《大自然的聲音 》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《大自然的聲音》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計21大自然的聲音教學設計

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。會認“妙、奏"等8個生字，會規(guī)范書寫“妙、演、奏”等13個生字。正確讀寫“美妙、演奏"等詞語，理解由生字組成的詞語。

2.了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

3.讀懂課文內容，了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

4.讓學生通過細致觀察、體驗、聆聽大自然的聲音，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。

5.了解課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音，感受大自然的美體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點

1.在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內容。

2.讀懂課文內容，了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

教學難點

1.在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內容。

2.感受大自然的美體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

教學過程

一、導入新課

1.同學們，上課前我們先來玩一個有關聲音的小游戲：聽聲音，猜畫面。聽一段音樂，放松一下。（音樂）

2.你聽到了什么聲音？（蟲鳴，鳥叫，打雷，下雨，流水，蛙鳴）這些都是來自大自然的聲音。這節(jié)課，就讓我們一起走進大自然，聆聽大自然的聲音。齊讀課題。

二、整體初讀

1.課前我們已經(jīng)預習過課文，現(xiàn)在請大家再次讀課文，注意讀準字音，讀通句子，用橫線畫出你認為難懂、難讀的詞語，多讀幾遍。讀完之后想一想，課文是圍繞著哪一句來寫的？把這一關鍵句畫下來。

2.我發(fā)現(xiàn)很多同學讀完之后就坐得端端正正，這個習慣可真好。老師想考一下大家，看看大屏幕上的詞語，你能讀好嗎？出示課件：第一組：滴答滴答叮叮咚咚我們先來看第一組詞語，讀——滴答滴答，這是什么聲音？（下雨的聲音）。讀——叮叮咚咚，這又是什么聲音？（溪水流動的聲音）。在課文中這是模擬了誰的聲音？（小雨滴敲敲打打的聲音）你是個善于預習的孩子，老師為你點贊。第二組：淙淙潺潺嘩嘩誰來讀第二組詞語？這三種聲音又是描寫誰的？（水聲）第三組：嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩。我們接著來看第三組：讀——嘰嘰喳喳是誰的聲音？（鳥的叫聲）唧哩哩唧哩哩呢？（蟲鳴）。孩子們，這三組詞語，都是描摹聲音的詞，我們可以把它們統(tǒng)稱為擬聲詞。讓我們再來一起讀描寫雨聲的?！暤??！詈螅瑒游锏穆曇簟蠹铱烧鎱柡?，老師沒有難住大家啊，別得意，再看一組。出示課件：輕輕柔柔的呢喃細語輕快的山中小曲雄偉的樂曲充滿力量的歌聲熱鬧的音樂會波瀾壯闊的海洋大合唱誰來讀？我們來看，出示課件：輕輕柔柔的呢喃細語輕快的山中小曲這兩個詞語的前面都有一個輕字，一個是輕柔，一個是輕快。哪位同學來讀？（還可以再輕柔一些，再輕快一些）誰再來試試？

3.看來詞語大家掌握得都不錯。現(xiàn)在誰來說說我們剛才提

出的問題：課文是圍繞著哪一句話來講的？（課件）也就是第一段。這一段中有一個非常關鍵的詞，是什么？（美妙）看老師寫這個詞。妙是生字，寫的時候左小右大，左邊女字旁，偏高一點，右邊的少字，注意，兩個點遙相呼應，右邊的稍高一點。長撇是主筆，向左穿插。一起讀（美妙）。美妙什么意思？（奇妙、美好），孩子們，美是美好，妙是奇妙，連在一起就是美好奇妙。我們可以用詞語疊加的方法來理解美妙的意思。4.第二段是圍繞著哪一句話來寫的？（風，是大自然的音樂家），這是一個非常有意思的比喻句，是把風比作了什么？（音樂家），這句話就概括地寫出了風聲的美妙。繼續(xù)交流。第三段呢？（水，也是大自然的音樂家）第四段呢？（動物是大自然的歌手）5.這篇課文處處有美妙，現(xiàn)在你能不能圍繞著結構框架圖，來說一說，課文圍繞著美妙，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？出示課件。

三、精講點撥

（一）感受風聲之美

1．讓我們先來靜心聆聽風這位音樂家演奏的美妙。請大家默讀課文的第二自然段，拿出筆來，在你覺得美妙的地方圈圈畫畫，做個標記。2．這一段，你覺得哪里美妙？

風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。孩子們，哪里讓你覺得美妙？你們看，作者把風吹過樹林想象成了手風琴的演奏。咱班有沒有會彈奏手風琴的？（有）那我們來一起聽一下。好聽嗎？帶著我們想像再來讀這一句。

3.你還覺得哪里美妙？當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。1）說說讓你覺得感覺美妙的地方。你聽過什么樣的聲音是輕輕柔柔的，好像呢喃細語？（媽媽唱搖籃曲；說悄悄話，）給人怎樣的感覺？（輕柔，美妙）。2）孩子們，你們看，前邊綠色，后面藍色，猜猜老師為什么會這么變顏色？（前面的溫柔，后面的形容它充滿了力量），前面的是微風，后面的狂風，所以中間用了一個分號。誰來讀一讀前半句？要讀出那種輕柔的如呢喃的感覺（再輕柔一些。好輕柔的聲音，像媽媽的搖籃曲。）。誰來試試后半句（這是狂風嗎？明明微風習習；我感覺到狂風的力量，感受到了大自然的威力。）聽過狂風嗎？刮狂風的時候，整個森林都變得激動起來，我們一起表演。準備好了嗎？狂風吹起——。我看到了整個森林都激動起來了?，F(xiàn)在誰來試試后半句？這一次我感受到雄壯的狂風了?，F(xiàn)在我們男女生合作讀。女同學是溫柔的微風，讀前半句——男同學是雄壯的狂風，讀后半句——3）孩子們，你們看，讀著讀著顏色又發(fā)生了變化，讀一讀紅色的部分，想一想，這紅色的是寫什么的？（聲音給人的感受。）對這兩個分句，都是先寫聲音，再表達自己的感受。讓我們全班同學一起合作讀。請一位同學讀前半部分，全班同學讀后面的感受。孩子們，這微風狂風變奏曲的美妙樂章，真的讓我們感受到了它的力量。4.風聲的美妙還體現(xiàn)在哪里？出示句子：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。1）這里有四個不一樣，你知道有哪些不一樣的樹葉？（柳樹、梧桐、松樹、楊樹、、、、）你知道得可真多。孩子們，出示課件：這么多不一樣的樹葉，有——，不一樣的季節(jié)，有——。女同學讀前半句的不一樣，男同學讀后面的不一樣。2）孩子們，不一樣樹葉，不一樣的季節(jié)，一樣的樹葉曲里又有多少變化啊。5.這風聲是多么美妙啊，難怪作者說——（課件）風，是大自然的音樂家。

（二）感受水聲之美

1.風聲是美妙的，水聲和動物的歌聲同樣是美妙的，請大家默讀課文的第三自然段，畫出最能體現(xiàn)水聲美妙的句子，等會我們繼續(xù)交流。

2.哪些詞語或者句子，讓你感受到了水聲美妙？下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答.......叮叮咚咚.......1）這一句，你特別關注到哪些有新鮮感的詞語？（玩打擊樂器、敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚）據(jù)我了解，咱班也有一位喜歡玩打擊樂的同學，他就是鄭清桐。采訪一下啊，你玩的打擊樂是？架子鼓?，F(xiàn)場表演一下？雖然只是現(xiàn)場模擬，但也足以讓我感受到現(xiàn)場氣氛的熱烈。說說你在那些樂器上面敲敲打打時，是什么感覺？（高興、激動、快樂）請你讀——還有誰也想來讀？2）小雨滴滴滴答答落在了哪里？（課件）3）我們想像一下，小雨滴還會落在哪里？會發(fā)出怎樣的聲音？

3.小雨滴不僅喜歡玩打擊樂，還會唱歌呢。一起讀：出示課件：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。1）孩子們，讀了這一句話，你仿佛看到了什么景象？水變得越來越大，越來越多。2）你關注到了淙淙、潺潺、嘩嘩這些詞語了嗎？順序能不能不調換？為什么？我們一起用朗讀體會這水聲的美妙吧。一組，讀第一個分句，二組讀第二個分句，三四組讀第四個分句。老師讀開頭和結尾。

（三）感受動物歌聲之美

1.聽了這風之曲，水之歌，小動物們也不甘落后，紛紛到大自然的舞臺上一展歌喉。默讀第四自然段，想一想哪些地方讓你覺得美妙。（嘰嘰喳喳、嘰哩哩嘰哩哩、呱呱，呱呱呱），想象一下，大自然中還會有哪些動物在唱歌？誰來學一學？這么多的動物都在歡樂地唱著，你知道他們唱的是什么？（課件）（我在歌唱，