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文檔簡介
《電子賀卡送祝?!方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能運(yùn)用“下一個(gè)背景”、“變換……造型”和“說……秒”三個(gè)指令塊編寫簡單程序;2.通過制作賀卡,掌握切換背景和造型的方法,理解“重復(fù)執(zhí)行”命令的含義和使用技巧,理解參數(shù)的含義和設(shè)置方法;3.通過制作賀卡,發(fā)揮想象力和審美能力,提高溝通能力,培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)思維。通過體驗(yàn)成功,樹立自信心,提高審美能力、觀察能力和想象能力?!窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn):“下一背景”、“變換……造型”“說……秒”等命令的理解和靈活使用。難點(diǎn):程序參數(shù)的設(shè)置和調(diào)試【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動法、合作探究法、講解示范法【教學(xué)準(zhǔn)備】電子賀卡范例、賀卡素材、“萬能小助手”知識點(diǎn)講解的微課、授課軟件、多媒體課件等【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣通過播放“紙片中的浪費(fèi)”的新聞視頻,引發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)而引入本節(jié)課的主題——制作電子賀卡送祝福。出示能能制作的電子賀卡,提出問題,進(jìn)行觀察:能能做的中秋賀卡有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答,老師總結(jié),三個(gè)特點(diǎn):變化的背景、變化的角色和變化的祝福語?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過視頻對學(xué)生進(jìn)行德育的教育——讓學(xué)生體會到小紙片帶來的大浪費(fèi);通過觀察能能制作的中秋賀卡有哪些變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。二、自主探究,操作指導(dǎo)任務(wù)一:添加多個(gè)背景,實(shí)現(xiàn)背景的動態(tài)效果。學(xué)生嘗試操作,教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生通過三種方式解決:1.自學(xué)課本;2.自學(xué)電腦桌面文件“萬能小助手”,“萬能小助手”文件中包含了:(1)介紹從文件夾中依次添加多個(gè)背景的方法和“下一個(gè)背景”指令塊的使用效果;(2)講解“等待幾秒”積木的作用和參數(shù)設(shè)置的方法;(3)詳細(xì)講解控制模塊中“重復(fù)執(zhí)行”積木的重要作用;3.可以求助老師或同學(xué)。探究活動完成后,找一位學(xué)生演示自己的操作。任務(wù)二:添加角色,實(shí)現(xiàn)角色的造型轉(zhuǎn)換。提出活動任務(wù)——添加角色,讓人物動起來。利用文件夾中多個(gè)角色的多個(gè)造型,實(shí)現(xiàn)造型的切換。學(xué)生分小組開展探究活動,探究內(nèi)容如下:怎樣對角色進(jìn)行造型切換控制?思考如何對不同造型之間“等待……秒”的時(shí)間長短進(jìn)行設(shè)置,讓人物更生動。學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。探究活動完成后,找一位學(xué)生演示自己的操作。任務(wù)三:如何讓人物說話通過巡視和小組成員討論,了解和掌握學(xué)生的活動情況,及時(shí)指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生處理解決程序設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題。探究活動完成后,找一兩位學(xué)生說一說自己的操作?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過三個(gè)任務(wù),讓學(xué)生掌握切換背景、角色的方法以及多個(gè)角色多個(gè)造型之間切換出現(xiàn)的問題。發(fā)現(xiàn)小組的作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論,共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、酷炫賀卡提出活動任務(wù)——添加多條祝福語和背景音樂等方式使賀卡酷炫。結(jié)合課后練習(xí)二,初步掌握音樂的加入與控制方法,學(xué)生開展探究活動,探究內(nèi)容如下:1.怎樣添加多條祝福語,如何控制祝福語顯示的時(shí)間長短?2.怎樣加入音樂并讓音樂循環(huán)播放?學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。活動結(jié)束后,展示學(xué)生演示作品,談?wù)勛约涸诓僮鬟^程中遇到的困難以及是如何解決的?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生多嘗試、多操作,養(yǎng)成舉一反三的好習(xí)慣。四、鞏固練習(xí)中秋賀卡完成的小組自由創(chuàng)作作品,可以是新年賀卡、生日賀卡等,做完以后送給最想送的人。制作一張賀卡,圍繞下列三個(gè)問題,先分小組討論:1.制作賀卡準(zhǔn)備的素材?2.在創(chuàng)作過程中,有什么發(fā)現(xiàn)?3.小組中選擇一個(gè)最好的賀卡,進(jìn)行全班展示。學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。展示小組作品,進(jìn)行評價(jià)?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過小組合作完成作品,培養(yǎng)學(xué)生小組團(tuán)隊(duì)合作能力;提高學(xué)生的審美能力和觀察能力。五、課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識,并且指出學(xué)生在操作過程中現(xiàn)階段無法實(shí)現(xiàn)的效果,將會在今后學(xué)習(xí)到,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!峨娮淤R卡送祝福》學(xué)情分析本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)了解了Scraino軟件的界面。學(xué)會使用“運(yùn)動”模塊中的“移動”指令塊和“外觀”模塊中的“說……”指令塊,能利用這些指令塊搭建一個(gè)簡單的角色出場和對話的過程,并能夠使用“等待”指令塊實(shí)現(xiàn)說話的停頓效果。考慮到四年級的孩子年齡小,注意力不能持久集中,表達(dá)能力以及思維能力發(fā)展還不成熟的因素,需要把任務(wù)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián);所以本節(jié)課采取學(xué)生小組探究的形式,激發(fā)學(xué)生的興趣。本節(jié)課在教學(xué)過程中難點(diǎn)部分讓學(xué)生講解,雖然在術(shù)語上會不太嚴(yán)謹(jǐn),但是只要讓學(xué)生感覺編程是一件非常有意思的事情而不是枯燥乏味的,激發(fā)學(xué)生對于編程的激情,就達(dá)到了教學(xué)的目的?!峨娮淤R卡送祝?!沸Ч治霰竟?jié)課以制作賀卡為線索,通過小組合作探究學(xué)習(xí)范例,自主創(chuàng)作自己心目中的電子賀卡,讓學(xué)生學(xué)會切換背景和造型的方法、相關(guān)參數(shù)的含義和設(shè)置方法、以及“重復(fù)執(zhí)行”命令的使用。整堂課始終以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo),以學(xué)生的自主探索為立足點(diǎn),充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教育原則;充分尊重學(xué)生主體,強(qiáng)化學(xué)生的探究經(jīng)歷,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。學(xué)生可以用Scraino中已有的素材,發(fā)揮自己的想象力制作賀卡。在動手創(chuàng)作過程中,他們的學(xué)習(xí)積極性、想象力和創(chuàng)造力會得到極大的鍛煉。課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。學(xué)生在個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動中達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣?!峨娮淤R卡送祝?!方滩姆治霰竟?jié)課是第一單元第2課,學(xué)生初次使用Scraino設(shè)計(jì)作品。本節(jié)課除了讓學(xué)生掌握和理解常用的指令塊(“說……秒”、“下一背景”、“換成……造型”、“重復(fù)執(zhí)行”)的用途和含義外,還通過設(shè)計(jì)賀卡送祝?;顒樱ぐl(fā)學(xué)生運(yùn)用Scraino進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的激情,讓學(xué)生喜歡編程。這節(jié)課的難度不僅體現(xiàn)在軟件的使用上,還要考慮怎樣引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出布局合理、畫面美觀、語言真誠的賀卡,已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生如何從一個(gè)欣賞者變成一個(gè)設(shè)計(jì)者。在學(xué)生設(shè)計(jì)作品的過程中,會出現(xiàn)很多的問題,這時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生做到“求助課本”、“求助電腦桌面的萬能小助手”和“求助老師或?qū)W生”,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。本節(jié)課在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生從簡單的指令塊開始,在不知不覺中學(xué)到了知識。《電子賀卡送祝?!窚y評練習(xí)學(xué)以致用:完成作品的小組自由創(chuàng)作作品,可以是新年賀卡、生日賀卡等,做完以后送給最想送的人?!峨娮淤R卡送祝?!方虒W(xué)反思本節(jié)課在課程設(shè)計(jì)上,進(jìn)行了大膽的嘗試。我采取了以學(xué)生為主要的講解者,老師進(jìn)行適當(dāng)總結(jié);通過讓學(xué)生互幫互助,小組交流合作探究的形式進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí),收到了良好的教學(xué)效果。為了使自己不斷進(jìn)步,對本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)反思,具體如下:在小組合作探究制作賀卡的程序方面,學(xué)生的表現(xiàn)出乎我的意料,沒想到學(xué)生的觀察力、猜測能力這么強(qiáng),對于沒有學(xué)過的模塊他們進(jìn)行大膽的“猜測”;“驗(yàn)證”環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己想辦法,學(xué)生想到的辦法都可以解決問題,鍛煉提高了學(xué)生的解決問題的能力;“創(chuàng)新”環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),學(xué)生在制作自己心目中的賀卡時(shí)候充分發(fā)揮自己的想象力,讓一個(gè)個(gè)生動美麗的賀卡展現(xiàn)在我的面前。本節(jié)課教學(xué)流程“情景化導(dǎo)入——自主探究——任務(wù)驅(qū)動——小組合作——展示作品”,這個(gè)流程設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解決問題的方法“猜測——驗(yàn)證——結(jié)論”,“創(chuàng)新”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,“總結(jié)”環(huán)節(jié)有助于學(xué)生總結(jié)自己的收獲。本節(jié)通過充分貫穿新課標(biāo)要求,將課堂還給學(xué)生,老師只是其中的參與者,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;讓我感受到學(xué)生潛能的強(qiáng)大。在教學(xué)過程中,考慮到學(xué)生剛剛接觸編程,對編程還不十分了解,我將本節(jié)課拆分成三個(gè)任務(wù),在完成任務(wù)的過程中讓學(xué)生體會到相應(yīng)指令塊的含義以及如何使用指令塊達(dá)到自己想要的效果。通過小組合作設(shè)計(jì)自定主題的賀卡,不僅增強(qiáng)了學(xué)生小組合作的能力,而且讓學(xué)生在小組合作的過程中,通過思維的碰撞掌握了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),并對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行了探討和升華。通過本節(jié)課的錄制,我發(fā)現(xiàn)自己存在以下的不足:1.評價(jià)語言的多樣性有待于進(jìn)一步豐富;2.在課堂生成問題的解決上缺乏應(yīng)變性?!峨娮淤R卡送祝福》課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)信息技術(shù)的主要任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響……”依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到小學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和心理特征,特將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:【教學(xué)目標(biāo)】1.能運(yùn)用“下一背景”、“變換……造型”和“說……秒”三個(gè)指令塊編寫
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