小學(xué)科學(xué)-8自行車胎為什么爆裂教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

8.自行車胎為什么爆裂【教材分析】《自行車胎為什么爆裂》一課選自青島版六年制義務(wù)教育教科書《科學(xué)》四年級下冊。本節(jié)課是繼前一課《溫度計的秘密》之后，對熱脹冷縮性質(zhì)的繼續(xù)探究。本課主要探究氣體及固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。教材以“自行車在夏天充足氣后容易爆裂”的生活經(jīng)驗為引子，導(dǎo)出對氣體熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，再拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象，繼而將所學(xué)到的科學(xué)知識用于解決生活中的問題，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活、服務(wù)生活的思想?！緦W(xué)情分析】四年級的學(xué)生有“自行車胎在炎熱的夏天充足氣后容易爆裂”的生活經(jīng)驗，在上節(jié)課中也認(rèn)識到了液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，所以對氣體和固體熱脹冷縮的性質(zhì)會很容易接受，難點在于用學(xué)到的知識解決生活中的問題。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)：知道一般物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，能通過具體的實驗，知道氣體和固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。情感態(tài)度目標(biāo)：能在好奇心的驅(qū)使下，對日常生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：能利用熱脹冷縮的知識解決生活中的問題，讓科學(xué)服務(wù)于生活?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：知道氣體、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)難點：學(xué)到的知識解決生活中的問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.乒乓球、魔術(shù)盒、夾子2.帶有氣球的錐形瓶、帶有玻璃彎管的錐形瓶、燒杯（冷水、熱水）3.酒精燈、火柴、燒杯（冷水）、固體體脹演示器4.課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課看，今天的科學(xué)課堂老師帶來了什么？出示（乒乓球）睜大眼睛仔細(xì)看，這個乒乓球和你們平時玩的乒乓球有什么不同？（癟了）同學(xué)們真是火眼金睛，一下子就看到了這個乒乓球是癟的。現(xiàn)在老師能通過一個小魔術(shù)讓它復(fù)原，請同學(xué)們靜心觀看。（教師表演）見證奇跡的時刻馬上就要到了，讓我們一起倒數(shù)五個數(shù)5、4、3、2、1（出示乒乓球）看，乒乓球鼓起來了。老師的魔術(shù)成功了，小魔術(shù)大學(xué)問。咦，小聰同學(xué)怎么沒來，發(fā)生了什么？請看大屏幕（教師出示PPT第二頁），發(fā)生了什么？生：自行車爆胎了師：那你知道爆胎現(xiàn)象多發(fā)生在什么季節(jié)？（夏季）師：同學(xué)們都知道爆胎現(xiàn)象多發(fā)生在炎熱的夏季，（教師出示PPT第二頁的文字），在炎熱的夏季，自行車胎為什么容易爆裂，老師相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)定能找到正確的答案。今天，我們就一起探究《8.自行車胎為什么爆裂》（教師板書：8.自行車胎為什么爆裂）二、探究活動（一）探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)1、猜想自行車胎為什么爆裂PPT師：請同學(xué)們猜想一下，是什么原因?qū)е铝塑囂サ谋?？誰來說一說？生1：被釘子扎了。師：這是個偶然現(xiàn)象，可以發(fā)生在任何季節(jié)。為什么多發(fā)生在夏季？誰再來說說你的想法？生2：天氣太熱了。師：夏季氣溫高生3：溫度太高了。師：溫度高對車胎有什么影響？生4：車胎中的氣體受熱會膨脹、體積會變大，對車胎產(chǎn)生的壓力有可能使車胎爆裂（板書：氣體受熱體積變大？）反之，氣體受冷，體積發(fā)生怎樣的變化？（受冷體積縮?。瓗煟和瑢W(xué)們的想法真不少，猜想是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，同學(xué)們已經(jīng)邁出了精彩的一步。2、通過實驗驗證猜想師：在科學(xué)上光靠猜想是不行的，下一步我們應(yīng)該怎么做？生：做實驗。師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實驗器材，來，看一看都有什么？（師出示PPT實驗器材）有帶氣球的錐形瓶、帶玻璃彎管的錐形瓶、燒杯、熱水、冷水。師：小組討論一下，你們小組準(zhǔn)備選取什么器材來做這個實驗。1組學(xué)生：我們小組選帶有氣球的錐形瓶、2個燒杯、熱水、冷水。2組3組4組師：同學(xué)們都選帶有氣球的錐形瓶、燒杯、熱水、冷水，怎樣用這些器材來驗證我們的猜想？請發(fā)揮小組的力量，在小組內(nèi)說一說接下來我們要怎么做，也就是設(shè)計一個“驗證氣體受熱體積是否膨脹”的實驗方案。（教師巡視指導(dǎo)）師：剛才各小組討論的都很認(rèn)真，相信大家都有了自己的想法哪個小組先來分享你們小組設(shè)計的實驗方案？匯報時可以這樣說，我們組的方案是生1：我們組的方案是先把套有氣球的錐形瓶放入熱水中觀察現(xiàn)象，再把套有氣球的錐形瓶放入冷水中觀察現(xiàn)象。我們應(yīng)該觀察什么，觀察它的什么變化？生2：把套有氣球的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中，觀察氣球大小變化。再把套有氣球的錐形瓶放入盛有冷水的燒杯中，觀察氣球大小變化。師：播放PPT實驗方案不過，在動手實驗之前，老師有個溫馨小提示：（師出示PPT溫馨提示）請同學(xué)們一起來讀一下。1、小組內(nèi)分工合作，按照實驗步驟完成實驗2、實驗器材輕拿輕放，倒熱水時要注意安全3、實驗操作完畢把水倒入廢水桶內(nèi)，將實驗器材歸位，并填好記錄單（一）。師：下面請小組長領(lǐng)取實驗器材與記錄單。檢查一下你們小組領(lǐng)取的材料，還需要其他的嗎？讓我們動手實驗吧！學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)！師：剛才同學(xué)們做實驗都很積極，記錄也很認(rèn)真，相信一定有了很多發(fā)現(xiàn)，讓我們把錐形瓶放回水槽中！哪個小組來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)！生：我發(fā)現(xiàn)把錐形瓶放入熱水中，氣球會膨脹變大，放入冷水中，氣球會收縮變小。（你觀察的真仔細(xì)，表達的很清楚。為你點一個大大的贊?。煟哼€有誰來分享一下你們組的發(fā)現(xiàn)？師：哪個小組再來說一說？（PPT結(jié)論）通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱體積膨脹，受冷體積收縮由此我們可以得出結(jié)論：氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)教師板書：氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教師提問：現(xiàn)在你們知道為什么炎熱的夏天，車胎容易爆裂了嗎？誰來解釋一下？生：因為氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)，車胎中的氣體受熱膨脹、體積變大，對車胎產(chǎn)生的壓力使車胎爆裂。（你真會學(xué)以致用。）（二）、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)固體在受熱或遇冷時體積有什么變化師：氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們還知道一般情況下液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（教師板書液體）那固體呢?它有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)？(PPT)生：固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。師：那真是這樣嗎？讓我們一起利用固體體脹演示器來驗證一下吧！教師出示PPT實驗圖片，認(rèn)識實驗器材，特別是固體體脹演示器。師：這個實驗要用到酒精燈，讓我們回想一下酒精燈的使用方法(PPT)出示實驗步驟，指生讀師：同學(xué)們觀察的時候一定要集中注意力，仔細(xì)觀察，科學(xué)不僅需要細(xì)心，還要有耐心。師：通過觀察實驗，你又有什么發(fā)現(xiàn)，誰來說一說！師：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)（教師板書:固體）播放ＰＰＴ：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)生朗讀一遍補充資料：不同材料的物體熱脹冷縮程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹最多，液體較多，固體最少。三、鞏固應(yīng)用1.找一找生活中的物體熱脹冷縮的現(xiàn)象教師：物體熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用，請看！教師播放ＰＰＴ并用所學(xué)的熱脹冷縮的知識來解釋。四、拓展創(chuàng)新課后讓我們與爸爸媽媽一起利用物體熱脹冷縮的性質(zhì)制作一個小噴泉，看看誰做的最成功。同學(xué)們不僅會動手動腦探究科學(xué)的奧秘，還學(xué)以致用，真不簡單。正如哲學(xué)家杜威所說：科學(xué)的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想象力。讓嶄新與大膽的想象力伴隨我們成長！這節(jié)課就上到這里，下課。學(xué)情分析四年級的學(xué)生有“自行車胎在炎熱的夏天充足氣后容易爆裂”的生活經(jīng)驗，在上節(jié)課中也認(rèn)識到了液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，所以對氣體和固體熱脹冷縮的性質(zhì)會很容易接受，難點在于用學(xué)到的知識解決生活中的問題。效果分析這節(jié)課的教學(xué)中我主要體現(xiàn)以下兩點:(1)教學(xué)的目的性。科學(xué)課教學(xué)的目的不是知識的傳授，而是科學(xué)能力及科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。我把這課劃分為兩個實驗探究活動和一個制作拓展活動。讓學(xué)生在探究中感受科學(xué)，在生活中體驗科學(xué)。(2)探究活動的科學(xué)性。我在這節(jié)課的教學(xué)始終，著重對實驗前方案的設(shè)計環(huán)節(jié)進行細(xì)致地處理。步步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好方案，要求每個人都要知道怎么做。只有這樣，探究活動才可能順利開展。2.使用建議。學(xué)具的選擇不一定按教案準(zhǔn)備，可因地制宜，但要豐富多樣典型。3.需破解的問題。本課可以根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗讓學(xué)生探尋更多的驗證物體熱脹冷縮的實驗設(shè)計，在實驗室開放時間繼續(xù)探究。教材分析《自行車胎為什么爆裂》一課選自青島版六年制義務(wù)教育教科書《科學(xué)》四年級下冊。本節(jié)課是繼前一課《溫度計的秘密》之后，對熱脹冷縮性質(zhì)的繼續(xù)探究。本課教科書分為三個板塊:活動準(zhǔn)備、活動過程、拓展活動。本節(jié)課內(nèi)容非常生活化，課前準(zhǔn)備范圍非常大，因此教科書中沒有活動準(zhǔn)備提示，但是課本中的圖片形象的揭示了本節(jié)課的課題，烈日炎炎，自行車胎爆裂，引發(fā)學(xué)生思考:自行車胎為什么會爆裂?其他環(huán)節(jié)的圖片也給出了一些提示，提示學(xué)生的課前準(zhǔn)備的范圍?；顒舆^程和自由活動是課堂探究活動的主體。其中活動過程又包括兩個活動:第一個活動是通過設(shè)計實驗，驗證自行車爆胎的原因，得出氣體熱脹冷縮的性質(zhì);第二個活動是實驗驗證固體在受熱或遇冷的情況下會怎樣，得出固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。最后通過與前一節(jié)課內(nèi)容的整合，得出一個有關(guān)熱脹冷縮的總結(jié)論。自由活動中有四幅圖片，旨在讓學(xué)生利用學(xué)到的科學(xué)知識解釋氣體和固體的熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用。拓展活動用所學(xué)的知識做一個“小噴泉”，將課堂知識延伸到課外。整堂課引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，并將所學(xué)到的科學(xué)知識用于解決生活中的問題，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的思想。評測練習(xí)1.我會填（1）車胎內(nèi)的氣體受熱，體積；受冷；體積。（2）用雙手捂住燒瓶，玻璃彎管中的液柱會向（遠離、靠近）燒瓶的一端運動。（3）一般情況下，固體、液體、氣體具有的性質(zhì)。不同材料熱脹冷縮的程度。（4）癟了的乒乓球只要沒破，用開水一燙就能鼓起來，這是因為的緣故。2.小法官（1）夏天，架設(shè)應(yīng)該把電線桿之間的電線繃得較緊些。（）（2）物體熱脹冷縮的性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用。（）（3）鐵軌之間留有縫隙是為了防止鐵軌受熱膨脹而導(dǎo)致列車脫軌。（）教學(xué)反思本節(jié)課有兩大特點:一是內(nèi)容較為生活化，二是實驗較多。因此本節(jié)課的教學(xué)我選取了較為生活化的材料，從生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計實驗進行驗證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。課堂上學(xué)生積極動手、動腦，氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。在本節(jié)課的教學(xué)中，有三點我體會較為深刻。1、選取材料的生活化。自行車爆胎是一件日常生活中常見的事情，學(xué)生會較容易理解，興趣也會比較高。因此課前我就采用了小魔術(shù)——讓癟了的乒乓球復(fù)原調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著選擇了課本上圖片提示的內(nèi)容導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生探究。本節(jié)課材料選取生活化的另一方面體現(xiàn)在第四個環(huán)節(jié)——熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用。我選擇了與日常生活息息相關(guān)的圖片，讓學(xué)生去解釋其中的道理。一則是對所學(xué)知識的一個鞏固，實際上是在引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，研究生活，讓學(xué)生的探究欲、學(xué)習(xí)狀態(tài)不只是短短的40分鐘內(nèi)，而是無處、無時不在。讓學(xué)生在解決問題的同時，感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，科學(xué)并不神秘，只要我們細(xì)心觀察，生活中處處是科學(xué)，拉近了學(xué)生與科學(xué)的距離。2、在科學(xué)實驗中體驗成功的樂趣。在實驗課上，老師不能代替學(xué)生設(shè)計實驗，更不能代替學(xué)生做實驗。老師應(yīng)該做的是學(xué)生實驗的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生做實驗設(shè)計者和實驗操作者，相信這樣的實驗，才能伴隨學(xué)生一生，成為學(xué)生真正的知識和能力。本節(jié)課的實驗我放手讓學(xué)生自己設(shè)計、自己操作，我主要觀察學(xué)生的探究，必要時加以指導(dǎo)，傾聽他們的意見，做到了不輕易的肯定和否定他們提出的問題，也不用語言甚至表情去干擾他們的思考。在分組實驗中，注意發(fā)現(xiàn)他們的問題，必要時，與他們一起討論，把問題放在全班進行辯論，在學(xué)生研討的基礎(chǔ)上，教師去粗取精，去偽存真，從而得出科學(xué)的結(jié)論。課堂上學(xué)生的興趣非常高，很多學(xué)生課后還來找我借材料，做實驗。在這樣的實驗課中，學(xué)生收獲的不僅是成就感、科學(xué)知識，還有學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)探究的興趣。當(dāng)然在教學(xué)中，我也還有很多應(yīng)改善之處，課后在和同事們探討交流時，我知道在今后還須再加強語言表達，對學(xué)生情感滲透教育要恰到好處，對課堂各環(huán)節(jié)在教學(xué)時間安排上需要更加科學(xué)分配