七年級美術教案345

七年級美術上冊教學設計課題：總課時：《向日葵》教學設計教學目標：通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發(fā)內心的感受。讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。教學難點：突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。教學重點：發(fā)展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教法選擇：借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。教具準備：多媒體電腦、不同風格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學作品片段凡·高的代表作、課本等。課時安排：兩課時，每課時45分鐘。第一課時：啟發(fā)、引導與體驗相結合，通過跨學科的探究性學習、欣賞，側重對色彩的心理效應的介紹。使學生認識色彩、了解色彩與表現自我的關系。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現春、夏、秋、冬四季的感受。教學過程：第一課時《向日葵-色彩的心理效應》分析、評價、反思、體會一、組織教學：屏幕上分別打出冷暖色調布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。創(chuàng)設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發(fā)學生的學習興趣。提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受?(2分鐘)：讓學生回答問題，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?(2分鐘)：學生回答，老師暫不總結。老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。：制造懸念，吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知欲和學習興趣。二、導入新課展示課題：《向日葵-色彩的心理效應》1．展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。a紅、橙、黃b藍、綠、紫提問：這些顏色分別會讓我們聯想起什么?給我們什么樣的感受?(2分鐘)2．展示課本11頁風景圖片。提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎?0分鐘)師生共同小結："不同的色彩給人的感覺不同。"色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。通過提問，激發(fā)學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎。舉例：欣賞課本12頁農民畫《猴子吹號》。提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點?(3分鐘)小結：在我國傳統觀念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒又械某Ｓ蒙＿@幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種"普天同慶"的喜慶氣氛。(3分鐘)通過欣賞富有民族特色的農民畫《猴子吹號》，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術的根基深厚，源遠流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。3.運用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調以藍、綠色為主。提問：色調改變了，畫面的氣氛有沒有變化?(2分鐘)：利用電腦的優(yōu)勢，加強直觀感受。通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現情感的重要性。4。展示課本11頁色彩搭配的圖片。提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?(5分鐘)：通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯系起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習。5．展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。提問：同一種顏色，呈現出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎?(2分鐘)通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。6．欣賞(1)欣賞凡·高的《向日葵》提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢?講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》提問：你看得懂這幅畫嗎?講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產生聯想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。(6分鐘)總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。(1分鐘)簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術作品進行賞析，從中了解和感受經典作品的內涵，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。7．課堂活動(1)播放兩首不同風格樂曲的片段。第一首：《豐收鑼鼓》第二首：《二泉映月》引導學生體會這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。(8分鐘)提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現?(2分鐘)(2)布置下節(jié)課的活動內容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現，讓學生準備。最后，在優(yōu)美的音樂聲中下課。(2分鐘)美術與音樂、美術與文學的整合?！缎抡n標》指出："自然和社會有著一些共通的規(guī)律和法則，通過跨學科的聯想教學，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認識和實踐能力。"視覺藝術、聽覺藝術在課堂中的巧妙融合，充分調動學生的感覺器官，引導學生多方面去體驗并表達。這樣有利于學生的全面協調發(fā)展。第二課時1．復習上節(jié)課所講的部分內容。(3分鐘)2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導學生表述對四季變化的情緒感受。(7分鐘)3．用色彩和筆觸表現自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。4．學生練習，老師巡回輔導，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學生提供參考。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。(30分鐘)在多媒體的作用下，學生的視、聽、想等立體感官同時產生作用，可達到事半功倍的效果。提示學生在練習過程中。(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現明朗歡快的色調。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現出寂寥、悲涼的色調。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。5．學生自評作業(yè)并進行課堂總結。作業(yè)完成，通過實物投影儀，請兩三位同學對自己的作業(yè)進行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現。并將自我評價形成的肯定意見，在下列評價項目中以"√"的形式呈現。(5分鐘)讓學生對自己的作業(yè)進行自我評價。評價目的：鼓勵學生個性思維的發(fā)展。因此評價是要關注學生的個性、感受，鼓勵學生，使每個學生感受到成功的機會和希望。加深學生對色彩的心理效應的認識。并通過色彩、筆觸去體會中外優(yōu)秀美術作品豐富的精神內涵。教學反思：通過兩課時的學習、欣賞、練習，學生大都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學習、練習過程中發(fā)現：(1)學生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。(2)練習過程中發(fā)現學生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學過程中，將進一步鼓勵學生個性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，增長見識?！睹分窬瘛方虒W設計教材分析：本課的學習內容是中國花鳥畫表現技法。按照國家義務教育美術新課程標準造型·表現學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現技法，讓學生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個性的表現能力。教材運用大量圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，又從認識中國傳統繪畫表現角度出發(fā)，引導學生了解中國傳統繪畫中的筆墨表現的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點。組織學生展開討論，充分發(fā)表自己的意見。另外，選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領，作為技能學習的內容，學習使用國畫用具，嘗試國畫的表現技法，在此基礎上，拓展到國畫中同樣表現人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學習。調動學生的學習積極性，讓學生用美術、音樂、生物、歷史、地理、文學等知識進行探究性地學習，豐富學生的知識面，讓學生在濃郁的文化氛圍中，體會民族藝術的偉大。教學目標：情感態(tài)度目標通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點，讓學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術作品中的象征意義，進一步了解藝術作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。知識技能目標1．熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。2．學習傳統的畫梅技法，嘗試水墨的表現技法。3．運用所學，嘗試表現其他題材，發(fā)展有個性的表現能力。過程與方法目標學生通過互動的學習方式，參與到對梅花的學習活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對中國畫學習的持久興趣。教學思路：整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現為線索逐步展開，分兩個課時，第一課時，由賞梅--詠梅--畫梅展開，體會梅花頑強、挺拔向上的精神，體會筆墨的韻味；第二課時，學生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統畫法的藝術魅力。教學方法：互動法、探究法、欣賞法等。第一課時教學目的：通過介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現形式，同時引導學生體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神。教學重點：引導學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術作品中的象征意義。教學難點：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。涉及學科：生物、歷史、地理、音樂、文學等。教學準備：教具--多媒體、圖片、中國畫材料等。學具--課本、國畫用具等。教學過程：一、認識、引入師：我們生活在一個花的世界里，生活因為有花而美麗。同學們最喜歡什么樣的花呢?(生答)師：今天，老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花，大家猜猜是什么花呢?(多媒體展示梅花圖片)師：這些梅花美不美?有哪些同學和老師一樣也喜歡梅花呢?為什么?(生答，教師予以鼓勵)師：梅花是中國十大名花之一，由于它獨有的品質而被歷來的文人墨客所贊頌。今天，同學們就和老師一同走進傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。(情境導入--激趣)二、賞析、探究(一)賞梅：(多媒體展示)師：梅花是我國的特產，原產于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約6000年前分布到了長江以南地區(qū)，3000年前即引種栽培，據科學考證，長沙馬王堆出土的"臘梅"、"元臘"已有2150年的歷史?；顒右唬盒蕾p與描述：1．梅花的生長習性?它有哪些顏色?2．梅花的形態(tài)特征?(學生互相討論后踴躍回答)教師總結：1．喜陽、耐旱，先開花、后發(fā)葉。一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。2．有俯、仰、側、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運、長壽、順利和和平。(通過學生的互動學習，讓他們用地理、生物等知識去了解梅花的特點，加強了學科間的互通性。)(二)詠梅師：梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。(展示詠梅詩詞：毛澤東詞《詠梅》、王安石詩《梅花》等)(教師讓學生表演朗誦--體會詩人的樂趣)詠梅(毛澤東)梅花(王安石)風雨送春歸，飛雪迎春到。墻角數枝梅，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。凌寒獨自開。俏也不爭春，只把春來報。遙知不是雪，待到山花爛漫時，她在叢中笑。為有暗香來?；顒佣悍治雠c研究：從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性?它為什么會成為這些文人們筆下的寵兒呢?生討論回答：耐寒，性格堅強不屈，挺拔向上。思考與討論：同學們還知道有哪些詠梅佳句嗎?有哪些與梅有關的影視或音樂呢?學生討論得出："寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。""萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春"等?！都t梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。(教師讓學生吟唱，活躍課堂氣氛)(師生互相交流，用詩詞來感受梅花的個性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性)欣賞古琴曲《梅花三弄》(教師簡介)(師與生一同感受音樂帶給我們的情緒--經典名曲把對梅花的吟頌帶入到高潮)(三)畫梅師：畫梅，據古書記載，早在南梁時就有張僧繇畫《詠梅圖》一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。近代畫家吳昌碩、關山月等都畫有大量梅花佳作。(多媒體展示畫梅精品)活動三：欣賞與分析：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒?能感受到中國畫的特點嗎?說說你的想法。(學生互相討論后作答)教師總結：堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。中國畫以物寄情、托物言志的特點。"不經風雪冰霜苦，哪有梅花分外香"，今天，我們應以梅花精神自勵，開拓我們偉大的事業(yè)!(由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨)三、體會、實踐1．認識文房四寶。2．教師與學生一同體驗筆墨的韻味。(教師演示)傳授小知識點：用筆：中、側鋒，輕、重、緩、急等。用墨：干、濕、濃、淡等。(學生在《梅花三弄》的樂曲中體驗筆墨，為畫梅做好前期準備。)四、展評、拓展1．展示部分用筆、用墨練習，學生自評、互評，教師予以表揚與鼓勵。2．布置學生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品，以及與梅花有關的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊或辦成小報，豐富學生的課余生活。第二課時教學目的：在上節(jié)課的基礎上，借助梅花的傳統畫法的學習，激勵學生在大膽嘗試中感受作品意境，并能獨立完成一幅梅花創(chuàng)作。教學重點：梅花傳統畫法的學習。教學難點：怎樣較好地把握筆墨的韻味，用生動的線、形，在宣紙上畫出高潔挺拔的梅花形象。教具準備：多媒體、圖片、國畫用具等。學具準備：自制小冊、小報、國畫用具、課本等。教學過程：一、討論、引入1．展示部分學生課余搜集成冊的有關梅花的詩詞、小報；2．學生自由暢談搜集的素材，并說說自然界和藝術作品中梅花給自己的感受，老師予以充分肯定(學生互相交流、自主學習，活躍課堂氣氛)。二、體會、實踐3．線條的疏密。4．花瓣的聚散和朝向。5．勾花與點花。(二)教師演示，學生體會。(三)多媒體展示不同畫家的梅花作品及畫家作畫的精彩過程，學生再次體會筆墨的特點(通過欣賞大師的繪畫過程，讓學生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。)(四)學生嘗試畫梅，教師巡回指導。啟發(fā)學生根據自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫作品或有關詩歌、散文，大膽進行創(chuàng)作。(教師進行啟發(fā)，學生自主學習，親自體會畫梅的樂趣。)三、展評、討論展示部分國畫作業(yè)，學生自評、互評，教師予以肯定與鼓勵。評價建議：1．構思有什么特點?2．用筆用線是否流暢、大膽?3．筆墨韻味的效果把握的如何?(通過自評、互評，提高學生分析問題和解決問題的能力。)教學反思：1、學生應該更加的熟悉對象對所畫對象仔細觀察，了解它的生長規(guī)律和組織形態(tài)，可讓學生大膽作畫，反復體會。2、懂得借鑒傳統中國繪畫是一個繼承和發(fā)展的過程，初學者要多看歷代名家優(yōu)秀作品，從中汲取精華，讓學生多搜集名畫作品，走"以法致道"之路。3、重視書法練習古人曰"書畫同源"，因為中國繪畫精神是通過筆墨表現出來的，通過練習書法，提高對筆性的了解?！痘ㄆ浴方虒W設計教學目標：1.通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關愛之情，培養(yǎng)審美情趣；2.了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律，較好地運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現方法進行花卉圖案設計4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現自己的色彩花卉設計方案5.發(fā)展學生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力教學評價：1.能否找到相關的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規(guī)律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設計2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現自己的色彩花卉設計方案教學準備：學生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關于花的歌曲)、相關花卉的網站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。教學安排：第一課時從花卉圖片、花卉與我們生活的關系導入（利用問題導入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導學生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創(chuàng)作；第二課時從花圃這一概念直扣主題（游戲導入法），帶領學生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。教學要求：老師：播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學生思路，讓學生從范畫中尋找設計思路和繪畫方法。學生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現方式進行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術。教學過程：第一課時導入新課（預習、交流）對學生提出四個問題：1、每年春節(jié)來臨之前，在我們深圳的愛國路上都會有一項重要的活動，你知道是什么嗎？2、花市上有很多漂亮的花，你能說出幾種呢？（根據學生的回答簡單總結）同學們說了幾十種花卉的種類，可是我們的地球那么大，花卉的種類我們恐怕一天也說不完，老師從網站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？（進行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）3、你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關系）4、你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？（這一提問過程中可以讓學生互相交流、討論，然后以小組的形式總結出來）教師根據學生的回答進行概括讓學生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內容呢？）--花卉二、講授新課（欣賞、分析）剛才我們看到的是花卉的照片，現在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當中請同學們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）1、你知道這一類的作品在藝術的范疇中我們稱之為什么嗎？--圖案（"圖"圖樣、圖形、圖稿；"案"方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現性相結合的設計方案。）2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現由真實的照片到抽象圖案的轉變呢？（學生的回答中會不時的出現特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學生回答的時候抓住關鍵詞，將變化的規(guī)律引導出來）4、分析講解變化規(guī)律：首先將變化的五條基本規(guī)律列出來（第三張幻燈片）簡化歸納B、添加組合C、夸張變形D、分解構成E、象征寓意然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）根據學生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規(guī)律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節(jié)，突出表現其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。d、動態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風楊柳、秋風落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫，恰當的夸張其動態(tài)特征，就能夠表現出獨特的情調和意境。5、花卉變化的表現方法花卉圖案有很多種表現方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現的方法讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）現在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現方法來表現呢？下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規(guī)律進行黑白花卉圖案設計（每位同學發(fā)給8×8CM的小紙片），并將設計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。作業(yè)要求：A、符合花卉變化的某一項規(guī)律B、點線面的綜合運用C、黑白或單色圖稿（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧，正所謂"眾人拾柴火焰高"?；ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產生新奇的感覺。）四、課堂小結：當學生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學生上臺進行評價你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運用了老師今天講過的哪一種方法？第二課時導入新課：（交流、導入）（播放第一張幻燈片）首先在屏幕上展示一條簡筆畫的魚的造型，問學生你看到了什么？學生會很自然的回答是一條魚，然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問學生看到的是什么?這時學生的答案就會豐富許多，有的直接說有兩條魚，有的同學可能就會說是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問下去直至拼出一個圓。到最后一個圖形的組合時，就會有人想到花的形象上，由此自然導入本課主題--變花瓣拼花圃二、講授新課：（欣賞、分析）1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）（讓學生展開討論，并以小組的形式予以回答，