小學(xué)數(shù)學(xué)-《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：理解三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理，掌握其計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的數(shù)學(xué)思想。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)與他人合作的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并能正確計(jì)算。2、難點(diǎn)：兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)的得數(shù)在豎式中的格式書寫。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、計(jì)算器四、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示：12×34=43×26=，學(xué)生進(jìn)行筆算。2、投影儀展示一個(gè)學(xué)生的計(jì)算，并讓該同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)這兩道題的計(jì)算過(guò)程。3、指名學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。（二）探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。（1）師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)計(jì)算可以幫助我們干什么呀？（生：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題）現(xiàn)在李叔叔遇到了一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)覆辉敢鈳椭浚?）出示例題，學(xué)生齊讀，找出數(shù)學(xué)信息，列出算式：145×12=。（3）提問(wèn)學(xué)生：你為什么這樣列式呢？生：要求該城市到北京有多遠(yuǎn)，實(shí)際上就是求12個(gè)145是多少，用乘法計(jì)算，列式為145×12=。（4）師：觀察這個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)它和我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同？（揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)）2、探究145×12=的估算方法（1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了估算，你能用估算的知識(shí)猜一猜這個(gè)式子的結(jié)果嗎？把你的估算過(guò)程寫下來(lái)，與同桌交流。（2）學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：①145×12≈1500②145×12≈1800③145×12≈1450↓↓↓↓1501015010（3）師：同學(xué)們的想法非常好，第一種方法是把一個(gè)乘數(shù)估大，一個(gè)乘數(shù)估小，其估算結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)。3、探究145×12=筆算方法（1）學(xué)生小組內(nèi)交流算法，把計(jì)算方法記下來(lái)，并進(jìn)行匯報(bào)：生1：把12分成10和2，145×10=1450，145×2=290，1450+290=1740生2：列豎式計(jì)算。（2）指名學(xué)生將豎式計(jì)算過(guò)程寫在黑板上，并由其作為小老師給同學(xué)們講解計(jì)算過(guò)程，講解完成后，提問(wèn)：你們還有什么疑惑嗎？引出：第二部分的積應(yīng)該怎么寫？（3）學(xué)生同桌之間交流，指名學(xué)生回答生:第二步是用十位上的1去乘145，得出的是145個(gè)10，0省略不寫，5要和十位對(duì)齊。（4）PPT展示豎式計(jì)算過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每一步的結(jié)果代表幾乘幾的積，并結(jié)合題意說(shuō)出它表示的含義。特別是第二步的結(jié)果是145×10的積，表示火車10小時(shí)行的路程（此過(guò)程教師進(jìn)行板書）。（5）引導(dǎo)學(xué)生思考：還有沒(méi)有其他計(jì)算方法？學(xué)生可能會(huì)得出：把12看做3×4、2×6的積，計(jì)算145×3×4=，145×2×6=，學(xué)生如果想不到，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生比較以上幾種計(jì)算方法，得出筆算更容易算出結(jié)果，算起來(lái)比較快。（6）學(xué)生同位之間互相說(shuō)一說(shuō)145×12的筆算過(guò)程，并思考：有哪些地方需要大家注意。生：第二步積的書寫位置、相乘滿幾十就向前一位進(jìn)幾等。4、檢驗(yàn)及規(guī)范解答（1）學(xué)生思考檢驗(yàn)方法，得出：用交換兩個(gè)乘數(shù)的位置驗(yàn)算。（2）學(xué)生計(jì)算12×145=，指名一位學(xué)生上臺(tái)板演，強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。（3）指名一名學(xué)生上臺(tái)用計(jì)算器進(jìn)行檢驗(yàn)。（4）PPT展示規(guī)范的答題步驟，強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)挝徊灰┑?、答要完整等?、總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法嗎？（1）學(xué)生以小組為單位總結(jié)筆算方法，指名小組代表匯報(bào)。（2）引導(dǎo)學(xué)生比較兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，得出二者計(jì)算方法相同。（三）鞏固練習(xí)1、完成課本47頁(yè)做一做前兩道題。學(xué)生獨(dú)立完成，兩位同學(xué)上臺(tái)板演，學(xué)生完成后兩位同學(xué)上臺(tái)對(duì)其進(jìn)行批改。2、出示134×16的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正。3、PPT出示一道乘法應(yīng)用題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（四）課堂小結(jié)師：對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)，你還有什么疑惑嗎？本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，全班一起交流所獲。六、板書設(shè)計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)145×12=1740145×12290145×12表示火車2小時(shí)行的路程145145×10表示火車10小時(shí)行的路程1740290+1450表示火車12小時(shí)行的路程七、作業(yè)布置同位兩人一組，互相給對(duì)方編制兩道算式，一道四位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，一道五位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，學(xué)生列豎式進(jìn)行計(jì)算。八、教學(xué)反思在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，指名學(xué)生作為小老師展示筆算過(guò)程，然后引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)出筆算方法，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯，大部分學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容能較好的掌握。《三位數(shù)乘兩位數(shù)》學(xué)情分析學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，因此對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容是不陌生的，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位只是其中一個(gè)乘數(shù)從兩位數(shù)變成了三位數(shù)，筆算方法完全可以從中遷移過(guò)來(lái)。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，可放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自己總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》效果分析本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是相同的，因此我注重在課堂上運(yùn)用知識(shí)遷移的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組交流討論、匯報(bào)展示、質(zhì)疑評(píng)價(jià)的活動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)。由于學(xué)生已有了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如果單是由教師講解，難免會(huì)有枯燥無(wú)味感，因此在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，多讓學(xué)生思考、交流、匯報(bào)，并讓學(xué)生當(dāng)小老師，讓學(xué)生上臺(tái)去講解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中臺(tái)下的學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，講完后，小老師向其他同學(xué)詢問(wèn)有無(wú)疑惑的地方，整個(gè)過(guò)程學(xué)生的積極性比較高，大部分同學(xué)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠較好的掌握筆算方法，整體學(xué)習(xí)效果還算不錯(cuò)?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》教材分析《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)小學(xué)乘法的基礎(chǔ)。與兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位只是其中一個(gè)乘數(shù)從兩位數(shù)變成了三位數(shù)，筆算方法完全可以從中遷移過(guò)來(lái)。教材在安排這一部分內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容相容的學(xué)習(xí)情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計(jì)算，便于學(xué)生更好的理解與掌握。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)乘法口算、估算、筆算會(huì)有更全面系統(tǒng)的掌握，且形成內(nèi)容更加充實(shí)、結(jié)構(gòu)相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生能力的廣泛遷移?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》評(píng)測(cè)練習(xí)筆算下列各題。145×12=586×31=425×29=二、找出下面計(jì)算中的錯(cuò)誤，并改正過(guò)來(lái)。

265×237955301325三、解決問(wèn)題1、學(xué)校足球隊(duì)共有28人，學(xué)校準(zhǔn)備為每人買一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一雙運(yùn)動(dòng)鞋139元，一共要用去多少元?2、幸福小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。幸福小區(qū)一共住了多少戶？《三位數(shù)乘兩位數(shù)》課后反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的筆算是四年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)就本節(jié)課的教學(xué)作出如下的反思：一、比較好的方面注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，自己探索出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的自主探究。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生先嘗試列豎式計(jì)算，再指名學(xué)生作為小老師展示筆算過(guò)程，然后引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)出筆算方法，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。注重學(xué)生之間的合作、交流。在教學(xué)中多次讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流、小組交流，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力，便于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。不足之處1、教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)速稍微有點(diǎn)快，個(gè)別環(huán)節(jié)給學(xué)生留的思考時(shí)間不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)注意這一點(diǎn)。2、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留的時(shí)間還不夠充分，特別是最后一道應(yīng)用題處理的有些倉(cāng)促，有個(gè)別學(xué)生結(jié)果算錯(cuò)了，沒(méi)有給學(xué)生留出改正的時(shí)間。另外練習(xí)題的題型較少，以后會(huì)注意。《三位數(shù)乘兩位數(shù)》課標(biāo)分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出了“能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”，要求經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，并能表