第二單元6.《芣苢 》《插秧歌》同步練習(xí)（含解析）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

高中語文必修上冊第6課芣苢插秧歌同步練習(xí)題下列加點詞的解釋，有誤的一項是 A．采采苯苜采采：茂盛的樣子 B．薄言掇之掇：拾取,摘取 C．雨從頭上濕到胛胛：肩胛 D．喚渠朝餐歇半霎渠：渠水下列詩句斷句有誤的一項是 A．采采/芣苢，薄言/采之 B．田夫/拋秧/田婦/接 C．雨從/頭上濕/到胛 D．低頭/折腰/只/不答下列詩句運用比喻修辭的一項是 A．采采芣苢，薄言采之 B．笠是兜鍪蓑是甲 C．雨從頭上濕到胛 D．照管鵝兒與雛鴨下列文化常識表述有誤的一項是 A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉的詩歌305篇。 B．《詩經(jīng)》在先秦時期稱為《詩》，或稱為《詩三百》；西漢時被尊為經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》。 C．“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”被稱為《詩經(jīng)》的“六藝”。 D．楊萬里是南宋著名詩人，號“誠齋”，人稱“誠齋先生”。下列對本課兩首詩的解說，不正確的一項是 A．“采采芣苢，薄言采之”中的“薄”“言”都是助詞，無實義；“之”是代詞，代指芣苢。 B．《芣苢》采用了重章疊句的形式，其中只有動詞的變化，其他并沒有什么不同。 C．《插秧歌》的頷聯(lián)通過對環(huán)境的刻畫，寫出了勞動的緊張與艱辛。 D．《插秧歌》的尾聯(lián)通過對人物語言的描寫，寫出了農(nóng)事的繁雜與農(nóng)家的勤勞。閱讀下面這首詩，然后回答問題。子衿《詩經(jīng)·鄭風(fēng)》青青子衿①，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音②？青青子佩③，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮④，在城闕⑤兮。一日不見，如三月兮?！咀ⅰ竣僮玉疲褐艽x書人的服裝。子，男子的美稱，這里即指“你”。衿，即襟，衣領(lǐng)。②嗣（yí）音：傳音訊。嗣，同“貽”，給、寄的意思。③佩：這里指系佩玉的綬帶。④挑（táo）兮達(dá)（tà）兮：獨自走來走去的祥子。⑤城闕：城門兩邊的觀樓。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是 A．這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人?？赏┣锼?，不見人影。濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。 B．“一日不見，如三月兮”運用了比喻修辭，其含意是：因久侯戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。 C．全詩前兩章以“我”的口氣自述懷人；第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停。 D．全詩不到五十字，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在目前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩人在創(chuàng)作中運用了大量的心理描寫。(2)詩歌前兩章采用了重章疊句的手法，請結(jié)合詩句分析這種手法的特點和作用。答：閱讀下面這首詩，然后回答問題。無衣《詩經(jīng)·秦風(fēng)》豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是 A．第一章是全詩的總領(lǐng)。為了“同仇”這個目標(biāo)，所以才能“同袍”“同澤”“同裳”。 B．這首詩表達(dá)了同心協(xié)力、共同對敵的決心。反問句的使用，語氣強烈，增強了詩句的藝術(shù)感染力。 C．或同穿一“袍”，或同穿一“澤”，或同穿一“裳”，這說明百姓們從軍時貧窮“無衣”，表達(dá)了他們悲憤哀怨、無可奈何的感情。 D．全詩敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵的情形，抒發(fā)了團(tuán)結(jié)友愛、共御外侮的壯志豪情。(2)《詩經(jīng)》主要運用賦、比、興的表現(xiàn)手法，這首詩主要運用了其中的哪種手法？其作用是什么？答：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。閑居初夏午睡起二首（其一）楊萬里松陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認(rèn)雨聲來。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 A．前兩句的意思是說，詩人午睡起來本來想讀讀書，可是又提不起看下去的興致。 B．全詩前兩句以“一架松陰”“半弓苔”來渲染午睡初起時詩人內(nèi)心情思的慵倦。 C．后兩句詩中說，詩人掬起泉水想去澆澆芭蕉，卻不小心淋濕了玩樂正酣的兒童。 D．全詩后兩句捕捉了特定生活狀態(tài)下的偶然情形，反映出詩人內(nèi)心的閑適與恬靜。(2)?有人說，“戲”與“誤”的配合使用在詩歌意境的創(chuàng)造中有突出的效果。請結(jié)合詩歌主旨作簡要分析。答：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。田家行王建男聲欣欣女顏悅，人家不怨言語別。五月雖熱麥風(fēng)清，檐頭索索繰車鳴。野蠶作繭人不取，葉間撲撲秋蛾生。麥?zhǔn)丈蠄鼋佋谳S，的知輸?shù)霉偌易恪２煌肟趶?fù)上身，且免向城賣黃犢。田家衣食無厚薄，不見縣門身即樂！(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 A．本詩開頭兩句，寫村子里男男女女因豐收而面帶喜悅之色，奠定了全詩的感情基調(diào)。一個“別”字，暗示村民們平日生活的辛酸。 B．三、四兩句描繪了一幅“檐下繅絲圖”，雖然天氣熱，但蠶婦們愉快地忙碌著，似乎只感受到帶著麥香的怡人清風(fēng)。 C．五、六兩句寫村民們忙于家蠶的豐收，無暇顧及野蠶。野蠶化蛾出繭，在桑葉間撲撲地飛來飛去。 D．本詩運用了白描手法，前八句精練地勾勒出一幅幅豐收年景圖，整首詩前后映襯對比，突出了詩歌主旨。(2)?簡析本詩最后四句的內(nèi)容及其傳遞出的思想感情。答：

答案1.【答案】D【解析】“渠”是第三人稱代詞，他。2.【答案】C【解析】正確斷句為：雨從/頭上/濕到/胛。3.【答案】B【解析】只有“笠是兜鍪蓑是甲”運用了比喻修辭。4.【答案】C【解析】“六藝”應(yīng)為“六義”。5.【答案】A【解析】“之”也是助詞，無實義。6.【答案】(1)B(2)特點：前兩章句型重復(fù)，字面大體相同，只是在關(guān)鍵處變換了幾個詞語——“子衿”和“子佩”“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不來”。作用：①內(nèi)容上，“我心”和“我思”的變換顯示了女主人公思念情感的不斷深入，“不嗣音”和“不來”的變換寫出了戀人既全無音訊，又不見蹤影。②情感上，女主人公反復(fù)詠唱，兩段埋怨之辭，以“縱我”之假設(shè)與“子寧”之反問對舉，情感在回旋中漸次加強，可以想見其相思縈懷之情。③形式上，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，增加了詩歌的音樂性和節(jié)奏感?！窘馕觥?1)“運用了比喻修辭”錯，應(yīng)是“運用了夸張的手法”。7.【答案】(1)C(2)主要運用了“賦”的表現(xiàn)手法。在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進(jìn)一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界?！窘馕觥?1)“這說明百姓們從軍時……的感情”分析有誤，這首詩表現(xiàn)的是，百姓寧可“同袍”“同澤”“同裳”也要奔赴戰(zhàn)場，共同殺敵，誓死衛(wèi)國的精神。8.【答案】(1)C(2)“戲”字狀寫了詩人當(dāng)時的百無聊賴，“誤”字傳遞了孩子的天真童趣，兩類形象、兩種心理在突發(fā)的狀態(tài)中互為映襯，帶給人一種難以言說的愉悅（或“閑適與恬靜”）?！窘馕觥?1)應(yīng)是詩人灑水的聲音使玩樂正酣的兒童誤以為天下雨了，而不是詩人“不小心淋濕了玩樂正酣的兒童”。9.【答案】(1)A(2)最后四句寫村民們不奢望吃飽穿暖，只求保住耕牛，不被抓進(jìn)