小學(xué)語文-習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《二十年后的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞二十年后的家鄉(xiāng)進行寫作。2.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、物、景的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、物、景表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

3.用具體的人、事、物、景按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。4.學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當(dāng)。教學(xué)重點：能按編寫的提綱，分段敘述，把重點部分寫具體。教學(xué)難點：用具體的人、事、物、景按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當(dāng)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，老師帶來一組圖片，我們一起來欣賞。出示二十年前的生活中的一些照片場景，（教師旁白描述照片中的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解當(dāng)時的一些情景）看了這組圖片，你有什么感受？生交流感受。師：我們發(fā)現(xiàn)，二十年的時光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機、電腦還很少，可是現(xiàn)在基本普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會變成什么樣子呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇習(xí)作。板書：二十年后的家鄉(xiāng)提問：同學(xué)們看了這個題目，我們的作文應(yīng)該重點關(guān)注那些內(nèi)容呀？（一是注意“家鄉(xiāng)”，些寫作的場景或事件要和“家鄉(xiāng)”有關(guān)。二是注意“二十年后”這個時間，想象二十年后家鄉(xiāng)會有哪些發(fā)展和變化。）二、指導(dǎo)審題，明確習(xí)作要求。1.指導(dǎo)審題（1）根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的習(xí)作？板書：想象習(xí)作（2）關(guān)于想象習(xí)作，你覺得我們應(yīng)該注意什么呢？生交流、總結(jié)A首先在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象。B要融入感情，合理想象。無論什么樣的文章，離開了感情，就會缺乏生氣和真實感。（3）明確寫作要求同學(xué)們說得很好。那么，二十年后的家鄉(xiāng)應(yīng)該寫些什么呢？板書：寫什么師：是呀，我們可以寫人、事、景、物等方面寫二十年后家鄉(xiāng)的變化。大膽想象，談?wù)勛兓?。小組討論：二十年后的家鄉(xiāng)會發(fā)生什么巨變？你最想看到家鄉(xiāng)的哪方面變化？你希望他會發(fā)生怎樣的改變？（教師相機引導(dǎo)同學(xué)可以從某一個方面入手。如：空氣質(zhì)量、環(huán)境衛(wèi)生、校園設(shè)施、交通工具、通信方式等方面進行交流。全班交流，指名說一說，你心目中二十年后家鄉(xiāng)的巨大變化。3、生匯報資料，教師指導(dǎo)。4、教師：同學(xué)們描繪的二十年后的家鄉(xiāng)是如此的令人向往，這美麗的家鄉(xiāng)是誰建設(shè)的呢？你對家鄉(xiāng)的情感又是怎樣的？（熱愛）我們的作文字里行間還要滲透出同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。師生探討，列出提綱同學(xué)們，平時我們在寫文章的時候有沒有這樣的感覺呢？在初步構(gòu)思的時候覺得又很多的內(nèi)容要寫，但是真正拿起筆來寫的時候，卻又無處下筆，不知道該寫什么好了？今天老師就和同學(xué)們學(xué)習(xí)寫習(xí)作提綱，有了習(xí)作提綱，我們之前的問題也就迎刃而解了。提綱怎樣寫？請同學(xué)們仔細看一看課本中給我們的習(xí)作提綱范例。提綱中包含了哪些內(nèi)容？（題目、開頭、中間、結(jié)尾）中間的1，2，3代表什么？（提示同學(xué)們要分段來寫）結(jié)尾我們要些什么呢？（表達情感，升華主題）

教師總結(jié)寫提綱的步驟：第一，腦中構(gòu)思，確定中心。第二，安排材料，列出提綱。第三，閱讀提綱，仔細修改。4、結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)，自己動筆寫提綱。五、小組評議，修改提綱

1、自己讀一讀提綱，先修改一下。2、小組內(nèi)交換看一看寫好的習(xí)作提綱，互相提出修改建議。3、寫完提綱，你覺得提綱會給我們寫作文，帶來哪些幫助？六、佳作賞評，布置作業(yè)

1、每個小組推選好的習(xí)作提綱進行全班賞評，教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。2、請同學(xué)們課下依照你寫的提綱，完成這篇文章。下一節(jié)課，我們一塊來賞析這篇文章。習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)進行了兩年的習(xí)作練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠做到把一件事寫清楚、寫完整。在敘事中能夠?qū)θ宋锏恼Z言、神態(tài)、動作等進行相應(yīng)的描寫。有一定的真情實感。但也有部分學(xué)生還不能把一件事敘述清楚完整，對于人物描寫的方法還不能熟練運用，事件描述不是很清楚、完整，需要教師進一步指導(dǎo)。這次習(xí)作是想象作文。本次習(xí)作受認(rèn)知經(jīng)驗和社會閱歷的影響，小學(xué)生對家鄉(xiāng)現(xiàn)實狀況可能關(guān)注不夠，對二十年后家鄉(xiāng)的變化也不知道從哪些角度展開想象，需要教師創(chuàng)設(shè)情境，去激發(fā)學(xué)生想象的思路。引導(dǎo)學(xué)生審題，明確本次習(xí)作要注意的兩點：一是要注意“家鄉(xiāng)”一詞，想象的場景或事件要和“家鄉(xiāng)”有關(guān)；二是要注意“二十年后”這個時間，想象二十年后家鄉(xiāng)會有哪些發(fā)展和變化。本次習(xí)作要求學(xué)生按照自己編寫的提綱分段敘述，把重點部分寫具體。對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，習(xí)作前列提綱、把家鄉(xiāng)的變化寫具體，這是把文章寫清楚明白的有效途徑。習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》效果分析在教學(xué)中，我通過圖片對比，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。為了讓學(xué)生很好地把握主題，我引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，然后通過明確主題，討論寫法等步驟，引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作重點進行寫作，效果較好。從學(xué)生寫的作文看，多數(shù)學(xué)生開頭、結(jié)尾寫得比較好。值得表揚的是學(xué)生寫出的家鄉(xiāng)變化想象奇特、內(nèi)容具體、語句優(yōu)美；感情真摯。美中不足的是在指導(dǎo)學(xué)生暢談家鄉(xiāng)的變化時，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的討論、交流還不夠，還應(yīng)該再放手讓學(xué)生多說。由于前面的環(huán)節(jié)用時太多，致使“佳作賞評”這個環(huán)節(jié)用時較少，只評價了個別同學(xué)的習(xí)作，不夠到位。在今后的教學(xué)中，我要做到統(tǒng)籌安排，不能顧此失彼?！抖旰蟮募亦l(xiāng)》教材分析本次習(xí)作的話題是“二十年后的家鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活體驗出發(fā)，想象二十年后家鄉(xiāng)的樣子，規(guī)劃未來家鄉(xiāng)發(fā)展的藍圖。第一部分明確交代了本次習(xí)作的任務(wù)。教材首先從家鄉(xiāng)對一個人的成長意義入手，創(chuàng)設(shè)了穿越時空的習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)展開大膽想象的愿望。第二部分提出了本次習(xí)作的要求。一是大膽想象。教材提示了展開想象的角度，旨在幫助學(xué)生打開思路，為“寫什么”拓展思路；二是強調(diào)通過列提綱，引領(lǐng)思路，梳理素材，輔助成文。習(xí)作前先列提綱，習(xí)作時就不會遺漏素材，有助于表達有條理，能把文章寫得清楚明白。教材提供了一個習(xí)作提綱的范例，包括題目、開頭、中間、結(jié)尾四個部分，中間部分內(nèi)容的列舉，提示學(xué)生列習(xí)作提綱時，可以分段來寫，把想到的例子寫在后面，用關(guān)鍵詞或簡單的句子寫出大意。教材還提示了習(xí)作提綱和習(xí)作之間要緊密聯(lián)系，即按照自己編寫的習(xí)作提綱進行習(xí)作，習(xí)作時分段敘述，要把重點部分寫具體。第三部分提出習(xí)作的具體要求及修改的建議。本次習(xí)作的重點是能按編寫的提綱，分段敘述，把重點部分寫具體。其中，列提綱是新的學(xué)習(xí)要求，要重點落實。寫完后提示學(xué)生互換習(xí)作，既欣賞評價他人的作品，又要在別人的建議中修改自己的習(xí)作。在同伴互助中提高習(xí)作的評價和修改能力?！抖旰蟮募亦l(xiāng)》評測練習(xí)練習(xí)寫作文提綱，把第二單元《漫畫老師》的作文提綱寫出來。結(jié)合自己寫的提綱，完成本次習(xí)作。習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》課后反思教學(xué)中我讓同學(xué)們談?wù)劧陙砑亦l(xiāng)的變化和感受，鼓勵學(xué)生進行大膽的想象。從這個課堂學(xué)生的表現(xiàn)來看，我覺得學(xué)生還是挺投入的，盡管口述的內(nèi)容不是專就某一方面來談而是有時一連竟談了好幾個方面，但從其所談內(nèi)容的想象成分來說，還是比較新奇、大膽、豐富的?？梢哉f，學(xué)生此時此刻真的是展開想象的翅膀，在遼闊的天空中自由翱翔!說實在的，在課前我最擔(dān)心的其實就是怕學(xué)生說不出想象的內(nèi)容，或者是不敢說出想象的內(nèi)容!但從這節(jié)課的情況來看，學(xué)生的表現(xiàn)還是讓我挺滿意的!這里畢竟是農(nóng)村，我們不敢奢望學(xué)生說得能夠像城里的學(xué)生那樣好!可以說，在這一過程中，學(xué)生都投入了積極的思考，也做了較好地準(zhǔn)備工作，通過這一過程，學(xué)生的想象力得到了一定的培養(yǎng)，口頭表達能力也得到了一定的提高。在這一步的最后一個環(huán)節(jié)，我要求要認(rèn)識到在寫作文之前，要懂得先列提綱，還要對提綱進行一定的修改，再把作文寫下來，不過要先寫在草稿上，最后再謄寫在作文本上。反思著這節(jié)課，我覺得做得比較成功之處在于:一是能夠把教師的主導(dǎo)作用跟學(xué)生的主體作用較好地結(jié)合起來，實現(xiàn)了“導(dǎo)”與“練”的有機結(jié)合;二是重視了學(xué)生“說”與“寫”的有機結(jié)合，特別是在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生口頭語言表達能力普遍不強的情況下就顯得尤為重要，讓學(xué)生不要只會一味地寫，也要試著來說一說;三是課堂的氣氛調(diào)控得相對來講比較好，雖然有一點緊張，但整體上學(xué)生思維是活躍的，回答是積極主動的。當(dāng)然了，我也覺得如果能把下面的情況做得好一點，也許效果會更好一些:一是在學(xué)生口述想象的過程中，如果能夠讓多幾位同學(xué)參與討論交流，評價得更全面一些，學(xué)生學(xué)的就會更扎實!總覺得教育教學(xué)藝術(shù)也是一門遺憾的藝術(shù)，一個舊的問題解決了，可是一個新的困惑又產(chǎn)生了!也許，我們就是在這樣不斷地解決問題、困惑的過程中，我們就是在不斷地實踐與探索中，我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提升，才能在以后的教學(xué)中做的更好?！抖旰蟮募亦l(xiāng)》課標(biāo)分析新課標(biāo)關(guān)于寫作的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！标P(guān)于習(xí)作的階段目標(biāo)1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。4．能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號。5．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。4、以想象為主的習(xí)作目標(biāo)1）

想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。2）根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式。3）

根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。第三學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)在第一、第二學(xué)段的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的習(xí)作興趣習(xí)慣、內(nèi)容形式、修改、速度等方面都有明顯的提高。從第一學(xué)段的“對寫話有興趣”到第二學(xué)段的“樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心”，再到第三學(xué)段的“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”。學(xué)生的習(xí)作心理從起初的興趣到自信，發(fā)展為習(xí)作者自我表達和人際交流的需要，已經(jīng)超越了一般的興趣，將影響學(xué)生終身的寫作態(tài)度。?注重幾個習(xí)慣養(yǎng)成?相對于興趣，作文習(xí)慣的養(yǎng)成也是新課標(biāo)的一個焦點。具體而言，重視培養(yǎng)這樣幾個習(xí)慣：?一是“觀察與思考”的習(xí)慣（留心觀察周圍事物、有意識地豐富自己的見聞、珍視個人獨特感受）。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍世界中的人物、事物、景物。在觀察中思考，豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材。老師特別要指導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)著眼。寫人物，去捕捉一個眼神、一個動作、一句感人的話語；寫事情，抓住最能觸動人心的情節(jié)仔細觀察。只有觀察得細，體會得深，才會“言之有物”“言之有情”。?二是“積累與運用”的習(xí)慣（中年段課標(biāo)就提出“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言素材，特別是有新鮮感的詞句”，到高年段要求學(xué)生通過留心觀察有意識的豐富自己的見聞，珍視自己的獨特感受，積累習(xí)作素材）。?三是“交流與修改”的習(xí)慣。?課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作部分在第二學(xué)段提出“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句”，在第三學(xué)段還提出“修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改”。