淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法摘要外語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)詞匯教學(xué)，詞匯學(xué)習(xí)貫穿于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全過(guò)程，不掌握一定量的詞匯，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯都無(wú)法順利進(jìn)行，就直接影響學(xué)生英語(yǔ)能力的運(yùn)用和發(fā)展。本文就初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法介紹幾點(diǎn)做法。關(guān)鍵詞:詞匯教學(xué)方法詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三要素(語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法)之一，是語(yǔ)言的基本材料。我們現(xiàn)在使用的新目標(biāo)《Gofort)初中英語(yǔ)教材一個(gè)最突出的特點(diǎn)就是詞匯量比過(guò)去成倍的增多，這種現(xiàn)狀對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。為此，如何加強(qiáng)詞匯教學(xué)，將詞匯教學(xué)與聽(tīng)、說(shuō)、譯，寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是初中階段英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。如何進(jìn)行詞匯教學(xué)呢?在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中總結(jié)以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):1、采取直觀教學(xué)。直觀教學(xué)是采用如圖片實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開(kāi)展的手段，對(duì)于一些表示具體事物的名詞、表示具體動(dòng)作的動(dòng)詞、表示情感的動(dòng)詞及形容詞一般可采用直觀教學(xué)。對(duì)于初學(xué)者，對(duì)英語(yǔ)是一竅不通的，我們?nèi)缒懿捎弥庇^教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們參與。如學(xué)習(xí)apple這個(gè)單詞時(shí)，教師可一手舉起蘋(píng)果，口中問(wèn)到:“Whatsthis?It'sanapple.”再延伸舉起兩個(gè)蘋(píng)果問(wèn):“Whatarethese?Theyareapples.”自問(wèn)自答，再展開(kāi)教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但掌握apple這個(gè)單詞的詞性，單復(fù)數(shù)，而且在運(yùn)用時(shí)也瑯瑯上口，教師如能在學(xué)生回答得好之后，把蘋(píng)果獎(jiǎng)給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵(lì)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。2、利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞英語(yǔ)各個(gè)詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強(qiáng)。教師在教學(xué)中也應(yīng)該利用詞匯的這些特點(diǎn)，立足于詞匯系統(tǒng)之上，讓學(xué)生自已去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)有學(xué)生的親自參與，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力?？衫脴?gòu)詞法學(xué)習(xí)carecarefiulcarefullycareless，這樣不但能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，也學(xué)得了詞匯的知識(shí)。再如集中學(xué)習(xí)單詞時(shí)可以把音形相近的詞如cakefacedategatenamehaterare還有birdfirstthirdThirstybirthday等歸納在一起學(xué)從以上的單詞可看出，它們不但詞形大致相同，發(fā)音也一致。特別是元音字母a的發(fā)音都有元音字+輔音字+不發(fā)音字e構(gòu)成這樣的規(guī)律，也教會(huì)了學(xué)生用音標(biāo)記單詞，對(duì)于單詞學(xué)生自然也不會(huì)那么恐懼。3、通過(guò)句型或上下文來(lái)教單詞當(dāng)遇到講授新單詞時(shí)，教師課前也是要花時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。如water這個(gè)詞在講授時(shí)可以借助一些教具或動(dòng)作，如灑花、澆水的動(dòng)作或喝水的動(dòng)作等。這些都必須是學(xué)生熟悉的行為。如:(1)Iverythirsty.Iwanttodrinksomewater.(2)Theflowersaredry,Imustwaterthemeveryday.(3)Thereissomewaterinthebottle,wecandrinkit.從語(yǔ)境中我們可以揣測(cè)出1、3句中的water是水;2是澆水的意思。從中我們也可以知道water不同的詞性和用法利用上下文教單詞的道理也是一樣的。比如我們學(xué)習(xí)umbrella時(shí)可以用下面這段文字ItsainingandIwanttogoout.Idontwanttogetwet.Ihaven-taraincoatbutIhaveanumbrella.IIlputupmyumbrella.Therainiscomingdownonmyumbrellabutitisntcomingonme.Myumbrellaisprotectingmefromcatchingrain.Nowtherainhasstopped.IIltakemyumbrelladown,Anumbrellaisveryusefulwhenitisraining.這樣把umbrella放在段落中學(xué)習(xí)，不但教會(huì)了學(xué)生這個(gè)單詞，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。4、利用情景教單詞利用情景教單詞是中學(xué)生較喜歡的一種方法。因?yàn)榍榫半m然是模擬的，但至少也像置身于真正的交際情景中。這些可以是學(xué)生真正參與到其中的活動(dòng)，也可以是日常熟悉的場(chǎng)景。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)打電話用語(yǔ)時(shí)便可拿兩部會(huì)響的電話，讓他們好像真的在打電話一樣。在交際中學(xué)到了知識(shí)。如A:Hello!MayIspeaktoJim?B:Isoory,heisnthere.CanItakeamassageforyouA:OK!ThisisKate.Mytelephonenumberis87