“不同粗細的矩形線條是怎么畫出來的〞同樣，正方形的畫法及Shift健的使用也可用此方法引入。

橢圓的畫法與矩形沒有什么區(qū)別，教師出示一個樣圖讓學生仿畫就可掌握橢圓的畫法。

從此課時開場要求學生把畫圖片保存起來。保存圖畫時可由教師演示，特別要講清楚應取一個好記并且又能反映圖畫容的文件名。

開場引入文件的概念。

7、彩色世界

教學目標：

1．文件的翻開。

2．學會顏料桶的使用。

3．工具箱、顏料盒的隱藏與恢復。

教學過程：

一、文件的翻開：

上節(jié)課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它翻開呢？教師可演示翻開上次保存文件的方法。翻開保存的文件后，教師可以進一步引導：“我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色〞很自然轉到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。

二、油漆桶的運用

教學顏料桶時可采用比照的方法讓學生體會在進展填色時，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。

在講清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學生翻開課文例圖，自己嘗試對色塊的更改〔換衣服〕。

如果要將圖畫中的*一特定顏色A改成另一特定顏色B，即顏色A->B，可以使用彩色橡皮，具體方法如下：

1、將前風光設為顏色A；

2、將背風光設為顏色B；

3、選擇橡皮；

4、按住鼠標右鍵，在需要修改的地方拖動鼠標。

〔彩色橡皮的使用有一定難度，教材中沒有介紹，但這個功能比擬常用，可根據情況作為補充知識介紹?！?/p>

工具箱、顏料盒的隱藏與恢復在平常學生使用畫圖軟件時經常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現的情況，所出學生從心理上就比擬想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復，在這里教師可以設置一個暗箱，讓學生碰到問題，自己去嘗試解決這個問題，教師再從總體上給全體學生一個明確的方法。本課時講這一容為學生以后操作標準菜單的工具欄效勞。

如果學生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時，可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。

應該讓學生把涂好顏色的圖畫保存下來。

8、畫線

教學目標：

學會曲線工具的使用。

教學過程：

曲線工具作為一個工具單獨拿出來用一個課時來講，可見其使用的難處，所以在講解曲線時一定要把它的幾個過程清楚的呈現出來。教師演示好曲線的畫法后讓學生嘗試著畫曲線。教師注意巡視，對發(fā)現的問題進展指正。

學生在使用曲線工具時，很容易在畫板上單擊，把曲線的起點與終點確立在同一個地方，而他們還以會才確定了曲線的起點，然后他們把鼠標移向終點處，這時，是會出現一條直線，而實際上也經確定好曲線的第一個控制點。當他們對曲線進展確定二個控制點時，會出現在確定第一個控制點時，實際上是第二個控制點，確立第二個控制點時而實際上又在畫第二條曲線。本課為解決這個問題在課文中參加了“小水珠〞的試一試。

在學生完全掌握曲線工具的使用后，教師可出示一些例圖讓學生仿畫。

9、圖形的修改

教學目標：

1．學會對圖塊的定義及對定義好的圖塊進展移動、裁剪、復制。

2．培養(yǎng)學生良好的審美情感。

教學過程：

在本課時中，較少涉及使用任意形狀的裁剪。對圖塊的定義可以與畫矩形比擬。讓學生了解，對于定義好的圖塊我們可以對它進展多種操作。

例1讓學生了解我們可以對定義好的圖塊進展移動。將圖片錯位，其實是將圖片分塊呈梯形狀分布，要注意每快圖塊的擺放位置。

例2也是圖塊的移動，但此例的主要目的是讓學生學會設置透明與設置不透明移動，如果此例不夠明顯，可挑選整幅圖畫都有顏色的圖畫讓學生來練習。

例3是圖塊的刪除。教師除了講解課文中使用Delete鍵外，還可以使用菜單的剪切。

例4是圖塊的復制和粘貼。把圖塊復制到剪貼板，再從剪貼板粘貼出來這一過程，學生難以理解。在此課時中，教師可舉例形象的說明一下，不必過分解釋清楚，主要讓學生學會復制、粘貼這一過程即可。

10、會變的圖片

教學目標：

圖塊的縮放、翻轉、拉伸、扭曲。

教學過程：

這一課中主要讓學生掌握圖片的處理。圖塊的操作學生已有根底。

例1學會圖塊的縮放。在進展圖塊的縮放操作時，教師先應該對圖塊定義的幾個控制點進展說明，移到不同的控制點鼠標的指針有不同顯示方式，當出現這些不同的鼠標指針時可以進展不同的縮放操作。

例2圖塊的翻轉。翻開“跳舞娃娃〞圖，教師可作一些適當的談話，來激發(fā)學生的學習興趣，水平翻轉、垂直翻轉和按一定角度翻轉主要是對翻轉與旋轉對話框中不同選項的選擇。

例3圖塊的扭曲。是對拉伸和扭曲對話框的操作，課文是以扭曲為例，可以讓學生自己嘗試拉伸及不同扭曲程度。

通過實際操作，比擬“不透明處理〞和“透明處理〞的不同。

11、文字的添加

教學目標：

1．學會給圖畫加上文字〔英文〕。

2．能夠制作各種漂亮的效果字〔投影字、陰影字〕。

教學過程：

在這一課中，不強調鍵盤的指法和輸入速度。

在教學文字的添加時，應注意選擇文字工具后，在畫布拖的矩形框應稍大以防止輸入框過小，文字輸入不能完全顯示。

在輸入文字的過程同樣會碰到需要設置透明和不透明。在個過程的引入可以在教師巡視學生輸入文字時，找出一個需要設置成透明的案例。教師可以設問：“怎么沒有文字，會把圖畫遮住呢？怎么來解決〞設置透明及不透明學生已有根底，教師只需提個醒就行了。

字體及字號的選擇主要是讓學生學會操作文字工具欄的各個選項。

文字的修飾教師只需簡單演示陰影字和投影字前面幾步，各種顏色及復雜程度由學生自由掌握。

12、在“畫圖〞中寫文字

教學目標：

1．初步了解在計算機中輸入漢字的方法。

2．能夠進入、退出漢字輸入狀態(tài)。

3．初步學會使用智能ABC輸入法輸入漢字。

教學過程：

課文中使用的是智能ABC，各位教師可根據自己學生的特點，選擇適宜的輸入法，但不提倡教學“五筆字型〞。

輸入法的啟用此課時只需學生學會單擊En選擇需要的輸入法即可。

在教學智能ABC輸入漢字時，可以讓學生自己先說說這個漢字的拼音，然后讓學生把所說的拼音在輸入框中輸入并單擊后，由學生觀察會出現什么，讓學生找出在所需的漢字在選字框中的第幾個，并且按數字幾。在輸入需要翻屏的字時，可以設置一個暗箱，與學生開開玩笑，“我們的電腦怎么會沒有所需的漢字呢？〞激發(fā)學生的求知欲，然后教給學生翻屏查找的方法。

在畫圖軟件中輸入漢字經常會出現一個問題，輸入的漢字卻無法顯示在畫圖軟件的輸入框，原因一般出現在畫圖軟件的文字工具欄中沒有選擇漢字字體造成，因此，在教學智能ABC輸入法時，應先讓學生學會在文字工具欄選擇漢字字體。

把圖畫保存在自己的文件夾中

13、活用“畫圖〞

教學目的：

靈活掌握畫圖中的各種技巧

教學過程：

課文中開頭局部的想象畫，可以讓學生充分發(fā)揮想象力，在畫圖軟件去描繪自己的世界。

想象畫的主題可以提前讓學生去設計。

教學保存文件時，在保存的對話框中新建文件夾，相對其它方法的新建文件夾難度降低很多，在教材的第二冊還有新建文件夾的容，所以在這里教師不必把新建文件夾講解的過分復雜。

可以讓學生在默認的路徑上建立文件夾。

給文件夾取名也可以用漢字，在取名時，學生容易在沒取名時，鼠標在空白單擊，這樣學生就不知道怎樣給文件改名。因此教師應告訴學生重新命名的方法：在新建文件夾處單擊鼠標右鍵，在彈出快捷菜單中選擇重命名。

從這一課開場，初步引入文件夾和目錄構造的概念。

14、賀卡的制作

教學目標：

1.檢查學生綜合使用各種工具的能力。

2.兩個“畫圖〞軟件間的聯系。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

4.打印機的使用。

教學過程：

本課時是對學生一學期學習計算機的檢查，也是學生自己體會學有所成，向別人展示自己學習成果的時機，應讓學生自由自主的創(chuàng)造，教師只需稍加點拔即可。

這是一節(jié)綜合訓練課，主要任務是通過圖片和文字的結合描繪“我的家〞，通過“我的家〞這樣一個情境來激發(fā)學生的環(huán)保意識。所創(chuàng)設的情景，或結合的任務可以根據實際情況進展調整。也可以提早將任務布置給學生，早作準備。

保存圖：這一局部早已學過，但為了養(yǎng)成一個經常保存的習慣，所以這里再一次提到，并有意識提醒學生思考，如果不保存可能會發(fā)生什么事情。

把作好藝術字粘貼到“賀卡1〞，需要在兩個窗口進展，涉及到雙任務的切換，教師講清楚雙任務的切換方法。

在講解雙任務的復制、粘貼時，可以進一步幫助學生理解剪切板的概念。

打印機的使用因為型號不同，品牌不同打印機使用的方法不同，因此在本課時中教師主要講解在畫圖軟件中打印文件的方法。至于打印機的使用只要學生稍加了解就可。

15、走進“寫字板〞

教學目標：

1．學會啟動寫字板，認識寫字板的根本界面。

2．學會用智能ABC輸入中文。

3．在寫字板中錄入文章，并保存。

教材過程：

本課教材主要分下面幾局部容：

啟動寫字板，可以讓學生通過快捷方式啟動，也可以從開場菜單啟動。

2．寫字板的界面：包括菜單欄、工具欄、格式欄、書寫區(qū)和狀態(tài)欄