小學(xué)語(yǔ)文-《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入。出示謎語(yǔ)：1.上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)2.上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀緣的植物，爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上、巖石上，這是為什么呢?它是如何爬上墻的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎爬墻的美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。作者簡(jiǎn)介介紹爬山虎二、整體感知，理清脈絡(luò)。1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：(1)圈出課文的生字新詞。(2)想想課文每個(gè)自然段別寫了什么。2.檢查交流：(1)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。爬山虎嫩綠順兒均勻重疊空隙操場(chǎng)舒服根莖瞧不起彎曲葉柄枯萎牢固占領(lǐng)(2)你讀懂了每個(gè)自然段都寫了什么嗎?第1自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很位置。第2自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第3自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第4自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第5自然段寫了爬山虎腳的變化3．,作者從哪幾個(gè)方面寫了爬山虎?課文主要從爬山虎生長(zhǎng)的位置，爬山虎的葉子和爬山虎的腳三個(gè)方面。三、自主探究,理解第1、2自然段。1.讀第1、2自然段2．從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,很能爬)3.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。4.說(shuō)說(shuō)爬山虎葉子的特點(diǎn)爬山虎的葉子：綠得新鮮鋪得均勻葉尖朝下5.說(shuō)一說(shuō)你的感受,把你的感受讀出來(lái)。6.欣賞風(fēng)吹葉動(dòng)的美麗畫面。四、布置作業(yè),積累語(yǔ)言。1.抄寫生字詞語(yǔ)2．有感情的朗讀課文板書設(shè)計(jì)爬山虎的腳位置葉子腳長(zhǎng)大了葉子:綠得新鮮—葉尖朝下—鋪得均勻美學(xué)情分析1、多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高,上課積極動(dòng)腦思考,主動(dòng)發(fā)言,成績(jī)較好，但有個(gè)別學(xué)生非常貪玩,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,成績(jī)較差,因此,整個(gè)班級(jí)成績(jī)兩極分化很嚴(yán)重2，學(xué)生閱讀能力、分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣,不能很好的獨(dú)立閱讀課文,遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題,不思考,考試時(shí),這方面的內(nèi)容,失分最多這方面的能力有待提高效果分析通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，有感情的指導(dǎo)朗讀,學(xué)生讀書很到位,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很好.只是在書寫練習(xí)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在握筆姿勢(shì)不太正確書寫不太規(guī)范，讀書不到位。因此在教學(xué)中，我一方面讓學(xué)生學(xué)牢課本知識(shí)，正確書寫，另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課本進(jìn)行靈活運(yùn)用,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。教材分析課文共有五個(gè)自然段,可以分為三個(gè)部分。第一部分講了爬山虎生長(zhǎng)的具體位置。第二部分講了爬山虎葉子的特點(diǎn)。第三部分講了爬山虎的腳及爬山虎是怎樣往上爬的。這部分是本文的重點(diǎn),分別講了爬山虎的腳的位置、樣子和顏色,爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的,爬山虎的腳觸著墻與沒(méi)觸著墻時(shí)的兩種變化。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大,葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠長(zhǎng)大后的葉子綠得新鮮,葉尖全部朝下。“均勻”一詞,寫出了葉子在墻上分布平均,間距相等,“沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙”。“一順兒”準(zhǔn)確地寫出了爬山虎的葉尖全部朝下的形態(tài)。課文第3-5自然段,作者形象地把爬山虎莖上的細(xì)絲比作腳,非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的腳的樣子,以及它是怎樣往上攀爬的。它的位置在莖上葉柄的反面,由六七根細(xì)絲組成,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,突出了細(xì)絲嫩紅、纖細(xì)、柔嫩的特點(diǎn),描寫具體鮮明。爬山虎爬墻時(shí),先是莖上伸出六七根細(xì)絲,接著細(xì)絲變成小圓片巴住墻,最后細(xì)絲由直變彎拉一把嫩莖,使它緊貼在墻上。最后一個(gè)自然段寫了爬山虎與墻的關(guān)系:它的腳要是沒(méi)觸著墻就會(huì)枯萎;觸著墻的,細(xì)絲和小圓片就會(huì)逐漸變成灰色。從課文細(xì)致、準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)中,可以看出作者觀察得特別仔細(xì),而且進(jìn)行了一段時(shí)間的連續(xù)觀察。另外,第3-4自然段中的“注意、仔細(xì)看”,暗示要看到爬山虎的腳并不容易,需要細(xì)致觀察。第2-5自然段中的“不幾天、以前、今年、原先、現(xiàn)在、后來(lái)逐漸”等詞語(yǔ),也提示了作者的觀察方式—不僅細(xì)致地觀察事物,而且還在不同的時(shí)間點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行了連續(xù)觀察,看到了它不斷變化的過(guò)程。本文共有兩幅插圖,構(gòu)思巧妙,從面到點(diǎn)進(jìn)行描繪。頂端的插圖橫貫兩個(gè)頁(yè)面,爬山虎葉子一順兒朝下、鋪得均勻的畫面映入眼簾,能讓人感受到爬山虎生機(jī)勃勃的樣子。圓形的插圖是爬山虎腳的局部特寫,能清楚地看到爬山虎的腳的樣子及生長(zhǎng)位置。兩幅圖都能幫助學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容。還語(yǔ)文課的“樸實(shí)”與“純真”——《爬山虎的腳》（第一課時(shí)）教學(xué)評(píng)析這是一堂“即時(shí)生成”的課，這堂課異彩紛呈，亮點(diǎn)多多。最突出的是四個(gè)字：樸實(shí)，純真。說(shuō)它“樸實(shí)”，可以從兩個(gè)方面看出：一是課的“風(fēng)貌”。整體看，一點(diǎn)花俏都沒(méi)有，平平實(shí)實(shí)，自自然然。就連時(shí)髦的課件，也只是在課當(dāng)中稍作“點(diǎn)綴”。這自然令我們想起一句話來(lái)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。”二是課的“效果”。應(yīng)該說(shuō)課的效果是明顯的，無(wú)論是字詞的掌握、內(nèi)容的理解，還是朗讀的處理、活動(dòng)的生成，甚至學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，都是沒(méi)有多少可以挑剔的。這又不免讓我們想起另一句話來(lái)：“實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文。”說(shuō)它“純真”，也可以從兩個(gè)方面窺視：一是師生的“配合”。在課上，師生的配合非常默契，對(duì)話自然，互動(dòng)順暢，課的起承轉(zhuǎn)合如行云流水。當(dāng)然，這跟教師的課堂駕馭能力強(qiáng)不無(wú)關(guān)系。二是師生的“表現(xiàn)”。教師真誠(chéng)、真切，學(xué)生放松、輕松；教師有情、有心，學(xué)生用功、用心。在課的行進(jìn)過(guò)程中，師生絲毫不緊張，不拘謹(jǐn)，但也不忙亂，看上去好像不是在上課，而是在進(jìn)行著娛樂(lè)活動(dòng)。另外，在課的一些環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的處理上，也分明可以看出教師教學(xué)功底的扎實(shí)和教學(xué)技藝的精湛，如：導(dǎo)入時(shí)揭題的新穎別致，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)和方法的暗示，以及朗讀本位、閱讀期待等教學(xué)新理念的體現(xiàn)，都無(wú)不令人感到執(zhí)教者的“非同一般”?！杜郎交⒌哪_》的課后反思《爬山虎的腳》一文主要寫了葉圣陶先生通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,了解到爬山虎生長(zhǎng)的位置、葉子的特點(diǎn)以及它怎樣往上爬的過(guò)程,表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。本單元主要是訓(xùn)練孩子處處留心提高對(duì)事物的觀察能力,學(xué)習(xí)作者相應(yīng)的觀察方法,而這篇《爬山虎的腳》就負(fù)擔(dān)著這項(xiàng)任務(wù)。所以在教學(xué)過(guò)程中,我將課文重點(diǎn)放在讓孩子在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)對(duì)事物的觀察方法。學(xué)生初讀課文后,了解作者從哪幾個(gè)方面寫爬山虎,又從哪些方面描寫爬山虎的腳一一爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?這部分內(nèi)容有一定難度。這一課時(shí)學(xué)習(xí)爬山虎葉子的片段,抓住關(guān)鍵句“那些葉子綠得那么新鮮”好看得很，”葉尖朝下，鋪的均勻，來(lái)體會(huì)爬山虎葉子的綠和茂盛。本課學(xué)生積極參與授課效果很好。課標(biāo)分析