《田忌賽馬》的教學(xué)設(shè)計

第第頁《田忌賽馬》的教學(xué)設(shè)計

1．激發(fā)自讀意識，通過自讀自語理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

2．培育同學(xué)仔細(xì)觀測分析的科學(xué)思維方法。

教學(xué)過程：〔第二課時〕

一、整體感知，理清思路

l．指名同學(xué)讀課文，回顧全文內(nèi)容。

2．指名同學(xué)說說上節(jié)課分段狀況，理清文章層次。

二、析疑定向，自讀探究

〔一〕同學(xué)自讀質(zhì)疑，師生歸納析疑。

1．同學(xué)自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。

2．同學(xué)提出的問題大致梳理歸納如下：

〔1〕同樣的馬，兩次競賽的結(jié)果為什么不一樣

〔2〕“掃興”，我不大理解。

〔3〕孫臏為什么那么聰慧，能想出好方法，而田忌卻不能

〔4〕齊威王為什么不調(diào)換出場順次呢

〔5〕第二次競賽的陣容還有別的排法，孫臏為何不用

3．析疑定向。

同學(xué)們提的這些問題歸納起來主要有這么兩個：〔1〕同樣的馬，兩次競賽的結(jié)果為什么不一樣〔2〕孫臏為什么能想出反敗為勝的好主意，而田忌卻不能

〔二〕自讀自悟解疑。

1．激發(fā)自讀愛好：親自耕耘，才能體驗到收獲的歡樂。讓我們一起來邊讀邊思索，解快樂中的疑團。

2．同學(xué)自由讀課文：想想看，“同樣的馬，兩次競賽的結(jié)果為什么不一樣”這個問題我們應(yīng)當(dāng)主要閱讀哪段來領(lǐng)悟呢〔第一三段〕

3．讀后同學(xué)說出：是由于兩次競賽馬的出場順次不同。

4．引伸理解?！渤鍪玖ゼ堉岂R教具，分別標(biāo)有“上、中、下”?！?/p>

〔1〕請一位同學(xué)在黑板上粘出第一次競賽陣容。

〔2〕用一句話說說第一次競賽田忌為何全敗呢〔齊威王每個等級的馬都比田忌的強?！?/p>

〔3〕失敗了，心情肯定不好，誰能上來用形體動作表示田忌此時的心情?！餐瑢W(xué)可以一甩袖子，一低頭，做嘆氣狀。〕由此入手理解“掃興”、“無精打采”。

5．課前我請每位同學(xué)做了六匹小馬，請拿到桌上自己邊看書，邊排出第二次競賽的陣容。

6．這出場陣容還有別的排法。大家試著排排，看哪種方法最好。〔留給同學(xué)肯定的思索時間，再爭論?！?/p>

7．齊威王萬沒料到會有這樣的結(jié)果，課文中哪個詞是能說明他此時的心情〔目瞪口呆〕然后用面部表情把這個詞的意思表示出來?！惭鄣芍⒆鞆堉?/p>

8．小結(jié)過渡：第一個問題大家懂了嗎既然兩次競賽結(jié)果不同，是由于競賽時馬的出場順次不同，那么孫臏為什么會獨具慧眼，想出高招呢這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢〔第二段〕

9．默讀第二段，自學(xué)思索，邊讀邊劃有關(guān)語句?！擦糇阕詫W(xué)時間，還可爭論?！?/p>

10．溝通匯報自學(xué)狀況。

〔孫臏能想出好方法主要得益于他能仔細(xì)觀測，認(rèn)真分析?！?/p>

你從哪兒看出的

〔“齊威王的馬比你的快不了多少呀！”〕〔“快不了多少”是第二次競賽成功之關(guān)鍵，可在黑板上請同學(xué)演示?！橙鐖D：

每個等級的馬跑的'速度相差不大，調(diào)換出場順次才可以贏。假如齊威王的中等馬比田忌的上等馬還跑得快，下等馬比田忌的中等馬還跑得快行嗎同學(xué)們可以下去再排一排。

剛才不是有同學(xué)問：“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順次嗎”大家怎么看

〔孫臏觀測齊威王第一次競賽贏后很驕傲，處處夸耀他的馬，他分析齊威王不會轉(zhuǎn)變出場順次?！?/p>

11．有感情練談這段，先四人小組分角色讀，再請四位同學(xué)站起來讀，最末評論。

評論后請四位同學(xué)以他們所讀角色的身份談?wù)勝惡蟾惺堋?/p>

〔讀田忌的：我以后不能一輸就灰心，要積極想方法，向好友孫臏學(xué)習(xí)。讀齊威王的：我再也不驕傲了，驕兵必敗呀！