小學語文-九月九日憶山東兄弟教學設計學情分析教材分析課后反思

《九月九日憶兄弟》教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、通過各種活動引導學生發(fā)揮想象，體會詩中的情感；背誦《九月九日憶兄弟》。3、利用資源庫展開課內(nèi)與課外的多方延伸，讓學生深刻感受每逢佳節(jié)倍思親的情感，從而熏陶學生的情懷，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。教學重點：1、理解詩文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文。以讀為主，體現(xiàn)出讀的層次。2、想象詩中描寫的情景，體會詩人每逢佳節(jié)倍思親的情感。教學難點：利用各種信息資源體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情。教學準備：多媒體教室，課件等。課前活動：1、在老師的帶領下，讓孩子們在學校多媒體教室，通過網(wǎng)絡了解李白的《靜夜思》。2、從學校的資源庫中初步認識了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。3、從資源庫中搜集了一些有關中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習俗。4、老師引導查找有關重陽節(jié)的知識和人們過重陽節(jié)的一些風俗習慣，并了解了這些風俗的來歷。教學過程：一、激情揭題。1、（出示望月圖，音樂）故鄉(xiāng)是每個人心中最美好的地方，故人是每個人心中最親的人。每見月圓，遠在異鄉(xiāng)的人們總會對故鄉(xiāng)對親人思念不已。同學們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)愁，每逢佳節(jié)倍思親又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學習王維的《九月九日憶兄弟》板書課題。齊讀課題。2、簡介王維。（結合課前的資源了解）王維九歲就才學出眾。李白被稱詩仙，杜甫被稱詩圣，王維被稱詩佛。3、釋題。（課件）九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。憶:思念，想念。區(qū)別課題中的和現(xiàn)在的。（不是今天的。王維家居今天的山西蒲州，華山以東。兄弟:哥哥和弟弟，在詩中指家鄉(xiāng)的親人。二、初讀悟意。（一）認音1、生自由讀詩，讀準字音。2、檢查認字情況（生字卡）3、再讀詩句。（二）知意1、生自己讀詩句，借注釋理解詩意。2、讀讀自己讀懂了些什么，還有哪些不懂的。3、共同說說詩意。（借機板書：思）三、細讀悟情（1）自由讀獨在異鄉(xiāng)為異客1、簡介詩作背景。詩人十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進士，在這期間，他一直漂泊在外。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是異鄉(xiāng)。王維在長安就是長安的客人，所以說是異客。、王維獨在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天？一個月？還是多長時間？（整整兩年700多個日日夜夜?。?）在這種情況下詩人有什么感覺呢？（感悟每逢佳節(jié)倍思親）師：詩人十幾歲還是個孩子呀，他會在哪些時候最想家？生病了，想家；晚上害怕睡不著了，想家；在外吃的飯菜不可口，想家詩人離開了親人，平日里常常想家，在節(jié)日里他會更想家；所以說：（生齊讀）每逢佳節(jié)倍思親同學們，課前讓你們了解了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習俗？（課件）春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、除夕是啊，節(jié)日里能跟家人團聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）?？陬^練習：（課件）春節(jié)之時，外面鞭炮聲聲，遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來臨，對著空中的圓月，遠在異鄉(xiāng)的詩人，只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在異鄉(xiāng)的詩人，用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親；師：大家體會到王維每到佳節(jié)更加思念家鄉(xiāng)的心情了嗎？讓我們帶著思鄉(xiāng)的心情再去讀這兩句。（課件）今天是重陽節(jié)了，有誰知道重陽節(jié)的習俗？（師生共同介紹習俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可長壽；插茱萸可求平安避邪。并且認識茱萸）長安的人們是怎么過節(jié)的呢？你們想知道嗎？讓我們穿過時空隧道一起走進王維的世界，去看看當時的長安人是怎么過節(jié)的。高聲談笑著什么；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在吃著豐盛的晚餐。展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，看到的畫面說出來。是啊，在家鄉(xiāng)，親人團圓是多么幸福啊，朋友相聚是多么快樂，可此時的王維呢？想想王維此時此刻的心情。生反復讀詩句體會王維的情感。王維雖然人在（他鄉(xiāng)），但他的心卻在哪里（家鄉(xiāng)），讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢？你從哪里看出來？（3）導學遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。a、指名朗讀詩句。b、邊讀邊想象一下：王維的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸嗎？（不是。是少一個人?。ヽ、師：我的.親人朋友們，思念可以穿越很遠的距離。把你們的思念說出來吧，我一定會感受得到的。d、（音樂《遠方的書信》）師生體驗親人朋友跟王維說話。e、分組、分男女讀詩句。三、美讀王維無時無刻不在思念著你們，但我的功名還沒成就，現(xiàn)在只能寄回我的一首詩，你們從詩中就能讀懂我的心啊。（同學們，我們都是王維的親人朋友，來讀讀他的心聲吧。）1、感情誦讀a、師指導朗誦：（重，拖，輕，揚）b、自由練習讀。c、指名讀，共同評議。d、老師也被王維濃濃的思念感染了，我也想讀一讀，好嗎？范讀指導。（配樂誦讀）（板書）2、積累背誦a、配樂讀：同學們，你們有過思念的感覺嗎？在什么時候思念誰？（生談體驗，說后讀全詩。）b、背誦：讓我們把這份思念之情長留心中，跟著悠揚的琴聲一起來背一背。四、延伸拓展。美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。遠在異地，遇到故鄉(xiāng)來的人時，那種激動欣喜之情可想而知。見面時一定有許多情況要打聽：家人是否平安？故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣？王維好不容易見到故人了，他想問的是什么呢？1、出示：《雜詩》君從故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來時綺窗前，寒梅著花未？2、生借注釋自學雜詩（唐王維）君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？注釋：①雜詩：寫隨時產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩。②來日：來的那一天。③綺窗：雕刻花紋的窗子。綺，有花紋的絲織品。④寒梅：冬天開的梅花。⑤著花：著，開放；著花，開花。3、交流自學情況。4、詩人熱愛家鄉(xiāng)，關心家鄉(xiāng)的每一人每一事，連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。從中可見詩人對家鄉(xiāng)時時懷念的赤子之心。5、再齊讀《雜詩》。6、同學們，我們知道舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)思，獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親是王維的鄉(xiāng)思。今后我們無論走到哪里，都不要忘記親人，不要忘記自己的故鄉(xiāng)。因為月是故鄉(xiāng)明，人是故人親啊！7、最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩吧。(課件)學情分析學生通過平時對古詩的積累，絕大多是學生已經(jīng)能把古詩背誦下來，并且學生有一定的自學能力，能通過預習大概理解古詩的意思。但是這首詩的字里行間蘊含著強烈的感情卻很難體會，因為詩人所處的年代與學生十分遙遠，學生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴，所以體會詩人的情感，理解詩的意境是使學生最難的?；谝陨蟽牲c我制定了本節(jié)課的教學目標和重難點。采取的措施：1、以表揚為主，努力轉(zhuǎn)化學困生。在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃。通過將學習中體現(xiàn)出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，長時間堅持，就會取得明顯的效果。2、創(chuàng)設課堂環(huán)境激發(fā)學困生。面向全體學生，讓優(yōu)等生和學困生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發(fā)展，在備課時要充分考慮到不同層次的學生。教學的內(nèi)容安排要求難易恰當，既能發(fā)展優(yōu)等生又能顧及學困生。課堂上注重創(chuàng)設情景教學，經(jīng)常變化教學形式，采取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，特別是激發(fā)學困生的參與興趣。3、用科學的學習方法指導學困生。在教學中有計劃、有針對性地強化應掌握、運用、鞏固的學習方法，及時檢查、反饋，逐步提高學困生的學習效率。4、用小組合作學習吸引學困生。在組織討論交流時采取“小組合作學習”方式，讓學困生感到一種平等地位，消除孤獨感，培養(yǎng)參與感，減少學困生學習困難，讓學困生有效互動。5、用針對性作業(yè)訓練學困生。在安排作業(yè)時，盡量考慮學生的實際操作能力，針對不同的學習能力，設計不同的題型，布置難度各異的題目。對于學困生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。幫助學困生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學習心理。效果分析教學目標：能根據(jù)文本和學生的實際情況設定課堂教學目標，重點突出、明確、具體，適度可行。教學內(nèi)容：積極利用課堂上的生成性資源，深入解讀教材，恰當安排教學內(nèi)容、解決教學重點。教學策略：發(fā)揮教師組織、引導作用，讓學生在積極、主動的學習活動中學會學習。利用師生多元智更好地學習語文，促進學生思維和語言的發(fā)展。教學過程簡潔、流暢，教學方法扎實有效。教學效果：教學氛圍寬松、和諧，學生學習積極性高，學生發(fā)展、變化明顯，教學目標達成度高。教師素質(zhì)：具有較強的課堂調(diào)控能力和扎實的語文教學基本功，教態(tài)自然、親切，尊重、關注每一位學生。教材分析《九月九日憶兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。一、教材分析古代教育學家孔子說:“不學詩，無以言?！边@句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精練、情感強烈、節(jié)奏鮮明、意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力?！毒旁戮湃諔浶值堋肥情L春版語文教科書三年級下冊第三單元的一首古詩。本組課文由三首唐詩組成，皆為七言絕句，千古佳作。《九月九日憶兄弟》是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作，書寫游子思鄉(xiāng)懷親之情。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”，一個“獨”字，兩個“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。“每逢佳節(jié)倍思親”，一個“倍”字，真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句，千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。評測練習一、我知道。(選出正確答案，只填序號)1.農(nóng)歷九月九日是()節(jié)。A.端午B.清明C.重陽D.中秋2.是指()A.B.華山以東C.山的東面3.異鄉(xiāng)是指()。A.B.他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng)C.不同的家鄉(xiāng)二、咬文嚼字。(解釋下列字在詩中的意思)1.倍:____________2.獨:____________3.遍:____________4、逢:____________.5.憶:____________6、遙:____________三、登高望遠。(填空)1.《九月九日憶兄弟》是王維寫的一首廣為傳誦的詩篇，深切地表達了詩人對_______的思念之情。2..本詩中的千古名句是______________________表達___________之情，曾打動多少游子離人之心。四，找朋友。(連線)1.端午節(jié)A.菊花酒2.中秋節(jié)B月餅3.重陽節(jié)C湯圓4.元宵節(jié)D粽子課標分析教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、通過各種活動引導學生發(fā)揮想象，體會詩中的情感；背誦《九月九日憶兄弟》。3、利用資源庫展開課內(nèi)與課外的多方延伸，讓學生深刻感受每逢佳節(jié)倍思親的情感，從而熏陶學生的情懷，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。教學重點：1、理解詩文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文。以讀為主，體現(xiàn)出讀的層次。2、想象詩中描寫的情景，體會詩人每逢佳節(jié)倍思親的情感。教學難點：利用各種信息資源體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情。教學準備：多媒體教室，課件等。課前活動：1、在老師的帶領下，讓孩子們在學校多媒體教室，通過網(wǎng)絡了解李白的《靜夜思》。2、從學校的資源庫中初步認識了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。3、從資源庫中搜集了一些有關中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習俗。4、老師引導查找有關重陽節(jié)的知識和人們過重陽節(jié)的一些風俗習慣，并了解了這些風俗的來歷?！毒旁戮湃諔浶值堋氛n后反思《九月九日憶兄弟》這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩人王維直抒胸臆卸出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。如何讓學生感受優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感呢?我是這樣設計教學的：第一步：初讀古詩，首先問學生：“九月九日：是個什么日子?古時候，人們喜歡在重陽節(jié)做什么?”學生興趣高漲，在學生情緒被調(diào)動起來的時候我乘機追問：但是在這樣一個喜慶的節(jié)日里詩人王維是怎樣呢?接著讓學生自讀課文感知，并了解王維。然后我出示這首古詩，再齊讀、指名讀，讀后讓學生說說體會。第二步：感悟古詩，指導學生抓重點字詞體會詩意和作者的情感。比如重點抓住課文第二句反復朗讀體會，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點詞語進行感悟，并指名讀