心理健康試題卷

PAGE2第=page1*2-11頁，共=numpages4*28頁 2022-2023學(xué)年第二學(xué)期期末考試《心理健康》試題第=page1*22頁，共=numpages4*28頁學(xué)號學(xué)號學(xué)院考場班級姓名座位號以上由考生填寫裝訂線裝訂線裝訂線裝訂線裝訂線裝訂線2022～2023學(xué)年第二學(xué)期期末考試《心理健康》試題（卷）（A）層次: 考試方式______ 年級:專業(yè): 題號一二三四總分總分人分值30202426100得分得分評卷人選擇題 （共30小題；每題1分，總分值30分）1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是( )。A.桑代克 B.斯金納 C.華生 D.布魯納20世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是( )。A.桑代克

B.斯金納

C.華生

D.布魯納已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在( )。A.2歲

B.4歲

C.5歲以前

D.1-3歲

兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在( )。A.2-3歲

B.4歲

C.5歲以前 D.1-3歲

人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的( )。A.行為系統(tǒng)

B.意識特點

C.綜合心理特征

D.品德與修養(yǎng)自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的( )。A.控制 B.基本看法 C.改造 D.意識廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對( )。A.地升華 B.發(fā)揮 C.表現(xiàn) D.持久的變化

桑代克認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的( )。A.能力 B.技能 C.興趣

D.刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是( )。A.蘇聯(lián)心理學(xué)家 B.美國心理學(xué)家 C.俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家

D.英國醫(yī)生

先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家( )。A.斯金納

B.布魯納 C.奧蘇伯爾 D.桑代克

根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為( )。A.社會動機與個人動機

B.工作動機與提高動機

C.高尚動機與低級動機

D.交往動機與榮譽動機對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為( )。A.直接動性機 B.興趣性動機 C.情趣動機

D.直接性動機由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作( )。A.間接性動機

B.社會性動機

C.間接性動機 D.志向性動機

由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機稱作( )。A.外部學(xué)習(xí)動機 B.需要學(xué)習(xí)動機

C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機

D.隱蔽性學(xué)習(xí)動機由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機稱作( )。A.外部學(xué)習(xí)動機

B.誘因性學(xué)習(xí)動機

C.強化性動機

D.激勵性學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對( )。A.另一種學(xué)習(xí)的影響 B.對活動的影響

C.對記憶的促進

D.對智力的影響下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現(xiàn)象( )。A.舉一反三 B.聰明過人 C.思維敏捷 D.物以類聚下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯誤的( )。A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B.情感遷移

C.知識與技能遷移

D.氣質(zhì)遷移下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學(xué)根據(jù)的( )。A.形式訓(xùn)練遷移說

B.同化學(xué)習(xí)遷移說

C.經(jīng)驗類化遷移說

D.認知結(jié)構(gòu)遷移說學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是( )。裝訂線裝訂線裝訂線裝訂線裝訂線裝訂線A.課堂情境 B.課堂結(jié)構(gòu) C.裝訂線裝訂線裝訂線裝訂線裝訂線裝訂線課堂常規(guī)是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常( )。A.課堂約定 B.課堂行為準(zhǔn)則 C.課堂紀律 D.課堂行為分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是( )。A.對課堂紀律的影響 B.學(xué)生聽課效果C.后進生的感受 D.人際關(guān)系的影響課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和( )。A.教室的布置 B.教師的行為表現(xiàn)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 D.學(xué)生座位的分配課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時間的合理利用、課程表的編制和( )。A.教學(xué)過程的規(guī)劃 B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計C.教學(xué)方法的實施 D.教學(xué)方法的選擇對于消極的課堂行為，采用適當(dāng)?shù)膽土P( )。A.也是不行的 B.也是違法的 C.不必要的 D.是必要的編制課程表時，將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科( )。A.隨機安排 B.分類安排 C.集中安排 D.交錯安排長時間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導(dǎo)致( )。A.興趣形成 B.自發(fā)復(fù)習(xí) C.過度學(xué)習(xí) D.疲勞厭煩學(xué)號學(xué)院考場班級學(xué)號學(xué)院考場班級姓名座位號以上由考生填寫裝訂線裝訂線裝訂線裝訂線裝訂線裝訂線A.心理異常 B.不適應(yīng)表現(xiàn) C.不良表現(xiàn) D.問題行為教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案( )。A.作出分析 B.作出判斷 C.進行評估 D.作出決策知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的( )。A.感受與體驗 B.前人經(jīng)驗

C.記憶的內(nèi)容 D.信息及其組織

得分評卷人二、填空題（共10小題；每題2分，總分值20分）教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中_____________的基本心理規(guī)律的科學(xué)。教育心理學(xué)是_____________的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。所謂心理發(fā)展，是指個體從____________的整體生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是：_____________、_____________、____________與差異性。學(xué)生性格差異主要是指性格的_____________和性格的_____________。自我意識包括自我認識、_____________、_____________三種主要成份。自我認識是指個體對自己的_____________的自我了解與自我評價。自我體驗是指個體對自己的_____________，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。自我監(jiān)控屬于_____________，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我追求等。學(xué)生的認知差異主要包括_______________差異和_______________差異。得分評卷人簡答題（共6小題；每題4分，總分值24分）布魯納的教學(xué)觀。結(jié)合教學(xué)實際闡述建構(gòu)主義的知識觀。先行組織者技